загрузка...
загрузка...
На головну

Домашні експериментальні роботи

Дивіться також:
  1. I. допоміжних роботах.
  2. I. Вибір теми курсової роботи
  3. I. Завдання для самостійної роботи
  4. I. Завдання для самостійної роботи
  5. II. Порядок виконання і оформлення контрольної роботи
  6. II. Системні вимоги І ПОЧАТОК РОБОТИ
  7. III етап (вивчення нового матеріалу у формі групової роботи)
  8. III. Завдання для самостійної роботи по темі, що вивчається
  9. III. Завдання для самостійної роботи по темі, що вивчається
  10. III. Завдання для самостійної роботи по темі, що вивчається
  11. III. Завдання для самостійної роботи по темі, що вивчається
  12. III. Методичні вказівки для студентів заочної форми навчання з виконання контрольної роботи

Домашні лабораторні роботи - найпростіший самостійний експеримент, який виконується учнями вдома, поза школою, без безпосереднього контролю з боку вчителя за ходом роботи.

Головне завдання експериментальних робіт цього виду:

- Формування вміння спостерігати фізичні явища в природі і в побуті;

- Формування вміння виконувати вимірювання за допомогою вимірювальних засобів, що використовуються в побуті;

- Формування інтересу до експерименту і до вивчення фізики;

- Формування самостійності і активності.
 Домашні лабораторні роботи можуть бути класифіковані

в залежності від використовуваного при їх виконанні обладнання:

-роботи, в яких використовуються предмети домашнього вжитку і підручні матеріали (мірний стакан, рулетка, побутові ваги і т. п .;

-роботи, в яких використовуються саморобні прилади (ваги важелів, електроскоп і ін.);

-роботи, що виконуються на приладах, що випускаються промисловістю.

Вже досить давно рекомендовано учням мати домашню лабораторію. У неї включалися в першу чергу лінійки, Мензурка, воронка, ваги, важки, динамометр, трибо-метр, магніт, годинник з секундною стрілкою, залізні ошурки, трубки, дроти, батарейка, лампочка. Однак, незважаючи на те, що в набір включені дуже прості прилади, ця пропозиція не отримала поширення.

Для організації домашньої експериментальної роботи учнів можна використовувати так звану міні-лабораторію, запропоновану вчителем-методистом Е.С. Об'єдкова, в яку входять багато предметів домашнього вжитку (пляшечки від пеніциліну, гумки, піпетки, лінійки і т. П.), Що є практично кожному школяреві. Е. С. Об'єдков розробив дуже велике число цікавих і корисних дослідів з цим обладнанням.

Крім того, промисловістю випускаються різні конструктори (з оптики, електрики, електромагнетизму), які можуть бути використані для домашнього експерименту.

Останнім часом з'явилися фірми, що випускають шкільне обладнання у вигляді як комплектів, так і окремих приладів. Найпростіші з цих приладів можуть виявитися доступними для особистого придбання учнями та увійти до складу домашньої лабораторії.

З'явилася також можливість використовувати ЕОМ для проведення в домашніх умовах модельного експерименту. Зрозуміло, що відповідні завдання можуть бути запропоновані тим учням, у яких вдома є комп'ютер і програмно-педагогічні засоби.

Таким чином, в даний час є великі можливості для організації домашньої експериментальної роботи учнів. Найбільший інтерес вона викликає в учнів основної школи, яким можуть бути запропоновані наступні, наприклад, роботи:

вимір швидкості рівномірного руху;

вимір місткості посудини;

вимірювання товщини аркуша паперу;

вимір роботи електричного струму;

вирощування кристалів;

спостереження залежності швидкості дифузії від температури;

спостереження інтерференції в тонких мильних плівках і т. п.

Учням старших класів доцільно пропонувати роботи більш високого рівня: конструкторські, дослідні.

Результати виконаних робіт повинні бути відповідним чином оформлені (так, як це робиться при виконанні фронтальних лабораторних робіт). Їх слід обов'язково обговорити і проаналізувати на уроці.

Словник термінів:

Вимірювання -Співвідношення властивостей об'єктів або явищ еталоном, з числами, що здійснюється за певними правилами.

Бібліографія

1. Гуріна, Р. В., Гончар Л .. І. Застосування пакета Ехсеl при оформленні лабораторних робіт з фізики // Викладання фізики у вищій школі. - 2006. - № 32. - М .: МПГУ Міжнародна академія наук педагогічної освіти. - С. 72-75

2. Гуріна, Р. В. Навчально-дослідний експеримент з фізики з комп'ютерною обробкою результатів: лабораторний практикум. Методичні рекомендації для вчителів фізики профільних фізико-математичних класів. - Ульяновськ :: УлГУ, 2007. - 48 с. Теорія і методика навчання фізики в школі. Загальні питання. Навчальний посібник для студентів пед. вузів. / Под ред. С. Є. Каменецького і Н. С. Пуришевой. - М .: Изд. Центр «Академія», 2000. - 368 с.

3. Методика викладання фізики в 8-10 класах середньої школи. Ч.1. / В. П. Орєхов, А. А. Усова, І. К. Туриш і ін .; під ред. В. П. Орєхова і А. В. Усовой. - М .: Просвещение, 1980. - 320 с.

4. Недоїдків, Е. С. Учнівський експеримент на уроках фізікі.- М., 1996.

5. Професійна педагогіка: Підручник для студентів, які навчаються за педагогічними спеціальностями та напрямками. - М .: Асоціація «Професійна освіта», 1997. - 512 с.

6. Практикум з фізики в середній школі (посібник для вчителів) / Под ред. А. А. Покровського. - М., 1973.

7. Семенюк, Е. А. Організація лабораторного практикуму при вивченні фізики в вузі // Педагогіка: традиції та інновації: матеріали міжнар. Заочн. Наук. Конф. Челябінськ, жовтень, 2011. Т.1. - Челябінськ: Два кмсомольца, 2011. - С. 87-89

8. Теорія і методика навчання фізики в школі. Приватні питання. Навчальний посібник для студентів пед. вузів. / Под ред. С. Є. Каменецького. - М .: Изд. Центр «Академія», 2000. - 384 с.

9. Філософський словник / під ред. І. Т. Фролова. - 7-е изд., Перераб. і доп. - М .: Республіка, 2001. - 719 с.

10. Формування системного мислення в навчанні / за ред.
 З. А. Решетова. - М .: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 344 с.

11. Ясюкова, Л. А. Тест структури інтелекту Р. Амтхауера (IST). Методичне руководство.-СПб .: «ИМАТОН», 2002. - 80 с.

Допуск до ЛР. «-- попередня | наступна --» Лекція 1
загрузка...
© om.net.ua