загрузка...
загрузка...
На головну

Физминутку

Физкультминутка

4. Закріплення вивченого.

а) Співвіднесення письмових та друкованих букв.

- Займіть свої місця в ракеті, перевірте, чи вірно розташований на парті квиток (Пропись). Розімніть пальчики, покажіть, як будемо тримати пульт управління (Ручку), Щоб ракета слухалася.

- А зараз давайте допоможемо друкованим буквах відшукати своїх письмових братів. Пограємо в гру «Знайди пару» (На дошці дані друковані та письмові склади:ми, від, ну, ки, ра, мул, си)

- З'єднайте друкований склад з письмовим, який йому відповідає (Діти на дошці з'єднують). Письмові склади будемо записувати в Прописи. Давайте згадаємо, як визначити, яке буде з'єднання - верхнє або нижнє. Не забувайте про це при листі

- Оцініть нахил в цьому рядку

б) Спостереження за роллю букви в слові.

- А зараз ми пограємо в гру «Зміни слово». Вгорі сторінки розташовані картинки тварин, які вам добре відомі. Багато з вас навіть не раз зустрічалися з цими тваринами. А зараз ви вже здатні прочитати назви цих тварин (читання підписів до картинок).

- Ви згодні з тими назвами, які зараз прозвучали?

- А чому підписи не відповідають?

- Давайте додамо тільки одну букву в кожне слово так, щоб вийшли слова, відповідні картинкам. (Діти вставляють відсутню букву в слова в прописи і на дошці)

в) Лист слів з коментуванням

- Ми з вами вже пригадали все вивчені букви, записали з'єднання. Пора переходити до слів. Обведіть в словах стіл, слон (по черзі) букви, запишіть слова самостійно (промовляння).

- А зараз давайте ускладнити завдання. Нам потрібно записати нові слова, змінивши лише одну букву в кожному з даних (стіл - стілець, слон - стогін)

- Яку букву замінили?

- А коли слон може стогнати? Як потрібно ставитися до тварин?

г) Робота над пропозицією, звуковим складом слів.

- Прочитайте 1-е пропозицію.

- Назвіть ознаки пропозиції.

- Зверніть увагу на планети. Вони розташувалися в дві групи навколо двох різних гуртків. (Планети, що позначають голосні звуки - навколо червоного кола, приголосні - навколо кола, розділеного на дві частини, одна з яких синя, а інша зелена)

- Як ви думаєте - чому?

-Давайте Позначимо звуки в словах 1-го пропозиції. (Колективно)

- Запишіть в прописи пропозицію: Там кури (Самостійне списування з дошки після розбору)

д) Буквений диктант.

- Якщо ви уважно працювали сьогодні на уроці, то зможете впоратися з наступним завданням самостійно. Під мою диктовку вам необхідно буде записати літери (А, У, н, і, К, про, Р, Т, л, с, и)

- Звірте своє написання з буквами на дошці.

- Оцініть правильність написання букв. (Якщо все вірно - вгорі; кілька помилок - в середині; все невірно - внизу)

5. Підсумок уроку.

- Пора повертатися на землю. Посадка буде м'якою, якщо ви добре попрацювали.

- Які букви ми повторили, подорожуючи сьогодні по планетах?

6. Рефлексія.

- Ті, хто добре запам'ятав всі букви і впевнений, що може самостійно їх записати без підказки, прикріпіть магніт під сонечком; хто знає, але не впевнений до кінця - під сонечком, частково закритим хмаркою.

 Малюнки із зображенням планет -букв, що позначають голосні звуки Картинки для роботи зі словами, в яких пропущені букви  Пропозиції з прописи, з якими буде вестися робота Друковані та письмові склади (в розкиданому порядку на рівні, на якому здатні працювати діти)  Малюнки із зображенням планет -букв, що позначають приголосні звуки Букви для перевірки диктанту (закриті)

На зворотному боці дошки разлиновка для роботи дітей на уроці.

Урок трудового навчання в 1 класі

Тема: Орнамент з геометричних фігур в смузі. Закладка.

Тип уроку:вдосконалення знань, умінь і навичок

Форма проведення:творча майстерня

цілі: дати первинні уявлення про візерунку, орнаменті; удосконалювати вміння складати композиції з геометричних фігур, навички роботи з папером, клеєм, ножицями; сприяти розвитку уяви; виховувати акуратність в роботі, любов до своєї Батьківщини, народу, почуття взаємодопомоги.

устаткування:кольоровий папір, картон, клей, ножиці, лінійка, олівець, шаблони геометричних фігур; технологічні карти, фотографії різних орнаментів; картинки: клей, кольоровий папір, ножиці, лінійка, олівець, клейончасті орнаменти для викладання на дошці, чисті ганчірочки на кожного учня.

план уроку

1. Організаційний момент (1 хв)

2. Організація робочого місця (1 хв)

3. Повідомлення теми (1 хв)

4. Вступна бесіда (3 хв)

5. Актуалізація знань учнів (3 хв)

6. Физминутку (1 хв)

7. Повторення правил безпеки (2 хв)

8. Створення проблемної ситуації (3 хв)

9. Складання алгоритму роботи (2 хв)

10. Виконання роботи (15 хв, з них 1 хв - Физминутку)

11. Підсумок уроку (1 хв)

12. Виставка робіт в поєднанні з рефлексією (2 хв)

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Продзвенів дзвінок веселий,

Він покликав хлопців всіх в клас.

Скажімо дружно: «Здрастуй, школо!».

Всі готові? Праця у нас.

2. Організація робочого місця.

- Давайте перевіримо, чи все готово до уроку. Я буду загадувати загадки, а відгадки допоможуть перевірити, чи все необхідне є на парті.

Малював я на папері

Струмочки, ліси, яри.

Тому, що малював,

Я менший на зріст став. (Олівець)

Склеїти корабель, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А допоможе вам, хлопці,

Різнобарвна .... (Папір)

Два кінця, два кільця, посередині гвоздик. (Ножиці)

За допомогою чого можна з'єднати дві половинки, якщо немає ні цвяха, ні молотка. (Клей)

Лінію пряму, ну-ка,

Сам намалювати зумій-ка!

Це складна наука!

Пригадується тут (лінійка)

(Діти відгадують загадки, перевіряючи на парті наявність потрібних предметів).

3. Повідомлення теми.

- Сьогодні на уроці ми з вами будемо робити аплікацію.

Нагадайте, що це таке? (Художня техніка, що застосовується для створення зображення з наклеєних на основу шматочків кольорового паперу, тканини, шкіри)

4. Вступна бесіда.

- Подивіться на дошку. На ній намальовані дві смужки. Що ми бачимо всередині їх? (Геометричні фігури. В одній - повторюються з певною закономірністю, в іншій - розташовані хаотично).

- Можна сказати, що я виклала візерунок всередині кожної зі смуг. А в чому відмінність?

- Яка з смужок вам подобається більше?

- А хто знає, як називається повторювані моделі?

- З давніх-давен люди почали прикрашати посуд, предмети домашнього вжитку, одяг, книги. Робили вони це за допомогою різних візерунків. Візерунок - це малюнок, який є поєднанням ліній, фарб, тіней. Дуже часто візерунки наносилися на стіни, стелі, підлоги будівель. Люди помітили, що якщо візерунок повторювати, то виходить дуже красива прикраса. У латинській мові це слово звучить як «ornamentum». Звідси і пішла назва повторюваних візерунків - орнамент.

- Ось як тлумачить дане слово словник: орнамент - це прикраса з поєднання геометричних, рослинних або тварин елементів.

- Подивіться на дошку. Знайдіть орнамент рослинний, тваринний, геометричний. Як ви визначили?

- Багато орнаменти існують вже тисячі років. У різні епохи в різних країнах створювалися свої особливі візерунки, які не схожі на інші. Вони дбайливо передаються з покоління в покоління. У них відбивається національна культура народів. Так, наприклад, всім вам відомий білоруський орнамент, який є на Державному прапорі, який відображає давню культуру народу, його духовне багатство і єдність. Він прославляє працьовитість і майстерність білоруського народу. У центрі орнаменту ромб - найдавніший символ богині землі і родючості.

- А зараз зверніть увагу на виставку (В'язані вироби, серветки, фартухи, прихватки).

5. Актуалізація знань учнів.

- Ми будемо виконувати орнамент з геометричних фігур в смузі. Назвіть, які геометричні фігури ви знаєте.

- Орнамент може складатися як з однакових фігур, так і з різних.

Давайте складемо його на дошці. (Складання на дошці орнаменту з клейончатих фігур)

Урок російської мови (навчання письму) «-- попередня | наступна --» Физминутку
загрузка...
© om.net.ua