загрузка...
загрузка...
На головну

Пояснення нового матеріалу

Розминка.

Організаційний момент.

Хід уроку

Учні шикуються парами, по дзвінку організовано входять в клас під музику "Маршу" Ф. Шуберта і розсідаються. Учитель звертається до них з привітанням "Добрий день хлопці", а діти складають різні відповіді на слова "Добрий день учитель". Повідомляється тема уроку.

Учитель дає завдання назвати п'ять назв зарубіжних композиторів, п'ять білоруських авторських пісень, три білоруських композитора в певному ритмі і викликає окремих учнів.

Одним з видатних зарубіжних композиторів є Франц Шуберт. Під музику "Маршу" цього композитора Ви входили в клас (демонструється портрет композитора). Шуберт відомий австрійський композитор-романтик (1797-1828). Він народився в родині шкільного вчителя і вже до одинадцяти років прекрасно грав на скрипці і фортепіано. Хлопчик був маленький на зріст, носив окуляри і був скромним і сором'язливим. Францу довелося на вимогу батька кілька років працювати помічником вчителя в школі, а музику складати тільки у вільний час. Мелодії переповнювали його, він не встигав їх записувати.

Все життя композитор залежав від випадкових заробітків і перебував в бідності. Шуберт не виступав в публічних концертах, а видавці платили йому гроші, користуючись його непрактичностью. Проживши всього 31 рік, він написав багато видатних творів, встиг створити симфонії, близько 600 пісень, 300 танців і маршів для фортепіано. Ви вже слухали його пісню "В путь", а сьогодні послухаємо один з його вальсів, написаних для виконання на фортепіано (діти слухають музику).

Яка музика? (Ніжна, м'яка, відчувається легка печаль спочатку і більш просвітлена в кінці твору).

Якими засобами Шуберт висловив зміст твору? (Тихим звучанням, вальсообразностью, наголосами, висхідній мелодією).

А що змінилося в кінці твору? (Змінилася інтонація, вона стала більш піднесеною, світлої). Ця зміна пов'язана зі зміною ладу. Початок твору написано в мінорному ладу, а кінець - в мажорному. Прослухайте музику ще раз, диригує, а коли прозвучить світліша і яскрава музика в мажорі, посміхніться. Після прослуховування з'ясовується, що в кінці музика стає світлішою. Діти вибирають більш темні картки для початку твору, а для характеристики музики в кінці твору - світліші картки.

Послухайте мелодію початку п'єси і порівняйте зі звучанням її в кінці (виповнюється мелодія в мінорі і мажорі). У перший раз третій звук ладу був нижче і музика була мінорна, а вдруге третій звук став вище з дієз-знаком підвищення - і мелодія звучала в мажорі. Мажор і мінор відрізняється більш світлим і темнішим звучанням, а в нотах це відбивається більшим чи меншим відстанню між першою і третьою ступенями звукоряду.

Звуки в музиці ладнають один з одним, вони бувають більш і менш стійкими. У мінорі третій ступінь менш стійка. Лад - це співвідношення стійких і нестійких звуків. У більш загальному життєвому значенні лад - це згода, мир. Слово використовується в таких висловлюваннях: "сядемо рядком і поговоримо ладком", "справа йде на лад", "добре, коли в сім'ї лад" і. т. д.

план уроку «-- попередня | наступна --» Виспівування.
загрузка...
© om.net.ua