загрузка...
загрузка...
На головну

Пояснення нового матеріалу

Повторення пройденого матеріалу.

Організаційний момент.

Хід уроку

план уроку

1. Організаційний момент. Розминка (3 хв.).

2. Повторення пройденого матеріалу. Виспівування на матеріалі пісні "Хто чергові?" (3 хв.)

3. Пояснення нового матеріалу (3 хв).

3.1. Хоровий спів з грою на дитячих музичних інструментах. Чеська народна пісня «Раз, два, три, чотири, п'ять» (12 хв.)

3.2. Слухання музики. Д. Кабалевський «Три подружки», М. П. Мусорський. «Балет невилуплених пташенят» з сюїти «Картинки з виставки» (18 хв.).

4. Закріплення знань учнів (3 хв.)

5. Підведення підсумків уроку (3 хв.).

Добрий день. Учитель імпровізує виконання музичного привітання з різними інтонаціями. Діти свої відповіді також співають з різною інтонацією. Розминка-гра "Я знаю п'ять російських композиторів-класиків".

Повторюється виспівування "Хто чергові?" Д. Б. Кабалевського, пропевается в повільному темпі. Як звучить тема чверті, над якою ми працюємо? (Інтонація). Які твори слухали на минулому уроці? ( «Хто чергові?» Д. Кабалевського, «Вальс» А. Тілічеевой, «Марш» Е. Гріга). Як ми можемо відрізнити марш від танцю? Які відмінні риси? Які інтонації були характерні для цих творів?

З чого виростає пшеничний колос? (Із зерна). Якщо ми посадимо зерно пшениці, то що виросте? (Пшениця). А якщо "кинути" музичне зерно? З зерна-інтонації виросте музика з певним характером. Зерном інтонації є кілька звуків, що мають виразне значення. Вони розвиваються на протязі звучання твору. Які кілька звуків в пісні "Перепёлочка" висловлюють скаргу, сумні зітхання? (На слова "ти ж моя, ти ж моя"). Ці кілька звуків характеризуються низхідним рухом мелодії, довгим звуком на сильній долі і двома короткими на слабкій долі, тихим і плавним звучанням.

3.1. Хоровий спів з грою на дитячих музичних інструментах.

Сьогодні ми з вами розучимо чеську народну пісню, яку опрацював Р. Бойко. Прослухаємо пісню в запису.

Про що пісня? Який характер, настрій? Чому? Зазвичай пісня складається з чого? Відрізняється заспів і приспів? Музика плавна, співуча або уривчаста? Вона сумна або весела? (Ця пісня жартівлива, гумористична, весела). Як ми будемо її виконувати? Яке зерно-інтонація в цій пісні? Видозмінюється цей фрагмент інтонації?

Тепер ми з вами розучимо пісню. Але перш, ми повинні правильно сісти. Як при співі потрібно сидіти? (Ноги разом, спина пряма, руки на столі). Як будемо брати дихання? (Вдих спокійний, негучний).

Заспіваймо першу фразу. Як рухається мелодія? (Є скачки). Покажіть рукою рух мелодії. Кілька разів заспіваємо стрибок вгору на кварту і назад. Співаємо і показуємо рукою рух мелодії у другій фразі. Згодні промовляємо чітко.

Виконайте ритм пісні на склади "та" і "ти". Метр можна виконати так: на сильну частку -хлопок, на слабку-клацання пальцями. Заспіваймо, чітко пропевая приголосні в словах «Раз, два, три, чотири, п'ять». А тепер співаємо всю пісню від початку до кінця, звертаючи увагу на інтонаційну виразність мелодії.

Зробимо наступний ритмічний акомпанемент на дитячих музичних інструментах:

- Один учень буде виділяти сильні частки, граючи на бубні (показую сама, пробує учень);

- Інший учень на першу і другу частки стукає, граючи на ложках;

- Інші учні отстукивают ритмічний ресунок пісні на наявних неголосних ударних інструментах або показують рухами вказівного пальця.

Діти пробують грати акомпанемент під музику. Потім музикування на інструментах поєднується зі співом. Спробуємо проспівати групами. Перший куплет: заспів співає одна група, а приспів інша, а другий куплет-навпаки. Третій і четвертий куплети співаємо всі разом.

Зразкові конспекти уроків музики. «-- попередня | наступна --» Слухання музики.
загрузка...
© om.net.ua