загрузка...
загрузка...
На головну

Історія письма

Постановка мети уроку.

Визначення теми уроку.

Організаційний момент.

ХІД УРОКУ

Гра-привітання «Здрастуйте!»

Учні по черзі стосуються однойменних пальців рук свого сусіда, починаючи з великих пальців, і кажуть:

- Бажаю (стикаються великими пальцями);

-Успіх (вказівними);

- Великого (середніми);

- В усьому (безіменними);

-і скрізь (мізинцями);

-Вітаю! (Дотик всією долонею руки).

Дії повторюються учнями вдруге, але після «зустрічі» мізинців пальці рук переплітаються, і вимовляється фраза «Щасти тобі на уроці!»

учитель: Сьогодні ми знову відправимося в країну «Розвитку мови». А тему уроку ви визначите самі, розгадавши кросворд.

учитель: Які типи текстів ви прочитали? (Привітання, вірш, казка, п'єса, реклама, оголошення)

Розмістіть картки за зразком на дошці.

Прочитайте тему уроку по вертикалі.

На дошці з'являється тема «ЛИСТ».

учитель: Чому ж ми повинні навчитися на уроці?

учні: Навчимося писати лист

4.

учитель: Про це забавно розповів Джозеф Редьярд Кіплінг в одній зі своїх казок.

Ця казка називається «Як було написано першого листа». Історія, про яку весело розповів Кіплінг, сталася в племені первісних людей в далекі «дописемних» часи. У казці йдеться про маленьку дівчинку на ім'я «Дівчинка, яку потрібно гарненько відшльопаю за те, що вона така пустунка». А. просто її звали Таффи. Одного разу вона вирушила зі своїм батьком до річки, щоб набити до обіду коропів. Але тут їм не пощастило: у батька зламалося спис. Таффи подумала, що добре було б послати мамі записку, щоб вона прислала іншого спис.

Було дуже прикро, що ніхто з них не вмів ні читати, ні писати: в ті часи писемності ще не існувало.

В цей час по березі йшов Незнайомець, який не розумів їхньої мови. Таффи вирішила відправити його до мами за списом. На шматку березової кори вона продряпайте акулячим зубом такі малюнки: тата зі зламаним списом, інше спис, яке потрібно принести, самого незнайомця з списом в руці, щоб він не забув його принести. Щоб він легше знайшов дорогу, дівчинка намалювала бобрів, які зустрінуться на шляху. На останньому малюнку вона зобразила маму з списом в руці.

Таффи думала, що на цих картинках все зрозуміло. Однак Незнайомець «прочитав» ці малюнки по-своєму.

Таффи думала, що на цих картинках все зрозуміло. Однак Незнайомець «прочитав» ці малюнки зовсім по-іншому. Він подумав, що батько Таффи - вождь племені і що він в небезпеці. «Якщо я не приведу плем'я цього великого вождя йому на допомогу, його вб'ють вороги, які підкрадаються з списами з усіх боків», - подумав він. (За ворогів він прийняв бобрів, яких дівчинка зобразила дуже багато.) «Я піду і приведу йому на виручку все його плем'я», - вирішив Незнайомець.

І вже зовсім погано вийшло, коли лист потрапив до мами. Мама «прочитала» його так. Вона подумала, що Незнайомець проткнув її чоловіка списом, зламав йому руку, налякав дівчинку і що ціла зграя злодіїв підкрадається до Таффи і її батькові ззаду (вона теж взяла бобрів за ворогів). Ох, і дісталося ж Незнайомцеві від розлючених жінок цього племені. А той не міг їм нічого пояснити: адже не знав їхньої мови. Виявляється, написати лист-це тільки півсправи: треба ще вміти його прочитати.

Коли непорозуміння з'ясувалося, все довго сміялися, а потім головний вождь племені сказав: «Про Дівчинка, яку потрібно гарненько відшльопаю за те, що ти така пустунка, ти зробила велике відкриття! .. Прийде день, коли люди назвуть його вмінням писати!»

учитель: Яким був перший лист?

учні: Рисункові.

учитель: Чому ж люди потім відмовилися від такого простого рисуночного листи?

Учні: (припущення).

Ігровий момент.

Перевіримо ваші припущення. Спробуємо в цьому розібратися на власному досвіді.

Уявіть, що ви не вмієте писати літерами і повідомляєте один одному новини тільки за допомогою малюнків. Ви отримали записку від свого товариша.

XIII. Підсумок. «-- попередня | наступна --» II. Основна частина.
загрузка...
© om.net.ua