загрузка...
загрузка...
На головну

Конспект уроку музики

Азов 2012

КОНСПЕКТ УРОКУ МУЗИКИ

антивірусні програми

Класифікація антивірусних програм

Класифікація вірусів

Електронний підпис

шифрування

екранування

Екран контролює інформаційні потоки між вузлами мережі. Контроль потоків складається в їхній фільтрації з виконанням деяких перетворень.

Фільтрація інформаційних потоків здійснюється міжмережевими екранами на основі набору правил, Які визначаються політикою безпеки організації. Міжмережеві екрани виробляють логічний аналіз одержуваної інформації. При цьому враховуються зміст інформації, порт, через який надійшов мережевий запит, і т. Д.

Розрізняють два основні методи шифрування: симетричний і асиметричний. У першому з них один і той же ключ (що зберігається в секреті) використовується і для шифрування, і для розшифровки даних. У другому використовуються два ключа. Один з них, несекретний (він може публікуватися разом з адресою користувача), використовується для шифрування повідомлення, інший, секретний (відомий тільки одержувачу) - для розшифровки.

Криптографія необхідна для реалізації трьох сервісів безпеки: шифрування; контролю цілісності і аутентифікації.

http://stepanenkoo.ucoz.ru/_ld/0/44_8klass.swf

«Інструменти симфонічного оркестру»

Роботу виконала:

студентка 5 курсу

спеціальності «Музична освіта»

козаченко

ксенія Федорівна

Тема урока:«Інструменти симфонічного оркестру» (2класс, 4 чверть, 6 урок. Програма «Музика» Т. В. Надолинский.)

Художньо-педагогічна ідея: Познайомитися з інструментами симфонічного оркестру (зовнішній вигляд, темброва забарвлення), з темами героїв казки С. С. Прокоф'єва «Петя і вовк», сприяти розвитку компонентів музичного слуху (звуковисотного, тембрових), творчих здібностей, формувати вміння аналізувати музичні образи героїв казки, виховувати культуру слухання симфонічної музики.

клас:2 «В» МОУ СЗШ №3

Дата проведення уроку:10 травня 2012 року.

Тип уроку:урок поглиблення в тему

Вид уроку:урок-казка.

учитель: Козаченко Ксенія Федорівна

Оформлення уроку:комп'ютерна презентація до уроку, підручник-зошит «Музика 2 клас» Т. В. Надолинский, Фонохрестоматія до навчального комплекту «Музика 2 клас» Т. В. Надолинский, плакати із зображенням музичних інструментів, роздатковий матеріал до музично-дидактичної гри «Граємо в оркестр »,« похвалкі ».

Обладнання уроку:ноутбук з проектором, синтезатор, музичний центр.

 етапи уроку  Завдання і використовуються методи  Хід уроку
 1. Організаційний момент  Емоційний настрій на урок. Методи: словесний (розповідь учителя), наочний (зорова наочність і слухова).  Вхід під музику (Звучить «Тема Петі» з симфонічної казки С. С. Прокоф'єва «Петя і вовк») (Звуковий додаток 1) Музичне вітання (Слайд1)
 2. Актуалізація знань  Активізація мислення і пізнавального інтересу до інструментів симфонічного оркестру.  Учитель: З музикою якого композитора ви познайомилися на минулому уроці? Діти: З музикою російського композитора С. С. Прокоф'єва. (Слайд 2) На екрані - портрет С. С. Прокоф'єва. У: Що ви знаєте про композитора, які твори слухали? Діти: «Вальс» з балету «Попелюшка», «Казочка», «Марш». С. Прокоф'єв почав складати музику з 5 років. Першу оперу «Велетень» написав у 9 років.
 3. Перевірка домашнього завдання.  Виявлення рівня засвоєння матеріалу минулого уроку. Метод забігання вперед і повернення до пройденого.  Учитель: Хлопці! До цього уроку ви повинні були виконати завдання в робочому зошиті з музики (розфарбувати ілюстрацію до пісні «За річкою старий будинок»). Які фарби ви використовували для передачі настрою пісні: темні або світлі? (Діти відповідають) Ще одним творчим завданням було створення театральної афіші до балету «Попелюшка». (Діти вивішують афішу на дошку.)
 4. Зміст і організація навчального заняття  Вчитися розрізняти музичні інструменти по тембрів, за зовнішнім виглядом, визначати героїв казки за характером музики, складати свої мелодії для деяких дійових осіб.  Учитель: Знайдіть на стенді афішу з назвою нового твору С. С. Прокоф'єва. Діти: Симфонічна казка для дітей «Петя і вовк» (Слайд 3) Учитель: Як ви думаєте, чому казка називається «симфонічна»? Діти: Напевно, її грає симфонічний оркестр. Симфонічна, значить, від слова симфонія. Це казка, як симфонія. Учитель: Правильно! Це музичний твір для симфонічного оркестру. Композитор, створюючи казку, хотів допомогти дітям «увійти» в світ симфонічної музики. Багатьом (навіть дорослим людям!) Симфонічна музика здається складною і незрозумілою. С. С. Прокоф'єв був першим, хто вирішив познайомити дітей з інструментами симфонічного оркестру в захоплюючій формі, у вигляді казки. (Слайд 4) Тема уроку: «Інструменти симфонічного оркестру». На екрані плакат «Симфонічний оркестр»). (Слайд 5) Вчитель: кожного героя казки є своя музична тема і свій інструмент з певним «голосом», т. Е. Тембром. (На дошці - визначення тембру). На уроці познайомимося з інструментами симфонічного оркестру, з музичними темами героїв казки. (Слайд 6) Учитель: Петя - головний герой казки, можливо, він ваш ровесник. Мелодію, яка саме ви склали б для нього, якби були композиторами? Відповіді дітей -Я склала б мелодію радісну, веселу » (Виконує).- Мені здається, Петя балуваних і бешкетник, я хочу в своїй мелодії показати Петю таким (Співає мелодію). - Я написав би для нього серйозну мелодію, навіть в нашому класі діти такі різні! (Виконує імпровізацію). Учитель: Дякую! Слухаємо тему Петі С. С. Прокоф'єва. Який все-таки характер у Петі? Що зображує музика? (Звуковий додаток 2) Діти: Петя веселий, радісний, пустотливий хлопчик. Він йде, щось наспівує. Мелодія плавна, іноді «стрибає», як ніби Петя підстрибує, може бути, танцює). Учитель: У якому жанрі написана тема Петі: в жанрі пісні, танцю або маршу? (Слайд 7) Учитель: Які інструменти виконують тему Петі? Покажіть рухами рук, як на них грають. (Діти встають, під музику імітують гру на скрипках). Учитель: Ви показали тільки скрипки, але тему Петі виконує група струнних смичкових інструментів: скрипка, альт, віолончель, контрабас. На інтерактивній дошці слайд «Симфонічний оркестр». Ті, що навчаються переміщують картинки з назвами інструментів: «Скрипка», «Альт», «Віолончель», «Контрабас». (Слайд 8) Учитель: Петя приїхав відпочивати на канікули до Дідуся. (На екрані - Дідусь). Якби ви були композиторами, мелодію якого характеру склали б для Дідуся? Діти: Добру, веселу, сердиту, ніжну. 3-4 людини виконують свої мелодії. Учитель: Послухайте тему Дідуся у С. С. Прокоф'єва, визначте характер. (Слухання). (Звуковий додаток 3) Відповіді дітей: -Дедушка, сердитий, строгий. Напевно, він сердиться на Петю. В мелодії чутно як він ходить і лає його. Учитель: Дійсно Дідусь незадоволений поведінкою свого онука. Він стурбований, що Петя пішов за хвіртку і не закрив її за собою. «... Місця небезпечні. А якщо з лісу прийде вовк? Що тоді? »(Слайд 9). Учитель: Інструмент, виконуючий тему Дідуся - фагот. Давайте визначимо, який «голос» у фагота: низький або високий? Діти: Сердитий, буркотливий, густий, низький. На плакат прикріплюється картка з назвою інструменту «Фагот». (Слайд 10) На екрані - Кішка, Качка, Пташка. Учитель: Як ви думаєте, кого зображує ця музична тема? (Слухання). (Звуковий додаток 4) Діти: Це - пташка. Мелодія звучала швидко, в високому регістрі. Можна було уявити, як вона літає, пурхає, махає крильцями. Учитель: Послухайте тему Пташки ще раз, визначте і покажіть її інструмент. (Слайди 11, 12) Повторне слухання. (Діти під музику імітують гру на флейті). (Звуковий додаток 5) Вчитель: Який настрій у Пташки? Діти: Веселе, радісне, щасливе, безтурботне. Учитель: До якої групи інструментів відноситься флейта? Діти: Флейта - дерев'яний духовий інструмент. На слайді «Симфонічний оркестр» переміщається картка з назвою інструменту «Флейта». На екрані - Петя, Кішка, Дідусь, Вовк. Учитель: Кому з героїв казки належить ця тема? Покажіть жестами, рухами цього героя казки. (Під музику зображують кішку). Учитель: Чому ви вирішили, що це кішка? Діти: Мелодія звучала обережно, тихо, стаккато. У музиці чутні були кроки кішки, як ніби вона крадеться. Характер у кішки м'який, хитренький, обережний. (Слайди13, 14) Перевірка відповідей: на екрані - Кішка (Слайд 15) Учитель: Тему Кішки виконував інструмент кларнет. Який тембр у кларнета? До якої групи інструментів відноситься? (Слухання). (Звуковий додаток 6) Діти: Низький, оксамитовий, м'який, спокійний. Гобой - дерев'яний духовий інструмент. (Слайд 16). На екрані - Кішка, Мисливці, Вовк, Каченя. Учитель: Кого з героїв казки зображує ця мелодія? (Слухання, аналіз). (Звуковий додаток 7) Діти: Каченя! Мелодія некваплива, плавна; ритм рівномірний; качечка йде незграбно, перевалюється з лапки на лапку, крякає (Слайди 17,18) Перевірка відповідей: на екрані - Каченя. (Слайд 19) Учитель: Інструмент, виконуючий тему качечки, називається гобой. Який тембр у гобоя? До якої групи інструментів відноситься гобой? Діти: Тембр спокійний, тихий, крякав, гугнявий, не надто високий. Гобой відноситься до групи дерев'яних духових інструментів. (Звуковий додаток 8)
 5. Гра «Перетворення музичний інструмент» «Труба і барабан», «Маленька арфистка» Д. Б. Кабалевського.  1. Розвиток музичного уяви, артистизму і сценічного руху школярів. 2. Прояв фантазії, образотворчості, перевтілення в той чи інший інструмент.  Учитель: Хлопці давайте прослухаємо п'єсу Д. Б. Кабалевського «Труба і барабан» і спробуємо виділити інтонації-знаки завдяки яким легко впізнається звучання труби і барабана. (Вибираються дві людини, які перетворюються в той чи інший музичний інструмент. «Перетворення» відбувається під час звучання п'єси. Гра-драматизація носить імпровізаційний характер, в ній можуть виникати невеличкі сценки, відбувається «музичний розмова» між інструментами.
 6. Вокально-хорова робота над піснею «За річкою старий будинок» І. С. Баха.  Завдання: -добіваться економічного розподілу дихання на цілу фразу; - Домагатися округленого дихання; - Домагатися правильного виконання розспівів.  Учитель: І. С. Бах використовує вид багатоголосся, який називається поліфонією (кожен голос рухається самостійно. Учитель: А яку нову пісню Баха ми почали розучувати на минулому уроці? Діти: «За річкою старий будинок». Учитель: так як пісня називається у нас «Старий будинок», то розспівування буде незвичайна: На галявині будинок стоїть, Ну а до дому дорога закрита, Ми ворота їхнього відкривання, Всіх вас в гості запрошуємо. «На галявині будинок стоїть» - показуємо руками дах над головою »« Ну а до дому зась »- закриваємо долоньками обличчя;« Ми ворота відкриваємо »- розкриваємо долоньки;« Всіх вас в гості запрошуємо »- розводимо руки перед собою. Учитель пропонує дітям проспівати цю розспівування використовуючи ручні знаки, скласти свою розспівування. Учитель: А який будинок зображує Бах в своїй пісні? Послухайте 1 куплет, згадайте мелодію і текст (виповнюється 1 куплет пісні). План роботи над піснею: - виконання мелодії (звукообразование, єдина лінія мелодії, розспіви); - м'яке закінчення фраз (приходимо через музичну характеристику); - Знайомство з текстом 2 куплета; - Робота над диханням і закріплення 2 куплета; - Пластичне інтонування; - Виконання пісні. Діти: До колискової. Учитель: Яку картину ви уявили собі, виконуючи цей твір? Діти: Вечір. Мати схилилася над дитиною і співає йому колискову пісню. Учитель: Як ви думаєте, чому Бах звернувся до жанру колискової пісні? Діти: Тому, що Бах був сам дитиною і з задоволенням слухав колискові пісні, які йому виконувала мама. А коли Бах сам став батьком сімейства, то виконував їх сам своїм дітям. Учитель: Ви маєте рацію. Як композитор висловлює свої почуття? Діти: Щиро, з любов'ю. Учитель: А основою цієї щирості є саме життя. Саме щирість і правдивість в натуральному вираженні почуттів, привертає нас в музиці Баха.
 8. Висновок:  Узагальнення матеріалу, пройденого на уроці Аналіз якості роботи дітей на уроці, заохочення, оцінювання дітей. Метод створення ситуації успіху  Учитель перевіряє таблицю на слайді «Інструменти симфонічного оркестру» Учитель: Отже, що нового, цікавого для себе ви дізналися з нашого уроку? Відповіді учнів. Учитель: Де ми можемо почути інструменти, про які говорили сьогодні на уроці? Відповіді учнів. Учитель: Хлопці, сьогодні ви почули фрагменти з симфонічної казки. Які почуття пробудила в вас музика?
 9. Рефлексія  Аналіз якості роботи дітей на уроці, заохочення, оцінювання дітей.  Учні діляться своїми враженнями. Учитель дякує всім за урок.
 10. Домашнє завдання  Метод створення художнього контексту (по Л. В. Горюнова). Практичний метод.  Учитель: (Слайд 20) 1. Хлопці, а що було б, якби Петя не спіймав вовка? Напишіть свої думки в робочому зошиті. 2. У робочому зошиті виконай завдання до пісні Й.С.Баха «За рікою старий будинок»: - з трьох картинок вибери ілюстрацію до пісні, поясни чому; - Розфарбуй картинку, самостійно обираючи фарби, поясни свій вибір;
 11. Музичне прощання.  Створення позитивного емоційного стану.  Вихід з класу під тему Петі з симфонічної казки С. С. Прокоф'єва «Петя і Вовк»

. Відгадайте загадки про музичні інструменти (назвати і показати картку)

- Голосніше флейти, голосніше скрипок,

Голосніше труб наш велетень.

Він ритмічний, він відрізняється -

Наш веселий (барабан)

- Ім'я вам моє відомо,

Знаменитий я повсюдно,

Я в оркестрі - головний бас,

Тому що (контрабас)

- Я - з роду дерев'яних,

Я - з групи духовий.

У казці качечку грав я,

А звуть мене (гобой)

- І я був перш дерев'яним,

Став тепер пластмасовим.

Знає про мене весь світ -

В оркестрі я звуся (кларнет)

- Краще за всіх в оркестрі - ми,

Ви нас слухати все повинні!

Так серйозно, без посмішки

Пілікали нам сестри (скрипки)

- Мисливський ріжок -

Мій предок і дружок ...

Я голосом своїм задоволена!

Проспівала мідна (валторна)

Протоколювання і мережевий аудит «-- попередня | наступна --» Лекція № 1. Об'єкт і предмет онтолінгвістікі.
загрузка...
© om.net.ua