загрузка...
загрузка...
На головну

метапредметние мети

а) створити умови для формування регулятивних УУД:

· Виділення і усвідомлення учнями того, що вже засвоєно і того, що ще невідомо.

б) створювати умови для формування пізнавальних УУД:

· Самостійне формулювання пізнавальної мети

Учитель просить учнів сформулювати цілі, які вони ставлять перед собою на сьогоднішній урок.

· Самостійне пояснення нового матеріалу на підставі прикладів.

· Розуміння прочитаного (визначення теми і виділення в тесті ключових слів)

· Витяг необхідної інформації з прослуханих текстів.

· Самостійний пошук інформації.

· Перетворення об'єкта в модель, де виділені істотні характеристика об'єкта.

· Уміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній і письмовій формі.

· Вільна орієнтація і сприйняття текстів художнього і публіцистичного стилів.

в) створювати умови для комунікативних УУД:

Розвиток основних видів мовленнєвої діяльності:

1) Слухання:

· Глобальне

2) Говоріння

· Діалог

Учні вели бесіду з учителем.

· Елементи монологічного мовлення.

3) Читання:

· Вивчаюче

· Ознакомительное

· Пошукове

4) Лист

· Запис слів

· Запис пропозицій

Кількість записаних слів учнями 93.

5) Удосконалення комунікативних умінь

· Парна робота

· Групова робота

· Речеведческімі завдання по тексту.

· Виконання тестових завдань по темі в групі, самоперевірка.

3. Предметні цілі:

1. Знання:

· Знайомство з темою прості, складні і складені числівники.

2. Уміння:

· Удосконалювати вміння проводити морфемний, частковий розбір виконують, коли учні складають однокореневі слова по словниковому слову.

· Уміння підбирати однокореневі слова

3. Навички:

· Продовжити формування навички грамотного письма:

правопис непроверяемих ненаголошених голосних в корені слова, розділові знаки в Складносурядні пропозиції, правопис числівників.

устаткування:

· презентація

· комп'ютер

· проектор

· Інтерактивна дошка

· роздатковий матеріал

План уроку:

I. Оргмомент (1 хв.)

II. Повторення раніше вивченого матеріалу. (1 хв.)

III. Цілепокладання (1 хв.)

IV. Вивчення нового матеріалу (17 хв.)

1. Словарно - орфографічна робота (8мин.)

2. частковий морфемний розбір (2 хв.)

3. бесіда по темі (7 хв.)

V. Первинне закріплення (11 хв.)

1. Робота з текстом (8 хв.)

а) слово про автора

б) установка на слухання

в) читання тексту вчителем

г) виконання речеведческих завдань

д) виконання правописних завдань (пропущені орфограми)

е) пояснення написання слів

ж) розподільний списування

2. виконання тестових завдань (3 хв.)

3. робота з підручником (6 хв.)

VI Задавання додому (1 хв.)

VII. Оцінювання (1 хв)

VIII. Рефлексія на урок (2 хв.)

Оформлення дошки:

   Число, місяць. Класна робота. Прості, складні і складені числівники. 6,60, 607  Д / з: параграф 50. Скласти словосполучення, використовуючи різні види числівників (не менше десяти).

Роздатковий матеріал:

12 квітня 1961 року о 9 годині 7 хвилин з до .. см ... дрома Байканур стартувала ракета. Вона вивела на ... рбіту корабель- супутник "Восток - 1" з людиною на б .. орту. Цією людиною був Перший до .. см .. на (в / ф) т Юрій Олексійович Гагарін.

 (А. Томілін)

завдання:

1. Яка тема даного тексту?

2. Озаглавьте текст.

3. Спишіть, вставляючи пропущені букви

4. Випишіть всі числівники, запишіть їх буквами і розподіліть по колонках (прості, складні, складені)

Домашнє завдання.

2,8,10,23,11,14,25,30,33,42,50,58,74,100,111,125, 216,12,20,333,88,9.

завдання:

1. Запишіть все числівники буквами.

2. Розподіліть числівники на групи.

Конспект уроку.

 етап уроку  діяльність учителя  діяльність учня
 I. Оргмомент (1 хв.) II. Цілепокладання (1 хв.) III. Вивчення нового матеріалу 1. Словарно - орфографічна робота (8 хв.) 2. частковий морфемний розбір (2 хв.) 3. бесіда по темі (7 хв.) IV. Первинне закріплення (11 хв.) 1. Робота з текстом (8 хв.) А) слово про автора б) установка на слухання в) читання тексту вчителем г) виконання речеведческих завдань д) виконання правописних завдань (пропущені орфограми) е) пояснення написання слів ж) розподільний списування 2. виконання тестових завдань (3 хв.) 3. робота з підручником. (5 хв.) V. Задавання додому (1 хв.) VI. Оцінювання (1 хв) VII. Рефлексія на урок (2 хв.)  1. Привіт діти, сьогодні ми продовжимо вивчати числівник. Запишіть в зошитах число, класна робота. Хто може сказати визначення імені числівника? 2. Вірно. Запишіть тему нашого уроку прості, складні і складені числівники. Скажіть, а навіщо нам вивчати ще одну тему про числівників? 3. Добре, молодці. І традиційно запишемо нове словникове слово - професія. Хто може дати визначення слову професія? Учень 2, будь ласка. 4. Молодець! Професія від латинського слова профессио означає, оголошую своєю справою. Лексичне значення рід, характер трудової діяльності, службовець джерелом існування. 5. Тепер, подивіться на це слово уважно, запам'ятайте, як воно пишеться. А тепер проговорите його вголос по складах. Добре, хлопці, поставте наголос, підкресліть ошібкоопасние місця і підберіть однокореневі слова. Учень 3 зробить це у дошки. Чудово, Учень 4, будь ласка, вийди до дошки і зроби морфемний розбір даних слів, включаючи слово професія, інші виконують це в своїх зошитах. Молодці! Хлопці, складіть речення за схемою [- =], і [- =], використовуючи словникове слово. Молодці, а чому перед союзом І стоїть кома? Відмінно, хлопці подивіться на дошку. Перепишіть всі числівники буквами і виділіть коріння кожного. Подивіться уважно кількість коренів в числівників. Вірно! Добре. Хлопці, які три види числівників названі в нашій темі? Спробуйте дати визначення цим числівником, спираючись на слова, які записані на дошці. Вірно! Молодець!просте числівник - Це числівник, який має один корінь. Наприклад, дев'ять, сім, один.складне числівник - Має в своєму складі два і більше кореня. Наприклад, одинадцять, вісімнадцять, двісті.складений числівник- Числівник, що має в своєму складі два і більше числівників. До складу можуть входити не тільки складне і просте числівник, а й два складних. Наприклад, сорок чотири, п'ятдесят сім, сімсот двадцять сім. Хлопці, запишіть собі схематично визначення і приклади, які будуть представлені на слайдах. Молодці! Я зараз прочитаю вам текст, автором якого є Анатолій Миколайович Томілін. Хто - небудь чув про нього раніше? Анатолій Миколайович Томілін. - Радянський і російський письменник, народився в 1927 році в Ташкенті. В даний час працює в Санкт-Петербурзі.Написав кілька науково-фантастичних творів - Повість «Проект Альфа К-2» (1966), розповіді «Повернення» (1962), «Гарріс, який повернувся» (1967), «Хто раз тонув» (1967). Співавтор фантастичної повісті-буриме «Літаючі кочівники» (1968). Хлопці, зараз прочитаю вам текст, а ви постарайтеся визначити тему тексту і озаглавити його. 12 квітня 1961 року о 9 годині 7 хвилин з космодрому Байканур стартувала ракета. Вона вивела на орбіту корабель- супутник "Восток - 1" з людиною на борту. Цією людиною був Перший космонавт Юрій Олексійович Гагарін.(А. Томілін) Яка тема даного тексту? Вірно. Хлопці, як би ви назвали текст? Молодці, хороші заголовки. Автор тексту назвав його так: "Перший космонавт Землі!" Впишіть цей заголовок в листок із завданням. Хлопці, а хто був за професією Юрій Гагарін? Вірно. Хлопці, який тип мовлення представлений в тексті? А як ти це зрозумів? Тепер, в листочках виконуємо 3 завдання, і як воно буде звучати? Учень 9, прочитай, будь ласка. Добре, виконуємо, на це вам дається 2 хвилини. Всі впоралися із завданням? Хлопці, хто мені пояснить написання слів? Молодець! Тепер подивіться на слайд і перевірте себе, все впоралися із завданням? Молодці! А тепер, я попрошу вас виписати всі числівники і записати їх буквами, і розподілити їх. Як будимо їх розподіляти, Учень 7? Вірно, на це вам дається 4 хвилини. Добре, хлопці, подивіться на слайд. Зараз ми перевіримо один одного. У всіх так вийшло? Добре, зараз ми перевіримо один одного. Зверніть увагу на слайд. Питання: Знайдіть просте числівник. А) двадцять п'ять; Б) сорок чотири; В) п'ятсот п'ятдесят сім, Г) одинадцять; Правильну відповідь? Учень 10, відповідай, будь ласка? Чому ти так вважаєш? Всі згодні? (Наступний слайд) Знайдіть "зайве" числівник: А) вісім Б) четвертий В) двохсотий Г) два Правильна відповідь? Учень 11, як ти думаєш? Чому? Вірно! І останнє завдання: Зіставте визначення і поняття: А) просте Б) складне В) складене 1) два і більше коренів 2) складається з декількох слів 3) один корінь Правильні відповіді? Учень 12, назви першу ланцюжок. Вірно! Учень 13, наступні два ланцюжки. Молодець! Хлопці, відкриваємо сторінку 265 і робимо вправу 581. Молодці! Записуємо домашнє завдання. Будинки прочитати параграф 50, скласти словосполучення, використовуючи кожен вид числівника (не менше десяти), в числівників виділити коріння. Так само виконати завдання на картках, які я вам роздам. Ви все сьогодні молодці! Тим хлопцям, які сьогодні відповідали, я поставлю оцінки. Тепер дістали листочки, підписуємо ім'я і прізвище. Відповідаємо на питання, що сьогодні на уроці я дізнався нового, і здаємо. Дякую за урок!  1. Числівник - частина мови, яка позначає кількість (п'ять, тринадцять), кількість предметів (п'ять книг), їх порядок при рахунку (перший учень) і відповідає на питання скільки? який? Котрий? 2. Для того, щоб краще знати ім'я числівник, розбиратися в ньому. Для того, щоб правильно його вживати. Що б бути грамотним. Що б не допускати грубих помилок. Професія це яка-небудь діяльність людини, який працює. Діти дивляться уважно на словникове слово. Про-фе-ссі-я професії ПрофЕссія ПрофЕссіоготівка ПрофЕссура ПрофЕссіоний Професія - ім., змінна частина мови. Професіонал - ім., Змінна частина мови. Професура - ім., Змінна частина мови. Професійний - дод., Змінна частина мови. Я багато вчуся, і я отримаю гарну професію. Моя професія - вчитель, і я її люблю Це складносурядні пропозицію, перед союзом І ставиться кома. Шість, шістдесят, шістдесят і сім. Учні дивляться. У першому слові один корінь, у другому - два, в третьому вже два слова і в числительном шістдесят дві кореня. Прості, складні і складені. Учень 6 відповідає: Числівник шість - просте, так як у нього один корінь. Числівник шістдесят - складне, тому що у нього два кореня. Числівник шістдесят і сім - складене, бо в нього входять два слова, і у кожного слова різну кількість коренів. Те, що буде записано в зошитах:просте чіслітельное- складне числівник- и більшескладений числівник- Два і більше слова Немає. Перший політ людини в космос. "Юрій Гагарін", "Перший космонавт", "Перша людина в космосі". Космонавт. Учень 8 відповідає: Оповідання. Створюється картинка перед очима. На місці пропусків напишіть літери. 12 квітня 1961 року о 9 годині 7 хвилин з космодрому Байканур стартувала ракета. Вона вивела на орбіту корабель- супутник "Восток - 1" з людиною на борту. Цією людиною був Перший космонавт Юрій Олексійович Гагарін. Так! Учень 9 відповідає: Космодром- перевірочне слово космос, потрібно запам'ятати. Ракета це слово не можна перевірити, так як воно словникове, його потрібно запам'ятати. Орбіта- не можна перевірити, це слово словникове, його потрібно запам'ятати. Борту- перевірочне слово борт, наголос падає на О, пишеться через О. Космонавт - словникове слово, потрібно запам'ятати. Так! На три колонки. Прості, складні і складені. Запис, яка буде в учнів.прості: дев'ять, сім, один, дванадцятогоскладні: немає.складові: тисяча дев'ятсот шістдесят першого Так! Правильна відповідь Г. У числівника один корінь. Так! Зайве числівник буде під літерою В-двохсотий. Все числівники, крім числівника двохсотий, прості. А-3 Просте - складається з одного кореня. Б-1 Складне - два і більше коренів В-2 Складений - складається з декількох слів. Виконання: Час обертання Венери навколо Сонця двісті двадцять п'ять днів, Меркурія - вісімдесят вісім днів, Юпітера -двенадцать років, Урана - вісімдесят чотири роки, Нептуна - сто шістдесят п'ять років.Учень 14 відповідає:Прості: дванадцять Складові: двісті двадцять п'ять, вісімдесят вісім днів, вісімдесят чотири сто шістдесят п'ять. Складних числівників немає. Домашня робота. Завдання 1 Тридцять три корови. П'ятдесят саджанців. Два кавуна Сто один далматинець. Їй вісімнадцять. Семеро друзів. Четверо товариша. Десять огірків. Одинадцять м'ячів. Тридцять вісім банок. Двісті дев'яносто сім книг. завдання 2прості: два, вісім, десять, сто, дев'ять, одинадцять, чотирнадцять, тридцять, дванадцять, двадцять,складні: п'ятдесят, вісімдесят вісім.складові: двадцять три, двадцять п'ять, тридцять три, і сорок два, п'ятдесят вісім, сімдесят чотири, сто одинадцять, сто двадцять п'ять двісті шістнадцять триста тридцять три. Сьогодні на уроці, я дізнався (а), що числівники поділяються на прості, складні і складені. Сьогодні на уроці, я доповнив (а) свої знання про числівників. Тепер я точно не зроблю помилки.
 

Рефлексія.

При написанні проекту уроку на тему "Прості, складні і складені числівники" я відчула деякі труднощі. По-перше пошук лінгвістичної літератури, в якій би дана тема була висвітлена більше, ніж один абзац, по-друге, пошук методичної літератури, в якій був би відображений даний урок, по-третє пошук тексту, з урахуванням того, що б в ньому були всі види числівників, які мені необхідні плюс матеріал повинен бути дидактичним, нести інформацію, яка зацікавила б дітей і змусила задуматися. По - четверте, сама, напевно, найважча частина - це складання самого конспекту, так, щоб всі види робіт витікали один за одним, при чому логічно, а ось з логікою у мене часто бувають проблеми, тому що мені ту чи іншу здається природним, і на мій погляд це, прописувати не потрібно, а виявляється зовсім навпаки. Отже, мені важко було прописувати частину пояснення нового матеріалу, тому що не можна все пояснювати самій, потрібно дітей підштовхнути до "відкриття", в цьому мені допомогли посібники з психології, де я змогла себе запевнити, що діти 6-го класу можуть вибудувати логічний ланцюжок і вивести результат, в моєму випадку - це поняття про простих, складних і складених числівників. По - п'яте, підібрати цікаві завдання, вправи, так як я більше спираюся на досвід шкільний, де у мене був досить невеликий набір завдань і вправ.

У процесі складання проекту і самого конспекту, я поступово почала розуміти, що мені подобатися писати завдання, придумувати для дітей, писати за них відповіді. Так би мовити побути пасивним учителем з вигаданим класом. Допомогло ще й те, що я часто запитувала поради у своєї сестри, на ній я як раз "випробувала" всі вправи, завдання. Було приємно усвідомлювати, що, принаймні, їй сподобалося.

Складання проекту в цілому мені сподобалося, один мінус, що все це тягнеться довго, а на практиці нам потрібно буде таких конспектів, причому якісних конспектів, досить багато, а найголовніше, що потрібно буде це робити швидко. Плюс даного проекту я бачу в тому, що я навчилася грамотно розподіляти свій час, і встигала не тільки писати, складати, шукати для конспекту матеріал, а й інші предмети так само не залишала без уваги.

Морально готуюся до практики, сподіваюся, я буду не бездарним учителем.

Використана література.

Лінгвістичні джерела:

1. Сучасна російська мова: Словник-довідник / Посібник для вчителя. - Під ред. П. А. Леканта. - М .: Просвещение, 2004;

2. Сучасна російська мова: Учеб. для філолог. спец. ун-тів / В. А. Белошапкова, Е. А. Бризгунова, Е. А. Земська та ін .; під ред. В. А. Белошапковой. - М .: Вища. шк., 1989. с.455.

3. Сучасна російська мова: Учеб. для пед. ін-тів. В3ч. Ч2 Словотвір. Морфологія / Н. М. Шанський, А. Н. Тіхонов.-2-е вид. М .: Просвещение, 1987, с.134-135

4. Сучасна російська літературна мова / за ред. П. А. Леканта. М .: Вища школа, 2001, с. 223-224

5. Сучасний російську мову: Ч 1. Лексика і фразеологія. Фонетика і орфоепія. Графіка і орфографія. Словотвір. Морфологія: підручник для вузів / Під. ред. Д. Е. Розенталя. М .: Вища. школа, 1979 с.229-234

6. Сучасна російська мова: Підручник: Фонетика. Лексикологія. Словотвір. Морфологія. Синтаксис. / Л. А. Новикова, СПб: Лань, 2003 с.435-437

7. Шанський Н. М., Іванов В. В., Шанская Т. В. Короткий етимологічний словник російської мови. М., 1975.

8. Ожегов С. І., Шведова Н. Ю. Тлумачний словник російської мови. М .: АЗ ', 1993.

Методичні джерела (теорія):

1. Нікітіна Е. І. Вивчення слів з непроверяемимі написання в 4 кл .// Навчання орфографії у восьмирічній школі. М., 1974. С. 107 - 120.

2. Нікітіна Е. І. Конспект уроку російської мови (техніка складання). Ульяновськ, 1999..

Методичні джерела (практика):

1. Г. А. Богданова. Уроки російської мови в 6 класі - М., Просвітництво, 2001. с. 92-93

2. Г. А. Богданова. Уроки російської мови в 6 класі - М., Просвітництво, 2001. с.133-135

3. Російська мова 6 клас: поурочне планування за програмою Бабайцевой.- Волгоград: Учитель, 2007, с. 186-189

4. Російська мова 6 клас: поурочне планування за програмою Бабайцевой.- Волгоград: Учитель, 2007, с. 189-191

Шкільні посібники:

1. Разумовська М. М. Програми. Російська мова для 5 - 9 класів основної школи. М., 1996 р.

2 .. Разумовська М. М. Російська мова. 6 кл. / Под ред. М. М. Розумовської, П. А. Леканта. М .: Дрофа, 2008. С.245

3. Російська мова. Теорія. 5 - 9 кл .: навч. Для загальноосвіт. установ / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. - 16-е изд., Стереоріп. - М .: Дрофа, 2012. с.143

4. Російська мова. Російська мова 6 кл .: навч. для загальноосвіт. установ / Е. І. Нікітіна.-М .: Дрофа, 2013 роки. с.116.

Психолого- педагогічна література:

1. Мухіна В. С. Дитяча психологія: Учеб. для студентів пед. ін-тів / За ред. Л. А. Венгера. - М .: Просвещение. 1985.

2. Немов Р. С. Психологія. Учеб. для студентів виш. пед. навч. закладів. У 3кн. Кн.1. М .: Просвещение, 1995..

Методична література (інтернет- джерела):

1. [Електронний ресурс] // Сайт "Учительський рада" методичний портал вчителя URL: http://www.uchportal.ru/ (дата звернення: 21.09.2013)

2. [Електронний ресурс] // Сайт rudocs.exdat.

URL: http: // rudocs.exdat.com (дата звернення: 21.09.2013)

3. [Електронний ресурс] // Сайт "Учительський рада" методичний портал вчителя URL: http://www.uchportal.ru/ (дата звернення: 21.09.2013)

4. [Електронний ресурс] // Сайт "Методеовет" методичний портал вчителя

URL: http://metodsovet.su/(дата звернення: 21.09.2013)

5. [Електронний ресурс] // Сайт Мультимедійна скарбничка вчителів російської і літератури

URL: http://nsportal.ru/multimediinaya-kopilka-uchitelei-russkogo-yazyka-i-literatury (дата звернення: 21.09.2013)

6. [Електронний ресурс] // Сайт ProШколу.ru інтернет портал URL: http://www.proshkolu.ru/ (дата звернення: 21.09.2013)

особистісні мети «-- попередня | наступна --» Тема уроку: «Безліч».
загрузка...
© om.net.ua