загрузка...
загрузка...
На головну

емоційна сфера

Особливості емоцій і почуттів сліпих

Емоційно-вольова сфера психіки сліпих є найменш дослідженою в тифлопсихологии.

Сліпота може вплинути лише на ступінь прояву окремих емоцій, їх зовнішнє вираження.

Наявні в ТП відомості про силу і глибині емоційних переживань сліпих вельми суперечливі. Одні автори вважають, що сліпі менш емоційні, ніж зрячі, інші, навпаки, підкреслюють інтенсивність емоційного життя сліпих. Ряд потреб (наприклад, в їжі або уві сні) задовольняється сліпими так само успішно, як і нормально сліпі, але сила емоцій буде залежати від того на скільки важлива для них дана потреба і наскільки повно вона задоволена. Тому особливих відмінностей між сліпими і зрячими немає.

Часто спостерігаються у сліпих негативні емоції можна пояснити в одному випадку незадоволенням пізнавальних потреб, а в іншому - відсутністю потреби пізнати даний об'єкт. У той же час можна бачити, що ряд об'єктів і їх властивостей, ситуацій, майже не викликають емоцій у нормально бачать, у сліпих викликають сильні емоційні переживання - (ситуації, в яких виявляється інвалід по зору, перебуваючи в середовищі нормально бачачи - Сліпий стає центром уваги, що викликає з його боку роздратування, емоційне напруження. він не може вести себе при зрячих так як він звик).

Постійно висока емоційна напруга може в окремих випадках викликати емоційні розлади. Деякі автори причину емоційних розладів бачать, головним чином, в усваиваемом інвалідами щодо зрячих до сліпим (відносини заклопотаності, співчуття, огиди тощо.).

Можливі 2-е позиції відносини сліпих до зрячим:1) прийняття погляду зрячих на свою особистість, що несе за собою втрату самоповаги, комплекс неповноцінності і 2) емоційний опір уявленням зрячих про свою соціальну та фізичної неповноцінності, що виражається в неприязні, уникнення, агресивності по відношенню до оточуючих.

Ставлення N вигляд. До сліпим також по-різному. Сорокін В. М. провів опитування відносини Nвід. до сліпим. Nвід люди підкреслювали такі властивості сліпих, як: внутрішню зосередженість, самозаглибленість, особливий багатий внутрішній світ, високий моральний рівень, розвинені вольові риси характеру та ін. При цьому спрощення підкреслювали, що сліпота не сприймається ними як фізичний недолік. Швидше вона оцінюється як форма повсякденної побутової безпорадності.

Т. о. інтеграція інвалідів в суспільстві може бути здійснена лише за умови розуміння суспільством проблем осіб з вадами зору, їх реальної особистісної цінності і одночасно усуненням упередженості сліпих про наявному щодо зрячих до сліпим як до малоцінних членам суспільства.

Таким чином, можна стверджувати, що сліпота викликає певні зрушення в емоційній сфері, деякі зміни в емоційному відношенні до окремих (важко пізнаваним) сторонам дійсності, не змінюючи в цілому суті емоції.

Звуження сенсорної сфери різному вплив на окремі види почуттів. За номенклатурою почуття сліпих і зрячих не можуть мати ніяких відмінностей. Специфіка почуттів сліпих проявляється тільки в характері вираження і динаміці розвитку почуттів.

Іноді спостерігаються при сліпоті аномалії розвитку моральних та інтелектуальних почуттів (Відсутність почуття обов'язку, себелюбство, відсутність почуття товариства, почуття гумору, почуття нового і т. Д.) Мають місце і у зрячих і ні в якій мірі не можуть бути пояснені сліпотою. Негармонійне розвиток і поява негативних почуттів може бути пояснено тільки недоліками виховання. Чи не сліпота, а неправильне ставлення в сім'ї (дріб'язкова опіка, заласківаніі, протиставлення дитини іншим членам сім'ї, як "скривдженого долею", або, навпаки, занедбаність), в школі породжують негативні моральні почуття. При правильному вихованні моральні почуття сліпих ніяк не відхиляються від норми.

інтелектуальні почуття також істотно залежать від соціального положення людини і навколишнього його середовища. Необхідною умовою для їх розвитку є участь в розумової діяльності. Надання сліпим цієї можливості, зокрема їх навчання в середній та вищій школі, відкриває широкі можливості для розвитку інтелектуальних почуттів. Сліпота звужує сферу чуттєвого пізнання, що в свою чергу несприятливо впливає на розвиток мислення, ставить серйозні перепони на шляху розвитку інтелектуальних почуттів, що виникають в процесі пізнання. Саме тому у сліпих, особливо дошкільнят, часто спостерігається відсутність допитливості. Однак величезні компенсаторні можливості дозволяють сліпим подолати численні перешкоди на шляху оволодіння знаннями, успішно займатися розумовою діяльністю, в процесі якої і розвиваються інтелектуальні почуття.

Найбільш істотний вплив сліпота надає на естетичні почуття. Естетичні почуття виникають не тільки при зоровому, але і при сприйняттях інших модальностей (слухове, дотикове, смакове і нюхові). Однак тотальна або парціальна сліпота повністю або частково унеможливлює сприйняття тих сторін дійсності, які надають на людину найбільш сильний емоційний вплив. Але в процесі навчання і виховання у сліпих формуються правильні уявлення про прекрасне і правильне ставлення до нього.

Емоційні стани та зовнішнє вираження емоції

Важливим показником психічної діяльності людини є емоційні стани - настрою, фрустрації, стреси (дистрес) і афективні стану. Багато дослідників відзначали, що сліпота тягне за собою зміни в характері емоційних станів у бік переважання астенічних, що пригнічують активність індивіда настроїв смутку, туги або підвищеної дратівливості, афективності. В тому і іншому випадку підкреслювалося відміну емоційних станів сліпих від норми, що раньшесчіталось типовими проявами поведінки сліпих.

Сліпота викликає хворобливу реакцію особистості у вигляді

- Підвищеної дратівливості,

- Неадекватність поведінки, байдужості до оточуючого, інертності і т. П. Однак в процесі компенсації дефектів псіхіч R, що виникають в результаті втрати зору, патологічні зміни в емоційній сфері зникають. Людина свідомо опановує і управляє своїм настроєм.

Глибокі порушення зору ускладнюють або унеможливлюють задоволення низки нагальних потреб. В результаті виникає емоційне напруження. (Наприклад, прагнення використовувати залишковий зір при читанні рельєфного шрифту і в інших подібних операціях, що не дає необхідного ефекту, може викликати відчуття напруги, тривожності, відчаю і т. П.) У результаті інвалід може вести себе агресивно, відмовлятися від діяльності, переносити її в уявний план. З останнім, мабуть, пов'язано чисто зустрічається у сліпих патологічне фантазарованіе .. Часті і тривалі фрустрації можуть принести до виникнення негативних характерологічних рис особистості (невпевненість в собі, когнітивна, афективна і мотиваційна ригідність. При сліпоти, слабовидения, як і у нормально бачать, в внаслідок різко змінюються життєво важливих обставин можуть виникнути афективні стану.

Спостереження за поведінкою сліпих дають підставу припустити, що все це створює у них емоційний стан напруженості (стресовий стан). Особливо чітко стресові стани проявляються безпосередньо після втрати зору. Однак у міру вироблення компенсаторних пристосуванні стрес поступово знімається. Тому надзвичайно важливою є робота по соціально-психологічної реабілітації, починати яку слід безпосередньо після появи дефекту (або його усвідомлення при ранній або вродженої сліпоти) з метою вироблення адекватної установки і компенсаторних пристосувань.

Однак потрібно мати на увазі, що за інших рівних умов особи з глибокими порушеннями зору виявляються в стресогенних ситуаціях значно частіше, ніж зрячі. У психологічній літературі стреси, супроводжувані негативними переживаннями, отримали назву дистресів. Пережиті при дистрессе негативні емоції (почуття відчуженості, непотрібності, тривожності, образи, винності, несправедливості долі і т. П.) Мають негативний вплив на діяльність аж до повної її дезорганізації. Найвиразніше дистрес спостерігаються при раптової втрати зору в зрілому віці, в цьому випадку відбувається екстремальне зміна життєвої ситуації. З'являється необхідність радикальної перебудови діяльності - когнітивної, орієнтовною, комунікативної. Саме в комунікативної найчастіше виникають стресогенні ситуації в зв'язку з неблагополучним соціально-психологічним станом сліпого. У цих ситуація ефективним способом подолання діпрессоних реакцій є психокорекційна індивідуальна і групова робота, зокрема, соціально-психологічний тренінг.

Емоції, почуття і емоційні стани мають зовнішній прояв в так званих виразних рухах: міміці, пантоміма і вокальній міміці (інтонація і тембр голосу). Пантомімічна виразні рухи, що супроводжують стану горя, радості, гніву і ін., Проявляються у них в досить ослабленому вигляді. Виняток становлять лише оборонні руху, які супроводжують переживання страху.

Воля сліпих

Морально вихована воля, будучи регулюючої стороною свідомості, проявляється в здатності людини здійснювати цілеспрямовані дії, долаючи труднощі.

У дореволюційній тифлопсихологии був широко поширений погляд, згідно з яким безвольність є характерологічні рисою сліпих. Так само цього дається ряд обгрунтувань: по-перше, сліпота перешкоджає активній участі в діяльності; по-друге, надмірні труднощі, які відчувають сліпими, призводять до відмови від рішення наміченого завдання; по-третє, обмежені матеріальні, а тим більше культурні потреби не стимулюють сліпих до вольової діяльності.

Але, з іншого боку, наявність труднощів, з якими щогодини стикається сліпий, має тренувати і зміцнювати його волю. Це складна взаємодія причин, з одного боку, гальмують, а з іншого - стимулюють розвиток волі, обумовлювало відзначалися тіфлологамі різкі індивідуальні відмінності сліпих в даній сфері психіки. Особливо складні і труднокоррігіруемие дефекти вольової сфери спостерігаються в осіб, які втратили зір в результаті перенесених черепно-мозкових захворювань. У цих випадках дефекти волі часто мають патологічний характер (абулія, різко виражений негативізм і т. Д.).

Різкі, інколи полярно протилежні індивідуальні відмінності в вольовій сфері сліпих пов'язані в першу чергу з умовами сімейного та шкільного виховання. Таким чином індивідуальні відмінності сліпих в вольовій сфері є наслідком й не сліпоти, а виховання.

Виховання волі в спец школі є необхідною і одним з найважливіших компонентів навчально-виховної роботи, так як тільки при наявності високорозвинених вольових якостей (самостійність, цілеспрямованість, наполегливість і т. П.) Сліпий може подолати хворобливі реакції на сліпоту і виникають перед ним численні труднощі в процесі пізнавальної, трудової діяльності, в побуті і стати повноцінним членом суспільства.

Орієнтування в просторі «-- попередня | наступна --» Право на виконання
загрузка...
© om.net.ua