загрузка...
загрузка...
На головну

План-конспект уроку на тему

Інститут природничих наук

Кафедра фізичної географії та геоекології

«ЯПОНІЯ»

 Керівник: К. п. Н., Доцент Подболотова М. І.  Виконала: студентка 4 курсу ГеоГем - 4 групи Обухова М. М.

Москва 2013 р

Тема урока: «Японія»

Завдання уроку:

- освітня: познайомити учнів з особливими рисами ЕГП, проблемами використання території, природних і сировинних ресурсів, з національним складом, з розміщенням населення, усвідомити причини ізоляції Японії від зовнішнього світу, підкреслити особливості японської культури, сприяти формуванню інтелектуальних якостей особистості, необхідних для перетворюючої і творчої пізнавальної діяльності ;

- розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес до історичних подій, продовжити роботу з розвитку картографічних і хронологічних умінь і навичок, уміння описувати і адекватно оцінювати історичні події, узагальнювати історичні факти, формулювати на їх основі висновки, розвивати логічне мислення і здатність формулювати свої думки в процесі узагальнення вивченого матеріалу;

- виховна: сформувати моральні цінності і естетичне ставлення до джерела життя, краси, духовній культурі японського народу, створити умови для виявлення, збереження та закріплення інтересу до історії, виховання уважності, активності, впевненості в своїх силах, активізувати творчі здібності учнів, сприяти вихованню почуття співпереживання, гуманізму .

Засоби навчання та обладнання: підручник В. П. Максаковского, атлас 10 класу, фізична карта світу, Японії, ТСО (проектор, комп'ютер, екран)

Методи і прийоми навчання: пояснювально-ілюстративний, словесні та наочні

Тип і форма уроку: проблемний


 етап уроку  час  діяльність учителя  Методи і прийоми  діяльність учнів  Засоби навчання
 організаційний момент  3 хв  Я заходжу в клас, говорю: «Здрастуйте, хлопці!» Вони встають, я чекаю, поки встануть всі, кажу: «Сідайте». Вони сідають. Я: «Сьогодні нам на уроці знадобляться підручник, атлас, зошит і ручка». Я прошу старосту встати і сказати, кого немає в класі.    Учні вітають мене, вставши, потім сідають, дістають навчальні та письмове приладдя. Староста встає і каже, хто відсутній в класі.  Підручник В. П. Максаковского, атлас 10 класу
 Перевірка домашнього завдання  10 хв  Я: «На минулому урок я обіцяла провести фронтальне опитування з попередньої теми« Китай ». Відкрийте свої зошити, підручники і повторіть 1,5 хвилини ». Після повтору я прошу хлопців закрити підручники, зошити і відповідати на мої запитання. Опитування. 1. Яке місце в світі Китай займає за площею? Після яких країн? 2. А по населенню? Це мононаціональна або багатонаціональна країна? 3. Яка в країні переважає релігія? Що ще сповідують жителі КНР? 4. За рівнем розвитку і структурі госп-ва КНР можна віднести до типу яких країн? 5. Яка промисловість становить основу паливно-енергетичного комплексу? 6. А основу металургійного комплексу? 7. Що робить машинобудівний комплекс? 8. Що виробляє хімічна промисловість? 9. Основні галузі текстильної промисловості. 10. Основні галузі спеціалізації с / г. 11. Назвіть економічні зони КНР. Яка з них найбільш розвинена?  словесні  Учні відкривають навчальні посібники, повторюють попередню тему «Китай». Потім на моє прохання закривають навчальні посібники і відповідають на мої запитання. Відповіді на опитування. 1. Третє. Після Росії та Канади. 2. Перше. Багатонаціональна. 3. Буддизм. Конфуціанство, даосизм, іслам, християнство. 4. До індустріально-аграрним. 5. Вугільна. 6. Великі комбінати повного циклу, що базуються на видобутку кам'яного вугілля і залізної руди. 7. Побутову електротехніку, електроніку та автомобілі. 8. Мінеральні добрива, фармацевтику та побутову хімію. 9. Бавовняна і шовкова. 10. Вирощування рису, чаю, пшениці, кукурудзи, гаоляна. 11. Центральна, Східна, Західна. Східна більш розвинена.  Підручник В. П. Максаковского, атлас 10 класу
 Вивчення нового матеріалу  22 хв  Я записую на дошці число і тему. Відкрийте підручник на сторінці 241, §3 і атлас на сторінці 35. Запишіть сьогоднішнє число і тему уроку - Японія ». Я формулюю мети уроку: «Сьогодні ми познайомимося з незвичайною країною, дізнаємося особливість її ЕГП, культури і традицій її жителів, а також чому довгий час держава самоизолировались від зовнішнього світу. Японію ще називають «Країною навпаки», тому що тут пальто подає жінка, кермо в машині з правого боку, кішки безхвості, пишуть зверху вниз, їдять паличками, сплять на підлозі, а білий колір є траурним. Спочатку поговоримо про назву країни і склад її території. Давня назва країни - Ямато. А яке ще назву вам відомо? Вірно, думаю, не треба уточнювати, чому її так називають. Подивіться на слайд 2, тут зображений національний японський прапор, червоне коло означає, як ви вже здогадалися, наше світило. На слайді 3 - хризантема, це національна квітка Японії. Територія дорівнює 372,5 км. Столиця - Токіо, що означає «східна столиця», розташована на о. Хонсю, на місці колишнього замку Едо. Давайте розглянемо ДП країни ». Я прошу одного з учнів вийти до дошки і описати його по фіз. карті світу. «Так, ти все вірно сказав. Країна розташована на 4 000 островах! Крім того, є ще досить великий острів Рюкю. Між Хонсю, Сікоку і Кюсю розташоване Внутрішнє Японське море. Моря і океани, які омивають Японію, - це джерело біологічних, мінер. і енерге. ресурсів. Історія держави вражає своєю старовиною, адже перші заселення почалися в 40 тисячолітті до н. е. У V столітті японці запозичили і трохи змінили ієрогліфічну писемність, в VI - прийняли буддизм. Торговельні відносини завжди добре йшли з іншими країнами, але тільки до XVII в. Якщо ви пам'ятаєте, то в цей час активно поширювалося християнство, і японці вирішили розірвати всі відносини з зовнішнім світом, щоб зберегти свою культуру і релігію. Її самоізоляція допомогла їй уникнути масової колонізації. У XX ст. Японія була учасницею трьох великих воєн (Російсько-Японської, Першої і Другої світових). Після закінчення Другої світової війни і поразки японського мілітаризму були розпущені збройні сили, проведені різні реформи в економічній і правовій системі. За конституцією 1947 році імператор позбавлявся владних повноважень. В даний час Японія - конституційна монархія (імперія). Вищий орган державної влади і єдиний законодавчий орган - парламент ». Я відкриваю слайд 4. «Хлопці, на минулому уроці я попросила вас підготувати кілька фактів з приводу одного дуже складного питання. Після 2 світової Японія не має мирного договору з Росією і постійно пред'являє нам претензії з приводу Курильських о-вів. Тепер розкажіть, яку інформацію ви знайшли з приводу цієї проблеми. Які ви молодці! Отже, ми з'ясували, що в кінці XIX століття Курили стали територією Японії. Так як же так вийшло, що зараз ця територія знову оскаржується японцями? Але не все так погано! Курили багаті рудами, лісом, цілющими водами, о-ва славляться великою кількістю тварин. До речі, початок винищення прир. багатств поклали роки, коли господарювали японці. Зараз рідко зустрінеш лисицю, ведмедя, тюленів, норок, білки зовсім зникли. До речі, зараз Японія від улову риби отримує прибуток в 30 млрд. Дол., А ми тільки в 1,5 млрд. Хоча, якщо чесно, то ми самі винні в якійсь мірі. Отже, проблема існує. Курили піддавалися і російській, і японському захоплення. Треба визнати, що Японія має моральне і юридичне право претендувати хоча б на Південні Курили. Можливо, це нормалізує російсько-японські відносини і відновить справедливість ... До речі, проведений, в 1991 р опитування серед місцевих жителів Курил показав, що 20% з них за те, щоб про-ва були повернуті Японії. Хлопці, ви відмінно підготувалися! А тепер повернемося до Японії і поговоримо про особливості її населення. Подивіться на слайд 5. Населення Японії - 127, 2 млн чол., 10 місце в світі. Середня щільність - 334,5 чол. / Км. Якщо ви подивіться в атласі на карту на стор. 35, ви помітите, що населення зосереджено в основному на приморських низовинах і в долинах річок. Переважна частина населення живе в містах (близько 76%). У країні понад 200 великих міст, 12 з яких - мільйонники. По карті в підручнику на стор. 246 по малюнку 68 постарайтеся назвати хоча б кілька. В останні роки природний приріст знизився. Зате тут найвища тривалість життя. Подивіться на слайд 6. До речі, припустімо, чому так? Ви молодці! Населення дуже грамотне - 99%. Японія - країна високої культури та суцільної грамотності, де навчання і виховання дітей приділяють велику увагу з раннього дитинства. Ця країна, на відміну від Китаю, мононаціональна. Подивіться на слайд 7. У цього народу є багато особливостей. Наприклад, при зустрічі вони кланяються і посміхаються, чаювання є цілий обряд ». Я відкриваю слайд 8. «Мистецтво складання квітів - ікебана - ціла наука». Слайд 9. «Дуже популярні маленькі садки, звані бонсай». Слайд 10. «У них національний костюм - кімоно, який ніколи не викидається». Слайд 11. «Через особливості рельєфу і ДП в країні часті землетруси, тому вдома зроблені з дерев'яних планок. Меблів дуже мало, в будинках ідеальна чистота, їдять паличками, сплять на татамі - матах, замість стільців - подушечки ». Слайд 12. «Японські сади каменів - філософсько-естетична система цінностей». Слайд 13. «Найзнаменитіший символ Країни Вранішнього Сонця - вишня-сакура. Цвіте раз на рік, за один день набухають бруньки і за один день облітають квіти ». Слайд 14. «Ми згадали про землетруси. А спробуйте здогадатися, що є їх причиною? Вірно! Подивіться на фізичну карту. Країна гірська, височини займають 75% території, тому населення і концентрується в основному на узбережжі. Найвища вершина також є символом Японії. Це гора Фудзіяма (3776 м) ». Слайд 15. «Країна бідна на корисні копалини. В основному використовуються ресурси Світового океану. Хоча ведеться видобуток кам'яного вугілля, свинцевих і цинкових руд, нафти і сірки, але запаси невеликі, а умови розробки складні і не окупаються. Тому японці імпортують дешеву сировину з інших країн ». Слайд 16. «Територія розташована по меридіану, острівне положення, складність рельєфу і значні відмінності між окремими частинами країни утворили унікальний комплекс прир. ум. Клімат в основному сприятливий для ведення госп-ва. Згадайте карту кліматичних поясів і спробуйте описати клімат країни. Молодці! А як ви думаєте, що послужило кліматообразуючим фактором? Вірно! Ґрунти країни слабопідзолисті, торф'янисті, бурі лісові і червоноземи. Але останнім часом якість земель погіршився. Оброблювані землі становлять 13% площі, луки і пасовища - 4%. 7% - ліс. На о. Хоккайдо розвинена деревообробна промисловість. Річок в країні багато, але вони малопротяженние, швидкі і бурхливі. Озер теж багато, вони поділяються на глибоководні гірські і мілководні лагунові. Ми згадали з вами, що підлогу. позов. в Японії мало. Так як же йдуть справи з промисловістю? Так ось, на привізній сировині створено такі базові галузі, як енергетика, металургія, автомобіле- і суднобудування, хімічної. і нафтохім. пром., а також будівельна. По карті в атласі визначте особливості розміщення госп-ва в Японії. Розвиваються наукомісткі галузі. Японія - лідер в галузі робототехніки, електроніки, біотехнології, розробляються нетрадиційні джерела енергії. У Центральній і Південній Японії під с / г зайнятий кожен клаптик землі, на якому вирощують рис. Популярно також розведення великої рогатої худоби, свиней, птиці, садівництво і городництво. Але основна галузь японського госп-ва - рибальство. По улову риби країна займає одне з перших місць в світі. Які ви знаєте національні японські страви? Правильно! Особливості ГП Японії не дали сформуватися таким видам транспорту, як трубопровідному і річковому. Зате розвинені всі інші ». Слайд 17. «Протяжність автодоріг висока, поступається тільки США, Бразилії та Індії, а ось по густоті лідирує. Також у неї найбільший флот у світі ».  Пояснювально-ілюстративні; словесні та наочні Наочні Наочні Словесні Наочні Словесні Наочні пояснювально ілюстративні пояснювально ілюстративні Наочні Наочні Наочні Наочні Наочні Наочні Наочні Наочні Наочні Пояснювально-ілюстративні Наочні Наочні Словесні Наочні  Учні відкривають підручник, атлас на потрібних сторінках і записують в зошити число і тему уроку. Учні: «Країна сонця, що сходить». Учні дивляться на слайд 2. Учні дивляться на слайд 3. Один з учнів виходить до до дошки і описати ГП Японії по фіз. карті світу. «Країна розташована на островах поблизу узбережжя Сх. Азії, в зап. частини Тихого океану. Найбільші острови Японського архіпелагу: Хонсю, Кюсю, Сікоку і Хоккайдо. Країна відокремлена від материка В.-Китайським, Охотским і Японським морями. Береги сильно порізані ». Учні дивляться на слайд 4. Учень: «Найпівденніший з о-вів знаходиться всього в 7 км від Японії. По суті російські козаки стали першовідкривачами Курил. Взагалі до XVII в. тут жив корінний народ: айни ». Учень: «Є й інша точка зору, що першим про-ва відкрив голландець Мартін де Фриз. І близько 1000 років Курили показували на карті як територію Нідерландів ». Учень: «У XVIII ст. за наказом Петра I острова досліджувалися, і Сєверо-Курильськ айни стали православними, отримали російські імена, стали носити російську одяг і навіть говорити по-російськи ». Учень: «А південні Курильцем засвоїли звичаї і звичаї японців». Учень: «У 1808 р царський уряд відправив на Південні Курили І. Рязанова, яких ліквідував японські поселення. Японці бігли або були взяті в полон ». Учень: «Зате японці в помсту захопили північ. І російському уряду довелося звільнити японців ». Учень: «У 1852 р був підписаний перший договір, в якому було прописано, що Південні Курили належать Японії». Учень: «А в 1875 р почалися переговори щодо Сахаліну. Тоді його визнали територією Російської імперії, а все о-ва Курильської гряди віднесли до Японії ». Учень: «У 1940 р СРСР знову висунув претензії на Курили, але вони були відхилені. У 1945 Радянський Союз вступив у війну з Японією. Після поразки останніх Курили як трофей були передані СРСР ». Учень: «В кінці 50-х на Курилах знищували все, що було пов'язано з ворогами-імперіалістами: вирубувалися магнолії, танки давили ліс, соляркою труїли озера, динамітом розносили буддистські пам'ятники. До 1939 налічувалося на о-вах 133 населених пункти, а до 90-м соціально-економічними. сит. стала критичною. Будинки з фанери, багато халуп, бараків, злидні, відсутність каналізації, шосейних і ж / д, галузь промисловості розвинена тільки одна - рибоконсервна, але на заводах обладнання безнадійно застаріло, а багато підприємств і зовсім закриті ». Учні дивляться на слайд 5. Учні: «Фукуока, Осака, Нагоя, Йокогама, Токіо, Хіросіма, Сендай, Кіото». Учні дивляться на слайд 6. Учні: «У їжу вживається багато морепродуктів, всі продукти наїсвежайшие, в стосунках панує доброзичливість, велике значення - відношення до життя, звичка ходити, божевілля на гігієну». Учні дивляться на слайд 7. Учні дивляться на слайд 8. Учні дивляться на слайд 9. Учні дивляться на слайд 10. Учні дивляться на слайд 11. Учні дивляться на слайд 12. Учні дивляться на слайд 13. Учні дивляться на слайд 14. Учні « дуга о-вів розташована на стику материка Євразія і Тихого океану ». Учні дивляться на слайд 15. Учні дивляться на слайд 16. Учні: «На о. Хоккайдо і півночі Хонсю - помірний. морський клімат, на решті частини Хонсю, о. Сікоку і Кюсю - вологий субтропічний, на о. Рюкю - тропічний. Мусони і тепле океанич. теч. Куросіо ». Учні: «Зосереджено на ЮВ». Учні: «Суші, роли». Учні дивляться на слайд 17.  Підручник В. П. Максаковского, атлас 10 класу Презентація Презентація Презентація Презентація Атлас 10 класу Підручник В. П. Максаковского Презентація Презентація Презентація Презентація Презентація Презентація Презентація Презентація Презентація Фізична карта світу Презентація Презентація Презентація.
 закріплення  6 хв  Хлопці, а тепер треба закріпити отримані вами знання на сьогоднішньому уроці. Для цього ми пограємо в гру «Вірно-невірно».Опитування.1. Столиця Японії - Йокогама. 2. У XVII в. країна самоизолировались. 3. Населення Японії - 127 млн чол., 3 місце в світі. 4. Населення в основному сільське. 5. Великі міста сконцентровані на морських узбережжях. 6. Японія - країна багатонаціональна. 7. Країна Вранішнього Сонця переважно гірська. 8. На клімат «Країни навпаки» великий вплив справила тепла течія Гольфстрім. 9. Економіка Японії - одна з найрозвиненіших у світі. 10. У с / г переважає бавовництво.     Відповіді на опитування.1. Невірно, Токіо. 2. Вірно. 3. Неправильно, 10 місце в світі. 4. Невірно, міське. 5. Вірно. 6. Неправильно. 7. Чи вірно. 8. Неправильно, Куросіо. 9. Чи вірно. 10. Неправильно, рисівник.  
 організаційний момент  4 хв  Я підводжу підсумки уроку: даю усну оцінку класу, виділяю кількох найактивніших учнів, виставляю їм позитивні оцінки. Прошу одного учня зробити висновки по уроку: яку нову інформацію він отримав, що викликало труднощі, в чому досяг успіху. Я задаю домашнє завдання: «У підручнику прочитати §2, на контурній карті Японії відзначити всі великі міста, позначити відповідно до кольорів на карті їх основні галузі промисловості, підписати острова, водні об'єкти: моря і океан». Я коментую і відповідаю на питання, якщо щось незрозуміло.    Учні дізнаються від мене, які оцінки вони отримали за роботу в класі. Один з учнів розповідає мені, яку нову інформацію він отримав, пройшовши нову тему, що викликало труднощі, в чому досяг успіху. Учні записують домашнє завдання в щоденники або в зошиті.  
Підходи до вибору систем автоматизації і управління готельним підприємством «-- попередня | наступна --» Економічна прибуток.
загрузка...
© om.net.ua