загрузка...
загрузка...
На головну

програмні завдання

Хід заняття.

 етапи  хід  примітки
 1. Орг. момент 2. Основна частина  Вихователь читає вірш: Білка Білка стрибає по гілочках, Рве горіхи своїм діточкам. Сплять в дуплі її бельчаткі, Кожен в своєму ліжечку. (Н. Майер, "Лісові смішинки") Їжак Він, як ялинка, Весь в голках, Ловить сміливо найстрашніших змій. І хоча він дуже колючий. Ображати його не смій. Він в лісі живе. Але вхожий І в сади забавний їжак. (Г. Ладонщіков) Вихователь: -Хлопці до нас сьогодні в гості прийшли їжачок і білочка. Ось яка історія з ними трапилася. Збирали вони запаси на зиму білка - горіхи і їжачок - гриби, але подув сильний вітер і все розкидав. Давайте допоможемо їм зібрати білочку і їжакові зібрати запаси. Зберемо в один кошик, а грибочки в іншу. Вихователь вмикає музику. І діти під музику в кошик збирають гриби і горіхи. Вихователь: Які молодці? Давайте подивимося на екран. Подивіться хто це? Відповіді дітей А хто знає де живе їжачок? Відповіді дітей Де живе білка? (Відповіді дітей) Чим харчуються білки? (Відповіді дітей) Вихователь: Білка тягне на далеку відстань горіхи, зерна і складає їх в щілини і дупла порожніх дерев і пнів, в чагарниках і під камінням.Физкультминутка:Їжачок тупотів по стежці - ходьба на місці. І грибочок ніс на спинці. - Хлопки руками Їжачок тупотів не поспішаючи, - ходьба на місці Тихо листям шурхотом. - Ходьба на місці на носочках. А назустріч скаче зайчик, - руками як вушка Довговухий пострибай-ка. - Стрибки на місці Вихователь пропонує дітям сісти за стіл, перед кожною дитиною лист з наклеєною кошиком і на підносі у кожного по 3 горішка і 3 грибочки. Вихователь: -Хлопці подивіться на дошку. Д / І «Збери кошик» Давайте в цей кошик зберемо тільки гриби і горіхи, для білочки і їжачка. Вихователь викликає кілька дітей по черзі, які «кладуть» в кошик грибів і горіхи (на магнітах). Вихователь: -Скільки у нас кошиків? (Відповіді дітей) -Скільки грибів? (Відповіді дітей) -Скільки горіх? (Відповіді дітей) Вихователь: -Подивіться, який кошик у нас вийшла. Хлопці перед вами теж кошика давайте зберемо в кошик горішки для білочки і гриби для їжачка. Для цього потрібно їх наклеїти зверху кошика. (Спочатку діти викладають гриби і горіхи, вихователь перевіряє.) Самостійна діяльність дітей. Діти наклеюють предмети, намагаються виконувати роботу акуратно. Пальчикова гімнастика. Їжачок тупотів по доріжці І грибочки ніс в кошику. Щоб грибочки порахувати, Потрібно пальці загинати. Діти по черзі загинають пальці спочатку на одній руці, потім на іншій, до кінця вправи пальці все затиснуті в кулак. Після заняття вихователь хвалить дітей, і влаштовують виставку на стенді в групі. Заняття закінчено.  

Конспект заняття на тему: «Гриби».

Програмне зміст.

Освітня завдання: продовжувати вчити ліпити предмет з двох частин, передавати їх форму (куля, стовпчик), щільно їх з'єднати.

Технічне завдання: закріпити вміння дітей скачувати куля і розгортати стовпчик.

Розвиває завдання: розвивати мислення, дрібну моторику.

Виховна задача: виховувати чуйність і доброту.

Освітній простір: розгляд ілюстрацій, муляжів грибів.

Підготовка вихователя. Напередодні пограти з іграшками - грибами. Розглянути їх, визначити форму, будову.

Словникова підготовка. Гриб, капелюшок, ніжка.

Устаткування. Іграшки гриби, лисиця з кошиком, глина, дошки, вологі серветки, стеки.

Хід заняття.

Читаю дітям потешку:

бігла ліском

Лиса кузовочком,

А що в кузовочке?

Лісові грибочки.

лісові грибочки

Для сина і дочки.

Разом з дітьми розглядаємо гриби, виділяємо основні частини: капелюшок і ніжку, визначаємо їх форму, будову.

Показую дітям, як скачувати куля, розгортати стовпчик. На заготовлених формах показую, як стеком розрізати куля і стовпчик, з'єднати дві частини, з яких вийде грибок.

Разом з дітьми поділяємо грудку глини на дві частини. Пропоную кожному зліпити грибочок.

В кінці пропоную розглянути всі гриби з іграшкової лисицею. Вибираємо великі і маленькі гриби. Викладаємо їх на зеленому листі - «на галявинці».

Підсумки заняття.

- Хлопці, ви всі молодці.

Конспект заняття з малювання в старшій групі "Зимова казка"

(Зображення зимового пейзажу за подмалевку)

Програмне зміст.

  • закріплювати знання дітей про жанр живопису - пейзажі;
  • розвивати емоції;
  • вчити передавати колірну гамму зимового лісу;
  • використовувати прийом входження в картину;
  • продовжувати формувати композиційні вміння розташування зображення на всій площині аркуша;
  • формувати вміння зображення дерев в зимовому лісі використовуючи різні художні матеріали (гуаш, сангину, вугілля).

матеріали:гуаш, пензлі, вугілля, сангіна, підмальовки, палітри, мольберти.

Демонстративний матеріал:

Репродукції, ілюстрації, фотографії із зображенням зимових пейзажів; репродукція картини "Зимова казка" (Александрова Д. А.); ялинова і соснова хвоя; великий конверт з малюнком Незнайки.

Попередня робота:

Екскурсія в зимовий ліс, читання і заучування віршів про зиму, розглядання репродукцій по темі, малювання гуашшю подмалевка "Зимовий настрій".

Діти входять в ізостудії, де їх чекає сюрприз - великий конверт з пошти. Вихователь пропонує відкрити його і дістає малюнок із зображенням зимового лісу.

вихователь:

- Як ви думаєте, хлопці, хто нам його прислав?

Діти здогадуються, що це Незнайко. Розглядають малюнок, висловлюють свою думку: сподобався він їм чи ні.

вихователь:

- А як ви думаєте, де міг Незнайка побачити таку красу?

(Припущення дітей ...)

Вихователь звертає увагу на те, що від конверта пахне лісом, пропонує дітям згадати, як хотів назвати Незнайка свій малюнок. ("Зимова казка"). Потім вихователь показує дітям репродукцію картини "Зимова казка" (Александрової Д. Я.), звертає увагу на схожу назву, називає прізвище художника. Пропонує дітям розглянути її і висловити свою думку.

Вихователь.

- Якщо вам сподобалася ця картина, то, може бути, ми трохи помандруємо по ній? Чи згодні?

Подивіться, від самого краю картини в ліс тікає стежка, немов запрошує нас в гості, потрібно зробити всього лише один крок!

Вихователь пропонує дітям одягнутися тепліше (діти виконують рухи, що імітують одягання) і закрити очі, уявити, що зробили крок в картину.

Вихователь.

- Раз ... і ми в лісі, відкривайте очі, хлопці. (Звучить спокійна музика) Щоб ліс нам показав свою красу, послухайте вірш:

Здрастуй, ліс, прекрасний ліс, повний казок і чудес!
 Ти про що шумиш гілками днем і темними ночами?
 Що ти шепочеш на зорі весь в блискучому сріблі?
 Хто в глушині твоєї таїться, що за звір, який птах?
 Всі відкрий, що не утаі. Ти ж бачиш - ми свої!

Вихователь.

- Хлопці, давайте зупинимося на самому початку, на галявині (показує указкою), тут немає жодного дерева, як ніби спеціально залишили місце для нас. Подивіться, які загадкові тіні на снігу! Озирніться довкола і пофантазуйте, якщо ви будете уважними, то ліс, як чарівна книга, розкриє вам свої таємниці і загадки.

Зверніть увагу на красу зимової природи, на дерева, які вам зустрічаються. Які вони по висоті? Чи немає дерев з викривленими стовбурами? Якого кольору у них кора?

Може бути, хтось із вас побачив щось цікаве і розповість про це? ..

(Вимикається музика).

Чи помітили ви, хлопці, серед заметів невеликі кущики? А за це загадкове дерево ніхто не заглядав? Що там? .. Хлопці, якщо ми будемо малювати ці дерева, то чим можна зобразити гілочки? ...

Давайте послухаємо лісову тишу, знаєте, чому так тихо? ..

Подивіться, скільки навколо снігу, він притиснув все гілочки, і вони не ворушаться, як у вірші: "Спить ліс під казку сну ..."

Пройдемо далі по стежці, перейдемо по запорошених льоду через струмок. Хлопці, підніміть голову, подивіться, які високі сосни навколо нас! Кого вони нагадують? .. Зупинимося близько цих лісових красунь-ялинок. Як ви думаєте, яке у них настрій? Чи добре їм тут? .. Чому? ..

Уявіть, що ми обережно підняли ялинові гілочки, яку лісову картину можна там побачити? Подивіться уважно, але поки не кажіть, що побачили, тримайте в секреті, запам'ятайте. А коли ми повернемося з лісу, кожен намалює те, що побачив! Пора прощатися з лісом.

Ліс чарівний, до побачення!
 Ти рости на радість людям!
 Ми дружити з тобою будемо,
 Добрий ліс, могутній ліс,
 Повний казок і чудес!

А нам, хлопці, пора повертатися. Закриємо очі і зробимо крок назад. Раз ... Все на місці? .. Тоді роздягаємось, обтрушує сніг, погріємо руки і за справу! (Діти розігрівають руки за допомогою масажного килимка).

Діти готуються до малювання за мольбертами, вибирають необхідні матеріали, беруть свої підмальовки, намальовані на попередньому занятті і виконують малюнок "Зимова казка" використовуючи гуаш, сангину і вугілля.

Після завершення малюнків - перегляд і обговорення, подорож по пейзажам. (Малюнок 2)

Вихователь дякує дітей, зазначає, що всі постаралися, як справжні художники-пейзажисти і створили неповторні малюнки за допомогою різних художніх матеріалів, пропонує розмістити дитячі пейзажі на виставці.

Конспекти занять в дитячому садку:
Методичні рекомендації по темі: "Вплив класичної музики на формування музичної культури у дітей дошкільного віку". Дитячий садок 82
Заняття "Ліс-чарівник". Дитячий садок 82
Вступне заняття творчого об'єднання "Витівники". Дитячий садок 82
Проектна діяльність у розвитку екологічних уявлень дошкільнят. Дитячий садок 82
Педагогічні умови ефективного розвитку здібностей до музично-ритмічним рухам у дошкільнят. Дитячий садок 82
Модуль "Блакитне Різдво" по формуванню моральних понять засобами образотворчої діяльності. Дитячий садок 82

Конспект заняття для дітей 5-6 років.

"Зимовий краєвид"

2012р.

Інтегроване заняття ,, Зимовий пейзаж ,,

Старша група МБ ДНЗ № 52 «Блакитний Вагон»

1. Образотворчі завдання.

Розвивати художнє сприйняття пейзажних картин, бачення змісту і засобів художньої виразності живопису; цветосочетание зимової природи, що викликають відповідні їм настрою; композиційні побудови картин. Зображати різні дерева (по ботанічної приналежності, а також старі, молоді, стрункі, вигнуті).

2. Технічні завдання.

Закріплювати навички малювання гуашшю, вміння дітей користуватися пензлем: проводити тонкі лінії кінцем кисті, в залежності від задуманого, використовувати нетрадиційні способи малювання.

3. Виховні завдання.

Розвивати у дітей естетичне сприйняття, здатність придумувати тему для малювання зимового лісу, кольору снігу (зимовий день, вечір, ніч). Продовжувати виховувати інтерес до природи, дбайливе ставлення до неї, любов до батьківщини.

МАТЕРІАЛ І ОБЛАДНАННЯ

Кисті різних розмірів, гуаш, білі і тоновані листи, серветки, зубні щітки, поролонові тампони. Репродукції зимових пейзажів Юон К. Ф. Зимове сонце, Березневий сніг, Саврасов А. Зимовий пейзаж, Пластов А. Перший сніг, Грабарь І. Е. Лютнева блакить, Ніський Г. Февраль. Підмосков'ї. Музичні твори Чайковський П. І. ,, грудня ,,, Вівальді ,, лютого ,,, аудіозапис Звуки вітру, хуртовини. Макет зимового лісу, ліхтарик з кольоровими скельцями, штучний сніг.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА

Спостереження природи взимку. Малювання осінніх пейзажів. Розгляд малюнків весняного виду різний порід дерев.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Сьогодні я розповім вам історію, яка трапилася з маленькою дівчинкою з нашого дитячого садка. Мама прочитала їй цікаву книгу ,, Зимовий ліс ,,. Дівчинці захотілося подивитися, як же виглядає цей дивовижний ліс, але, на жаль в книзі не було ілюстрацій. Вона звернулася до мене за допомогою. Діти, давайте намалюємо зимові пейзажі, які стануть ілюстрацією до книги і покажемо дівчинці, як виглядає ліс взимку.

- Хлопці, а ви самі були в зимовому лісі?

- Для того, щоб намалювати зимовий пейзаж, нам потрібно побувати в лісі, ось тільки як це зробити?

- Звуки вітру, хуртовини

голос:

Дмуть вітри на дворі

Виють в трубах дзвінко

Змійкою в'ється по землі

Легка поземка.

- Ой, хлопці, що сталося, хто це говорить? Ви знаєте? Давайте запитаємо? Ти хто?!

-Голос: Я, останній місяць зими. Назвіть самі, як мене звуть?

-Голос: Правильно. Сьогодні, останній день моєї влади і я можу творити чудеса. Зараз ми разом з вами опинимося в зимовому лісі.

Гасне світло Звучить мелодія Чайковського ,, грудня ,,, на стіну проектується слайд шоу ,, Фотографії зимових пейзажів ,,

-Дивіться, Діти, як красива природа взимку. (Діти милуються)

-Який Ви побачили зиму?

-діти (Сніжна. Морозна, чиста, біла)

-Ну От, хлопці, тепер ми точно знаємо, як виглядає природа взимку і зможемо намалювати свої пейзажі. Подумайте який час доби - день, вечір, а може бути ніч-ви хочете зобразити і відповідно до задуманого часом доби виберете тон паперу. Сідайте за столи.

(Тихо звучить музика Вівальді ,, лютого ,,)

Тепер закрийте очі і уявіть свій пейзаж, який ви хочете намалювати. Які там ростуть дерева? Як вони розташовані? Представили? - Тоді намалюйте задумане.

(В процесі роботи дітей, я тихенько підходжу до кожної дитини і, при необхідності допомагаю їм за допомогою питань, пояснень і уточнень.)

Коли дерева будуть готові.

Сніг рятує рослини і землю від холодів і вітрів.

Хлопці, ідіть сюди скоріше, дерева в нашому лісі стоять зовсім голі потрібно вкрити їх снігом, що б вони не замерзли в холоднечу?

(Діти розривають серветки і підкидають їх вгору, імітуючи сніг)

-діти, А який сніг?

-діти: Білий, пухнастий, холодний і т. Д.

-Давайте Проведемо експеримент, чи змінюється колір снігу в залежності від часу доби, освітлення. (Проводимо експеримент)

-Тепер Повернемося до своїх пейзажів, Давайте намалюємо сніг,

укро дерева снігом. -Ну, Нарешті, наші малюнки готові. Ваня, що ти намалював? А, що намалювала Катя? (Кожен розповів про свою роботу)

Мені ваші малюнки дуже сподобалися і, я впевнена, що нашій дівчинці вони теж сподобаються і їй стане зрозуміло як виглядає зимовий ліс.

А чи сподобалося вам сьогоднішнє заняття? Ось вам крижинки, якщо сподобалося, то подаруйте мені червону крижинку, а якщо не сподобалося, то сіру.

«Подорож золотої рибки»

(Художня творчість, пізнання, комунікація)

розробила:

Афанасьєва О. А.

вихователь

Програмне зміст:

Виявить і узагальнити знання дітей про особливості будови риб, про догляд за акваріумними рибками, з умовами проживання;

З'ясувати навички та вміння створювати образ, застосовувати спосіб складання, поєднуючи кути трикутної форми, уміння дітей розташовувати фігурки на аркуші, групуючи їх разом або одну за одною;

Визначати активізацію словника, емоційний настрій;

Відзначити старання, бажання дітей виконувати роботу акуратно, якісно.

Словникова робота:

Активізація словника: акваріум, лусочками, водорості

Збагачення словника: плавники

Матеріали та обладнання:

Демонстраційний: тонований аркуш ватману, ілюстрації акваріума, іграшка золота рибка, зразки для показу.

Роздатковий: матеріал для аплікації (кольоровий папір, клей, ножиці)

Структура НСД:

Організаційний момент. Ситуація «Золота рибка просить допомоги»

художнє слово

Проблемна ситуація «На що схоже»

Моделювання на площині

Етюд «Маленькі рибки»

Продуктивна діяльність дітей

Хвилинка релаксації «У підводному світі»

відгадування загадок

рефлексія

Попередня робота:

Розгляд ілюстрація, спостереження в Зимовому саду за життям в акваріумі, догляд за рибками, вирізання у вільний час протягом дня, виконання барельєфа з пластиліну «Чудова рибка», читання віршів, бесіда по темі.

Організація освітньої діяльності дітей:

Діти входять в групу і стають півколом.

вихователь:

«Ну, а ви сказати могли б,

Як в річці грають риби?

Риби плавають по колу,

Метають сонечко один одному.

А коли величезний сом

Надвечір махне хвостом,

Сонце виплеснеться геть,

І настане ніч.

Вночі темінь, вночі тиша,

Рибка, рибка, де ти спиш? »

Звучить музика, з'являється золота рибка.

вихователь:

«Ви дізналися - хто така?

Це ж рибка золота! »

Золота рибка:

«Ох, і важкий був мій шлях,

Ось вирішила до вас згорнути.

Стало погано жити в річечці

Де плескалися ми з подружкою,

Брудної стала раптом водиця,

Ніде більше нам гратися,

Говорячи, що тут у вас

Є акваріум зараз.

Він просторий і великий

З дуже чистою водою.

Дозвольте, малюки,

Мені поплавати від душі.

Тільки нудно, от лихо.

Ні подружок у мене! »

вихователь:

«Хлопці! Як ми можемо допомогти золоту рибку? »

(Треба пустити плавати в чисту, прозору воду, погодувати рибку).

вихователь:

"Ви маєте рацію. Давайте подивимося на цей аркуш паперу. Як ви думаєте, на що це схоже? »

(На акваріум, на воду)

вихователь:

«Хлопці! А як можна упорядкувати акваріум? »

(Покласти на дно камінці, посадити рослини).

вихователь:

«Чому камінці лежать на дні?»

(Вони важкі).

Хлопці, давайте разом з вами викладемо на дні акваріума камінці. А камінчиками у нас буде кольоровий папір. Ми будемо її обривати папір.

Діти викладають камінці в нижній частині ватману.

вихователь:

«Як називаються рослини, які живуть у воді? Як водорості допомагають рибам? »

(Водорості віддають воді кисень, допомагають рибі дихати).

А зараз хлопці, для наших рибок, щоб у них був повітря, зробимо водорості. А для цього ми повинні з допомогою ножиць вирізати рослини.

Діти викладають водорості.

вихователь:

«Куди нам потрібно помістити рибок?»

Діти викладають вирізаних рибок.

вихователь:

«Чому рибка не може жити без води?»

(Не зможе дихати повітрям, у риб немає легких)

вихователь:

«Чим вкрите тіло у рибок?»

(Лусочками)

«Розкажіть, яка луска?»

(Кругла, блискуча, дзеркальна).

вихователь:

«Як ви думаєте, що допомагає рибкам рухатися?»

(Хвіст)

вихователь:

«Хлопці, а ви знаєте, що у них є плавники? Повторіть плавники ».

(Діти повторюють 2 рази)

Етюд «Маленькі рибки», виконуємо під музику.

вихователь:

«Давайте уявимо себе маленькими рибками. Як нам буде зручно плисти, стиснувши руку в кулак? »

Діти виконують рухи долонями.

вихователь:

«А тепер складіть руки човником. Як зручніше? »

Діти виконують рухи.

вихователь:

«Ми поклали камінчики, посадили водорості, запустили рибок. Давайте тепер піднімемо папір »

Модель розсипалася.

вихователь:

«У такому акваріумі золота рибка жити не стане. Як же нам бути? Як допомогти рибку? »

(Потрібно приклеїти деталі)

вихователь:

«Дружно візьмемося за роботу. Намалюємо і наклеїв все, що потрібно для рибки. Все необхідне лежить на столах. Зверніть увагу на зразки. Ви дізналися, якими способами можна намалювати рибок »

Під звуки музики діти приступають до самостійної роботи.

вихователь:

«Хлопці, камінчики знаходяться на дні, водорості вже гойдаються на хвилях. Рибки майже готові. Давайте трохи відпочинемо, зануримося в підводний світ! »

Фізкультурна хвилинка «У підводному світі!»

Який прекрасний і чудовий підводний світ! Повільно і ніжно гойдаються зелені водорості. Маленькі веселі рибки пропливають одна за одною. Ось рибки попливли вгору, а потім вниз. Який все таки гарний, чарівний підводний світ.

вихователь:

«Хлопці! А будь акваріумних риб ви знаєте? »

(Гуппі, золота рибка)

вихователь:

«Добре, а сьогодні ми познайомилися із золотою рибкою. Вона теж може жити в акваріумі. Давайте пересадимо її до подружок »

Золота рибка:

«Спасибі хлопці, за допомогу. Який прекрасний, великий і просторий акваріум. А я ще хочу згадати вам загадки »

Скляний будинок,

В тім домі,

У всі кінці

Снують мешканці. (Акваріум)

Вільнет хвостом туди-сюди

І немає її і немає сліду (Риба)

Теремок повзе,

На собі його везе

Господарочка багата, рогата. (Равлик)

вихователь:

«Ось, рибка, хлопці все твої загадки розгадали. Вони у нас розумні і здогадливі. А за вашу роботу я хочу вам подарувати подарунки.

Вихователь підводить підсумки заняття.

література:

Шестакова А. В. «Росток»

Казакова Т. Г. «Заняття з дошкільниками з образотворчої діяльності»

Миколаєва Н. Н. «Ми» програма екологічної освіти дітей

Комарова Т. С., Савенков А. І. «Колективна творчість дітей

заняття по аплікації, старша група "Рибки плавають в акваріумі" (колективне заняття)

     
 
 Розміщено: Олена Адольфівна Берман - нд, 14/10/2012 - 21:22
 Дані про автора Автор (и): Берман Олена Адольфівна Регіон: Республіка Татарстан Характеристики ресурсу Рівні освіти: дошкільна освіта Предмет (и): Мистецтво Математика Цільова аудиторія: Вихователь Педагог-психолог Тип ресурсу: конспект уроку (заняття) Короткий опис ресурсу:

заняття з изодеятельности (аплікація) з елементами математики Програмне зміст: 1. Розвивати колірне сприйняття, вправляти в підборі різних відтінків одного кольору 2. Розвивати у дітей відчуття композиції, вчити розташовувати фігурки на аркуші, групуючи їх разом або одна за інший. 3. Закріплювати прийоми вирізування та акуратного наклеювання, доповнювати аплікативного зображення графічним (домальовувати лусочки, очі) за бажанням діти можуть вирізати водорості, камінці. 4. Продовжувати розвивати вміння розглядати й оцінювати і створили зображення 5. Вчити працювати в групі, всім разом, виховувати почуття товариськості 6. Повторити рахунок в межах десяти, закріплювати поняття форми. матеріал: кольоровий папір, ножиці, кисть для клею, серветка на кожну дитину, великий аркуш блакитного паперу - загальний, фломастери на кожну дитину. Попередня робота: вирізування у вільний від занять час, бесіда про рибок. Зв'язок з іншими заняттями і видами діяльності: знайомство з відтінками кольорів в одязі, іграшках, в навколишньому середовищі. Розгляд іграшок рибок. Методика проведення заняття: На початку заняття педагог загадує дітям загадку: -Вільну хвостом туди-сюди І немає мене, і немає сліду. -Ловко Рухається завжди У синій річці без сліду, Від хвоста і плавників Немає ні ям, ні горбків. Педагог розповідає дітям, що давним-давно, приблизно 250 років тому мандрівники -европейци звернули увагу на красу маленьких рибок в теплих країнах і привезли в Європу для розведення в акваріумах. Подивіться які різні рибки за кольором, за формою. -хто знає чим вкрите тіло риб? -какая у риб форма тіла? Діти відповідають, потім пегагог каже, що тіло у рибки обтічне, стисле з боків, загострене з переди і звужене ззаду. Така свеобразная форма дозволяє рибкам добре плавати. -що рибку допомагає при плаванні? (Хвіст, плавники) -як ви думаєте рибки нас бачать? (У риб є очі) -риба любить жити в воді, це її будинок Потім педагог просить обвести жестом контур рибок -Покажи мені якась форма у тіла рибок .... -а чи можна вирізати рибок з паперу? Педагог пропонує комусь з дітей показати прийоми вирізування, промовляючи при цьому, що рибки бувають різного кольору і різного відтінку, наприклад: -синього, сіренегво, блакитного,-червоного, рожевого, оранжевого і т. Д. Після повторення прийомів вирезованія діти самостійно виконують роботу на місцях .. Використовуючи фломастери діти грфіческі доповнюють аплікативного зображення. Физкультминутка. відгадайте, хлопці, загадку: він волохатою лапою рибку в річці хапає чути тільки гучний плескіт, хто туди з ранку заліз? І реве з середини: риба краще, ніж малина. (Ведмідь) вийшли з-за столів і пограли в гру пантоміму "Сиділи два ведмеді": Сиділи два ведмеді на тоненькому суку Один читав газету інший місив борошно Раз ку-ку, два ку-ку обидва шубовснули в борошно. Приступили до другої частини заняття. Педагог звертає увагу дітей на те, що всі своїх рибок розміщують в одному акваріумі. Великий лист блакитного кольору розташований мольберті. Кожна дитина бере своїх рибок і наклеює, підбираючи за кольором і відтінку зграйки риб. Потім педагог звертає увагу дітей на те, чого ж не вистачає в акваріумі (водоростей, черепашок, каменів)-необхідно зробити акваріум затишним будинком для риб. -Які за формою бувають черепашки? -а камінці? Якого кольору бувають водорості? Діти дають відповіді і самостійно вирізують камінчики і водорості, черепашки. Потім наклеюють на великий лист, в "акваріум". Після того як робота з аплікації закочена педагог пропонує зробити пальчиковую гімнастику, щоб розім'яти пальчики: -Рибкі плавали, пірнали (пальці обох рук складені пучкою, руки рухаються) -в чистої, тепленькою воді (від плеча, зображуючи пірнаючих рибок.) -то Стиснуть , -разожмуться -то зариються в піску. Після невеликого відпочинку педагог звертає увагу дітей, що в акваріума кілька стаек рибок, різного відтінку (синього, червоного, жовтого). У кожній зграйки різний кількість риб -Давйте перерахуємо наших рибок, скільки з'явилося мешканців у нас в акваріумі ..... Діти вважають рибок, визначають в якій зграйки більше риб. У висновку заняття діти розглядають рибок, виссказиваются: -чья рибка найгарніша? -чья найбільша? -чья сама грайлива? І т. Д. -какая Сподобалася більше всіх і чому Так само педагог загострює увагу дітей на тому, що акваріум великий і красивий, затишний бо працювали всі дружно, разом, правильно і акуратно наклеювали рибок. в ув'язненні заняття вірш Риби. Плавниками водять риби Воду чисту каламутять. Пообідають -спасибі Нікому не говорять. Так живуть вони століттями. І куди не кине погляд, - Риби тільки плавниками Вдячно ворушать. Чому такі риби? Так в роті у них вода! І сказати вони спасибі не зуміють ні коли. -


Читання художньої літератури, Комунікація, Художня творчість «-- попередня | наступна --» Екскурсія в аптеку
загрузка...
© om.net.ua