загрузка...
загрузка...
На головну

Зі спогадів про публічних виступах

Ферсман Олександр Євгенович (1883-1945) - російський геохімік і мінеролог, академік.

Серед вчених Олександр Євгенович виділявся як один самих блискучих ораторів. Його виступи відрізнялися надзвичайною логічністю побудови і високою дохідливістю викладається, новизною його, неперевершеною художніх ної формою, я б сказав, красою викладу ... Олександр Євгенович володів дивовижним даром створювати в аудиторії такий настрій, що всі присутні відчували себе глибоко зацікавленими в розробці теми , про яку він говорив. Звичайно, постійний успіх виступів А. Е. Ферсмана, інтерес до них залежав також від його високої культури, енциклопедичності знань не тільки у всіх розділах природознавства але і в гуманітарних науках.

С. Ю. ліпший

І завжди мене вражала особливість його виступів ... Какпевец або поет, говорив натхненно, майже захоплено про звичайних речах, так що і ці речі, і сказані про ніхслова набували важливий, чи не вловлений слухачами раніше сенс. Це було схоже на диво ...

Я часто думав: як це йому вдається? І прийшов до висновку, що вся справа в дивну здатність надавати різні інтонації голосу - від тихих, які переходять на шепіт, до різких, які акцентують увагу на виведенні, формулою, підсумовує попередню його думку. Він був дійсно прекрасний артист, читець-декламатор, якого можна слухати без кінця, піддаючись чарам натхненного голосу.

Б. М. Кедров

Зараз в моїй пам'яті ці лекції збереглися як щось надзвичайно святковий, райдужне і радісне. Лекції знаменитого вченого привели нас, молодиків, в захват. Після академічно розмірених, сухих і досить-таки нудних професорських виступів на нас було зруйновано іскрометний, киплячий водоспад нових понять, сміливих до відваги ідей, грандіозних узагальнень. Захоплюється цим потоком, ми ... слухали із захватом і дивилися в усі очі на нашого чудового лектора.

І. І. Шафрановскій

Фрагменти промов А. Е. Ферсмана см. На с. 112, 172.

ності тим, які виникають під пером письменника. Як приклад наведемо фрагмент з лекції А. Е. Ферсмана:

Ці ж прекрасні фантастичні картини ми бачили на яшмі найзнаменитішого російського родовища в околицях Орська: ось розбурхане море, вкрите сірувато-зеленою піною, на горизонті крізь чорні хмари пробивається вогненна смужка сонця - треба тільки врізати в цей бурхливий небо тріпотливу чайку, щоб досягти повної ілюзії бурі на морі; ось якийсь хаос червоних тонів, щось шалено мчить серед пожежі або вогню, і чорна казкова фігура різкими контурами виділяється на тлі кошмарного хаосу; ось мирний осінній ландшафт: голі дерева, чистий перший сніг, подекуди ще залишки зеленої травички; ось пелюстки і квіти яблуні, вони впали на поверхню води і тихо гойдаються на хвилях заснув ставка. Таких картин не перелічити.

Яскраві психологічні портрети, дивовижні по напруженості драматичні сцени створювали в своїх промовах російські оратори другої половини XIX ст. Так, захисник

В. Д. Спасовіч назвав промову А. Ф. Коні "Про утопленні селянки Ємельянової її чоловіком" "грунтовною і докладним романом". Повні драматизму епізоди малював в своїх виступах на суді адвокат С. А. Андріївський.

Отже, використовуючи стежки і художні образи, оратор впливає на слухачів, будить їх думки, які стають видимими, предметними, відчутними, і емоції.

ПРАКТИКУМ

1. Прочитайте фрагменти з лекцій науковців. Що вам відомо про виступаючих і про їх слухачах? Визначте види тропів, використовуваних ораторами. Перекажіть будь-який з фрагментів близько до тексту.

I. На річці він оживав і жив з нею душа в душу. Він любив свою річку, ніякої іншої стихії своєї країни не говорив в пісні таких ласкавих слів, - і було за що. При переселеннях річка вказувала йому шлях, при поселенні вона - його незмінна сусідка: він тулився до неї, на її непоемном березі ставив своє житло, село або село.

В продовження значною пісної частини року вона і корм його. (В. О. Ключевський.)

II. Оцінимо міркою стародавнього світу, міркою раба, раба результати користування сучасними джерелами енегіі, наукою, підлеглими волі людини ... Як вчинив би сучасний інженер, якби йому довелося демонструвати воскреслому мудреця давнини локомотив, що розвиває до 3000 кінських сил? Щоб бути зрозумілим, він скаже: ось машина, що приводиться в рух 30000 рабів, що мчать із запаморочливою швидкістю експресів. Запропонуємо далі увазі мудреця проект електричної передачі потужності в 250 000 л. с. від водоспадів річки Замбезі на відстань 1100 км в лінії Наталі і Трансвааля електричним струмом в 150000 вольт напруги. На кресленнях-проектах інженер вкаже металевий дріт, по якій моментально на 1000 верст переносяться 2,5 млн. Рабів з усім їх запасом їжі, необхідним для їх праці. (Н. А. Умов.)

III. І якщо ви цей ліхтар знання внесете в Росію, то ви зробите справді те, що від вас очікує Росія, бо від чого ж залежить її добробут? Від чого залежить багатство або бідність її народу і її міжнародна свобода? Адже тільки незалежність економічна є незалежність дійсна, всяка інша є фіктивна. (Д. І. Менделєєв.)

2. Прочитайте фрагменти з судових промов А. Ф. Коні. Що, вам відомо про оратора? Подумайте, як за допомогою тропів (вони виділені курсивом) висловлено ставлення оратора до предмета своєї мови. Назвіть вид тропів.

I. Я знаходжу, що підсудний Ємельянов здійснив справа жахливе, знаходжу, що, ухваливши жорстокий и несправедливий вирок над своєю бідної і ні в чому не винної дружиною, він з усією строгістю привів його у виконання. Якщо ви, панове присяжні, винесете із справи таке ж переконання, як і я, якщо мої доводи підтвердять у вас; це переконання, то я думаю, що не далі, як через кілька годин, підсудний почує з ваших вуст вирок, звичайно, менш суворий, але, без сумніву, більш справедливий, ніж той, який він сам виголосив над своєю дружиною. ( "Справа про утоплення селянки Ємельянової її чоловіком".)

II. фальшиві асигнації схожі на казковий клубок змій. Кинув його хто-небудь в одному місці, а поповзли змійки всюди. Одна заползет в кишеню повернувся з базару селянина і витягне звідти останні трудові копійки, інша відніме 50 руб. з суми, призначеної на покупку рекрутської квитанції, і заст

віт піти скривдженого неизвестною, але злочинною рукою хлопця в солдати, третя вирве 10 руб. з останніх 13 руб., отриманих молодою і красивою швеею-іноземки, вигнали на вулиці чужого і повного спокуси міста і т. д., і т. д невже ми повинні простежити шлях кожної такої змійки і інакше не можемо звинуватити тих, хто їх розпустив? ( "Справа про Станіслава та Емілі Янсен, обвинувачених у ввезенні в Росію фальшивих кредитних квитків ...")

3. У книзі для учнів "Секрети пунктуації" Г. Г. Граник і С. М. Бондаренко складнопідрядні речення з кількома підрядними, пов'язаними за способом послідовного підпорядкування, порівнюються з "гусьми" (вони слідують один за одним, як гуси на прогулянці) , а складнопідрядні речення з кількома підрядними, в яких одне просте речення входить до складу іншого, - з "матрьошками" (одне речення знаходиться всередині іншого). Підготуйте повідомлення про складнопідрядних пропозиціях для відповіді в класі, використовуючи ці порівняння. А може бути, вам вдасться придумати свої порівняння по даній або інший синтаксичної темі? Спробуйте!

4. Ви, звичайно, добре пам'ятаєте головного героя твору Мігеля де Сервантеса Сааведри "Дон-Кіхот". Нижче дається фрагмент з промови І. С. Тургенєва "Гамлет і Дон-Кіхот", яку він виголосив 10 січня 1860 року на публічному читанні. У цьому фрагменті пропущені епітети (замість них стоять крапки). Спробуйте вставити епітети, а потім порівняйте свій варіант з тургеневским.

Дон-Кіхот, ми повинні в цьому зізнатися, позитивно смішний.

При одній згадці про нього виникає в уяві ..., ..., горбоноса фігура, наділена в ... лати, піднесена на ... остов ... коня, того ..., вічно голодного і битого Россінанта, якому не можна відмовити в якомусь полузабавном, полутронутом участю.

5. Володимир Володимирович Набоков писав, що до появи Пушкіна і Гоголя "російська література була підсліпуватою. Форми, які вона помічала, були лише контурами, підказаними розумом; кольору як такого вона не бачила ... Небо було блакитним, зоря червоної, листя зеленої , очі красунь чорними, хмари сірими і т. д. ". Знайдіть в описі саду Плюшкіна епітети, що передають незвичайний колір листя, освітленій сонцем. Підготуйте для своїх однокласників повідомлення про стежках, використаних в цьому описі або в будь-якому іншому фрагменті з "Мертвих душ" Гоголя.

6. Володимир Володимирович Набоков відзначив вражаюче явище в "Мертвих душах" Гоголя: "Словесні звороти створюють живих людей". Знайдіть декілька таких прикладів в тексті поеми і підготуйте для відповіді на уроці усне повідомлення про це явище. (Див., Наприклад, главу 1 - опис губернаторського балу; главу 2 - опис погоди під час відвідування Маниловки; главу 3 - опис виття псів в селі Коробочки і т. Д.)

7. Прочитайте фрагмент ювілейній промові В. О. Ключевського (див. С. 53). Що вам відомо про оратора? До кого звертається мова? Знайдіть стежки. Яка їхня роль у створенні певного настрою?

8. Прочитайте, як К. С. Станіславський, використовуючи разлічниетропи, охарактеризував мова з поганою дикцією. Який з них вам здається найбільш вдалим? Чому?

I. Слово з зім'ятим початком подібно людині з розплющеної головою.

Слово з недомовленості кінцем нагадує (...) людини з ампутованими ногами.

Коли у деяких людей від млявості або від недбалості слова зливаються в одну безформну масу, я згадую мух, що потрапили в мед, мені видається осіння сльота і бездоріжжя, коли все зливається в тумані.

II. Моя артикуляція губ погано розвинена і так далека про віртуозності, що вона не допускає навіть прискореної мови. Склад і слова розмиваються, обвалюються і сповзають, як пухкий грунт берега, чому відбуваються постійні розливи голосних, в яких в'язне мову.

9. Складіть схему тропів, які використовуються в ораторській мові частіше за інших.

10. Прочитайте початок "Резюме". Самостійно продовжите його.

резюме

1. При слуханні мови нерідко виникають асоціації, які активізують увагу аудиторії. З асоціаціями пов'язано поняття словесної наочності.

КІЛЬКА ЗАВДАНЬ НА ПРОЩАННЯ

1 Закінчується навчальний рік. Почалася пора заліків, іспитів. Готуйтеся до них так, щоб вас було цікаво слухати не тільки вчителю, а й усім присутнім.

2 У вас попереду літо. Подумайте, чим ви будете займатися на канікулах. Порадьтеся з хлопцями, зберіться класом або групою. Нехай ті хто має чіткий план, розповість про нього іншим. Після зустрічі пригадаєте, чиє повідомлення справило на вас найбільше враження і чому. Поцікавтеся, чи згодні з вашою думкою інші учасники зустрічі.

3. Ким би ви хотіли бачити себе в майбутньому? Поговоріть про це з вашими друзями. Постарайтеся зібрати групу хлопців, які про це серйозно думають. Нехай підготують виступу ті, хто вже вибрав майбутню професію; нехай задумаються над цим питанням ті, хто її ще не вибрав. Чиє повідомлення вам сподобалося найбільше? Чому? А що думають з цього приводу ваші друзі?

4. Закінчився навчальний рік. Згадайте, що хорошого приніс він вам. Постарайтеся підготувати виступ на торжестві в честь закінчення навчального року (будь то ранок, вечір або збори). Якщо рік приніс вам удачу, доставив радість, якщо було багато цікавого у вашому житті, розкажіть про це тепло і задушевно, подякувавши тих, хто допоміг вам (вчителі, друзі, керівники гуртків, лектори і т. Д.). Якщо в цьому році у вашій шкільного життя було більше невдач, ніж успіхів, розкажіть про свої промахи правдиво, але без гіркоти і образи, а головне, з гумором, так, щоб не затьмарити загального настрою, а, навпаки, внести в атмосферу урочистості щось нове.

ВІДПОВІДІ

ВИКОРИСТАННЯ ТА СТВОРЕННЯ оратор ЛІТЕРАТУРНО-ХУДОЖНІХ ОБРАЗІВ «-- попередня | наступна --» До глави 1
загрузка...
© om.net.ua