загрузка...
загрузка...
На головну

Повтор і анафора

Слова, словосполучення, речення, що виражають суб'єктивне ставлення до мови

СПОСОБИ ЗВ'ЯЗКУ МОВИ

Ораторська мова розгортається в часі, і неможливо без певних засобів утримувати в оперативній пам'яті всі її складові частини. Які ж ці кошти?

Оратор користується різними способами зв'язку, які підкреслюють послідовність і взаємозалежність частин мови. Завдяки цьому зв'язку виникає ефект послідовності викладу і ефект зчеплення смислових блоків. Зв'язок може виражатися різними словами і словосполученнями. Наприклад, що позначають суб'єктивне ставлення до висловленої думки: з моєї точки зору, мені здається, по-моєму, на мою думку; словами, що виражають часові та просторові відносини: по-перше, по-друге, по-третє, наступне питання, далі відзначимо, про це я скажу пізніше; різними граматичними конструкціями: я зазначу, ми бачимо, ми повинні мати на увазі ...

Нерідко виступає може відсилати слухачів до раніше сказаного в цій промові, в його попередніх промовах або до інших виступів або робіт. Так відбувається зв'язок цієї думки з висловленими раніше. наприклад: Ми будемо продовжувати сьогодні предмет минулої розмови, так як вона не була закінчена; Перш за все я передам докладніше те, про що говорив коротко минулого разу.

Оратор може коротко сказати про ту інформацію, яка міститься в наступних частинах виступу. Це дає можливість слухачам краще уявити собі обумовленість думок і ідей виступу. Використовуються такі слова і словосполучення: забігаючи вперед, скажу; як буде вказано далі; подальший виклад покаже, що ...; подивимося, як ...; ми будемо займатися; ми приступимо до вивчення ...

До способів зв'язку ораторської мови можна віднести і риторичні, або стилістичні фігури, або фігуральний вислів. Що це таке? Це мовні звороти, синтаксичні побудови, які використовуються для посилення виразності висловлювання.

Найпоширеніший з них-повтор. Значення повторів в ораторській мові величезна. Вони створюють інтенсивність дії, але головне-пов'язують окремі частини ораторської мови, служать опорними словами при її проголошенні, підкреслюють актуальні думки, виділяючи їх і посилюючи смислове значення висловлювання. Наведемо кілька прикладів з промов на з'їздах народних депутатів.

Товариші! Питання великий. Вчора ми його уважно обговорювали на зборах представників, дуже уважно.

У першому прикладі повторюється слово уважно з посиленням дуже. Цей повтор пов'язаний з прагненням виділити якісну сторону обговорення.

Мені видається, що ми всі опинилися в цьому залі тільки тому, що були нові вибори, вибори з альтернативними кандидатами, вибори з програмами і так далі.

виділення слова вибори у другому прикладі пов'язано з прагненням оратора звернути на процес, який означає це слово, особливу увагу слухачів і з прагненням підкреслити визначення до цього слова. Без повтору фраза звучить по-іншому: "Мені видається, що ми всі опинилися в цьому залі тільки тому, що були нові вибори з альтернативними кандидатами, програмами і так далі".

Розберемо використання риторичних фігур у фрагментах великого обсягу.

Шановні товариші! У минулому році в складі делегації з десяти чоловік я протягом трьох тижнів перебував у Сполучених Штатах Америки і мав можливість відчути, що таке відновлення взаєморозуміння і довіри між народами.

Були десятки зустрічей і дискусій, але нам було легко. Легко тому, що вже були зустрічі в Женеві і Рейк'явіку, Вашингтоні та Москві. Було легко, тому що вже практично почалося скорочення ядерних озброєнь. Було легко, тому що

вже пройшли урочистості, пов'язані з 1000-річчям хрещення Русі, і наші люди, як і люди всієї планети, змогли по-іншому подивитися на нашу історію і культуру.

У цьому фрагменті мови, крім звичайного повтору слів наші люди, використовується анафора, т. е. повторення окремих слів або оборотів на початку уривків або пропозицій, з яких складається висловлювання: було легко, легко, тому що.

Зрозуміло, невмотивоване повторення слів веде, по суті, до стилістичних недоліків мови, пов'язане з бідністю активного словника. Наприклад: "Жителі міста Калинова живуть замкнутої життям". А чи не краще сказати так: У Калинове живуть замкнуто? Хоча можуть бути й інші варіанти.

Композиція виступу, як і сам виступ, - справа творча і найменше піддається стандартизації. Однак, працюючи над композицією, слід завжди пам'ятати, що ораторська мова повинна володіти рядом безперечних достоїнств, серед яких, з одного боку, сувора послідовність викладу думки, зв'язаність, соподчіняемость і узгодженість всіх її частин, з іншого - індивідуальність і глибина думки.

ПРАКТИКУМ

1. Нижче наводяться перші абзаци промов різних ораторів. Відзначте відомі вам елементи композиції: етикетні формули, "зачіпляються гачок", вступ.

I. Господа судді, панове присяжні засідателі! Близько місяця тому в Спаській вулиці, в будинку Дмитрівського, відбулося велике нещастя. Сімейство, єдиною підтримкою якого був Олексій Іванович Рижов, яке складалося з дружини його і чотирьох дітей, раптово і несподівано осиротіла: глава цього сімейства був позбавлений життя. Він позбувся житті не оточений турботами і участю рідних, які не благословляючи своїх дітей, а супроводжуваний їх відчайдушними криками і падаючи від руки близького і зобов'язаного йому людини. Цей близький і зобов'язаний йому людина перебуває в даний час перед вами і від вас залежить вирішити його долю. (А. Ф. Коні.)

II. Ми представили короткий нарис подій нової історії до половини XVII століття. Ми бачили, які результати мала 30-річна війна для Німеччини. Вона висунула на театр історії держава, доти не мало впливу, - Швецію. Але становище, зайняте нею, було штучно, воно не було домовлено природними засобами цього краю. Швеція не до добро собі, а виснаження стала така велика. (Т. Н. Грановський.)

III. Якби я не був такий старий, я б знайшов собі нову професію тепер. Я став би гідом по переделкінского місцях ... Я повів би туристів до берези, яка увічнена Пастернаком, до струмка, який був їм оспіваний. Я показав би їм поле, по якому він проходив щодня, я показав би їм ті будинки, ті пейзажі, ті ліси, які в його віршах живуть до сих пір і будуть жити вічно ... (К. І. Чуковський.)

IV. Мм. рр.!

Перше видання трагедії Шекспіра "Гамлет" і перша частина сервантесовского "Дон-Кіхота" з'явилися в один і той же рік, на самому початку XVII століття. Ця випадковість нам здалася знаменних; зближення двох названих нами творів навело нас на цілий ряд думок. Ми просимо дозволу поділитися з вами цими думками і заздалегідь розраховуємо на вашу поблажливість. "Хто хоче зрозуміти поета, повинен вступити в його область", - сказав Гете; прозаїк позбавлений будь-яких прав на таку вимогу; але він може сподіватися, що його читачі - або слухачі-захочуть супроводжувати йому в його странствованіях- в його пошуках. (І. С. Тургенєв.)

V. В розборі Початковому літописі нашу увагу зосередиться на самому укладача зводу, на тому, що вніс він свого в збірну роботу відомості різнорідного матеріалу, що увійшов до складу зводу. Йому належать хронологічна основа зводу, спосіб обробки джерел та поглядів на історичні явища, проведений по всьому склепіння. (В. О. Ключевський.)

2. Прочитайте фрагмент з промови І. С. Тургенєва "Гамлет і Дон-Кіхот", яку він виголосив 10 січня 1860 р Знайдіть логічні форми викладу: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення.

Гамлет - син короля, убитого рідним братом, викрадачем престолу; батько його виходить з могили, з "щелеп пекла", щоб доручити йому відзначити за себе, а він коливається, хитрує з самим собою, тішиться тим, що лає себе, і, нарешті, вбиває свого вітчима випадково. (1) Глибока психологічна риса, за яку багато хто навіть розумні, але короткозорі люди наважувалися засуджувати Шекспіра! (2) А Дон-Кіхот, бідний, майже жебрак чоловік, без всяких засобів і зв'язків, старий, самотній, бере на себе виправляти зло і захищати утиски (абсолютно йому чужих) на всій земній кулі. Що потреби, що перша ж його спроба звільнення невинності заховано руйнується подвійний біди на голову самої невинності ... (Ми розуміємо ту сцену, коли Дон-Кіхот позбавляє хлопчика від побоїв його господаря, який відразу ж після видалення рятівника вдесятеро сильніші карає бідняка) ; що потреби, що, думаючи мати справу з шкідливими велікана-

ми, Дон-Кіхот нападає на корисні вітряки ... (3) Комічна оболонка цих образів не повинна відводити наші очі від прихованого в них сенсу. Хто, жертвуючи собою, надумав би спершу розраховувати і зважувати всі наслідки, всю ймовірність користі свого вчинку, той навряд чи здатен на самопожертву. (4) З Гамлетом нічого подібного статися не може: йому чи, з його проникливим, тонким, скептичним розумом, йому чи впасти в таку грубу помилку! Ні, він не буде битися з вітряними млинами, він не вірить в велетнів ... але він би і не напав на них, якби вони точно існували. Гамлет не став би стверджувати, як Дон-Кіхот, показуючи вам і кожному цірюльнічій таз, що це є справжній чарівний шолом Мамбріна; але ми вважаємо, що, якщо б сама істина постала втіленням перед його -глазамі, Гамлет не наважився б поручитися, що це точно вона, істина ... Адже хто знає, може бути, і істини теж немає, так само як велетнів? (5) Ми сміємося над Дон Кіхотом ... але, мм. рр., хто з нас може, сумлінно запитавши себе, свої минулі, свої справжні переконання, хто зважиться стверджувати, що він завжди і в усякому разі розрізнить і розрізняв цірюльнічій олов'яний таз від чарівного золотого шолома? .. Тому нам здається, що головна справа в щирості і силі самого переконання ... а результат-в руці доль. Вони одні можуть показати нам, з примарами ми боролися, з дійсними чи ворогами, і якою зброєю ми покрили наші голови ... Наша справа озброїтися і боротися. (6)

... Уява охоче викликає перед собою образи обох сучасників-поетів, які і померли в один і той же день, 26 квітня 1616 року. Сервантес, ймовірно, нічого не знав про Шекспіра; але великий трагік, в тиші свого Стратфордской будинку, куди він пішов за три роки до смерті, міг прочитати знаменитий роман, який був уже тоді переведений на англійську мову ... Картина, гідна пензля живописця-мислителя: Шекспір, який читає "Дон-Кіхота "! Щасливі країни, серед яких виникають такі люди, вчителі сучасників і нащадків! Нев'янучий лавр,. яким увінчується велика людина, лягає також на чоло його народу. (7)

3. Прочитайте фрагменти з лекції В. О. Ключевського. I) Яка основна думка уривка? За допомогою яких аргументів (аргументів до суті справи або аргументів до людини) вона доведена?

Слово "Русь". Княжа дружина, служачи знаряддям адміністрації в руках київського князя, торгуючи разом з купецтвом великих міст, носила разом з ним спеціальну назву руси. До сих пір не пояснено задовільно ні історичне походження, ні етимологічне значення цього загадкового слова. За припущенням автора древньої Повісті про Руську землю, первісне значення його було племінне: так називалося то ва-

Ряжськ плем'я, з якого вийшли перші наші князі. Потім це слово набуло станове значення; руссю в Х ст., по Костянтина Багрянородного і арабським письменникам, називався вищий клас російського суспільства, переважно князівська дружина, що складалася в більшості з тих таки варягів. Пізніше Русь, або Руська земля, - вираз, вперше з'являється в Ігоревім договорі 945 р., - Отримало географічне значення: так називалася переважно Київська область, де гущі просідали прийшлі варяги ( "поляни, яже нині зовомая русь", за висловом Початковому літописі) . Нарешті, в XI-XII століттях, коли Русь як плем'я злилася з тубільними слов'янами, обидва ці терміни Русь і Російська земля, не втрачаючи географічного значення, є зі значенням політичним: так стала називатися вся територія, підвладна російським князям, з усім християнським славяно- російським її населенням.

2) Чи є тотожними поняття "Русь" в даних нижче пропозиціях з лекції В. О. Ключевського?

Але в Х ст. від змішаного високого класу, що називався руссю, військового і промислового, в значній кількості прийшлого, ще різко відрізнялося тубільне нижчу населення, слов'янське простолюдді, які платили данину Русі. (...)

Переходимо до вивчення явищ, в яких виявилося це розвиток, і перш за все вивчимо факти політичні, т. Е. Порядок княжого володіння, усталений на Русі по смерті Ярослава.

4. Прочитайте фрагмент із доповіді письменника Леоніда Леонова "Доля поета", присвяченого 150-річчю від дня народження А. С. Грибоєдова.

1) Дедукція або індукція в ньому використана? Чи достатньо, на ваш погляд, аргументована основна думка фрагмента?

Успіх цієї книги найширшого суспільного аналізу був би немислимий, якби високим ідейним якостями не відповідали такі ж літературні гідності. Її архітектура досконала. Вона виконана відмінним, Криловського басенного складу і пушкінської виразності, віршем. Такий стислості, коли портрет малюється з напіврепліки, у нас не досягав майже ніхто. Ми з дитинства вдаємося до формулювань комедії для визначення життєвих положень.

2) Підготуйте виступ про літературні чесноти комедії; в залежності від того, хто будуть ваші слухачі, використовуйте індукцію (для менш зацікавлених і менш підготовлених) або дедукцію. Розгорніть детальну аргументацію, використовуючи текст п'єси.

5. Прочитайте різні думки про героїв комедії А. С. Грибоєдова "Горе від розуму" - Чацького і Софії. Яке з них здається вам істинним? Складіть невеликий виступ з цього приводу.

Подумайте, хто буде вас слухати. Використовуйте аргументи до суті справи. (Залучайте для доказу своїх думок текст.)

I. А знаєш, що таке Чацький? Палкий, благородний і добрий малий, який провів кілька часу з дуже розумною людиною (саме з Грибоєдовим) і насититися його думками, дотепами і сатиричними зауваженнями. Все, що говорить він, - дуже розумно. Але кому говорить він все це? Фамусову? Скалозубу? На балі московським бабусям? Молчаліну? Не можна вибачити. Перша ознака розумної людини - з першого погляду знати, з ким маєш справу, і не метати бісеру перед Репетиловими і тому подоб. (А. С. Пушкін.)

II. Він (Грибоєдов) представив в особі Чацького розумного, палкого і доброго хлопця, але зовсім не вільного від слабкостей: в ньому їх дві, і обидві майже нерозлучні з передбачуваним його віком і переконанням в перевазі своєму перед іншими. Це слабкості - зарозумілість і нетерплячість.

Чацкий сам дуже добре розуміє (і в цьому зі мною погодиться кожен, хто уважно читав комедію "Лихо з розуму"), що, кажучи невігласам про їх неуцтві та забобонах і порочним про з пороках, він тільки даремно втрачає мови; але в ту хвилину, коли пороки і забобони чіпають його, так би мовити, за живе, він не в силах володіти своїм мовчанням: обурення проти волі виривається у нього потоком слів, колючих, але справедливих. Він уже не думає, слухають і розуміють його чи ні: він висловив все, що у нього лежало на серці, і йому начебто стало легше. (О. М. Сомов.)

III. Романтичної дівчиною, як вважають деякі, вона бути не може, бо, в самому палкому нестямі уяви, неможливо замріявся до того, щоб віддати душу і серце ляльці Молчаліну. (Н. І. Надєждін.)

IV. Що таке Софія? Світська дівчина, принизити до зв'язку майже з лакеєм. Це можна пояснити вихованням -Дурень батьком, якою-небудь мадам, допустив себе переманити за п'ятсот рублів. Але в цій Софії є якась енергія характеру: вона віддала себе чоловікові, не було зведене ні багатством, ні знатністю його, словом, не з розрахунку, а навпаки, вже занадто по нерозрахунок; вона не дорожить нічиїм думкою, і коли дізналася, що таке тюрмі, з презирством відкидає його, велить завтра ж залишити будинок, погрожуючи, в іншому випадку, все відкрити батькові. Св. Г. Бєлінський.)

6. Прочитайте спогади А. Ф. Коні про адвоката Ф. Н. Плевако (див. С. 108-109). Зверніть увагу на включений в ці спогади фрагмент промови захисника. Які аргументи тут використовуються? Чи доречні вони в цьому роді і вигляді мови?

7. Прочитайте фрагменти з промови адвоката М. П. Карабчевського на захист капітана 2-го рангу К. К. Кріуна. (Справа про загибель пароплава "Вла-

димир "в результаті зіткнення з італійським судном" Колумбія "27 червня 1894 р Потонуло 76 осіб.)

1) Індукція або дедукція використовується в тексті?

2) Сформулюйте основну думку.

3) Які аргументи (до суті справи або до людини) переважають у мові?

Перш за все звернемося до переліку того матеріалу, яким володіємо. Це дані того тривалого, якщо можна так висловитися, тягучого судового слідства, яке тривало більше місяця. Матеріал цей, як не ретельно ми його вивчали, нерідко не давав і не міг нам дати відповіді на багато цікавили нас питання. Вже одне те обставина, що затонулий "Володимир" не міг бути піднятий, породило в справі величезну прогалину. Питання про розміри і місцезнаходження пробоїни до кінця процесу залишився спірним. Між експертами з цього приводу угоди не було. А між тим, розмірковуючи про те, чи можна було простим брезентом заліпити пробоїну, потрібно було б знати, яка це пробоїна і як глибоко її місцезнаходження. Інший спірний питання - чи були закриті ілюмінатори - до кінця залишився питанням; тільки при добуванні "Володимира" він міг би бути безповоротно дозволений. (...)

Старший механік Зданкевіч, безпосередній начальник машинної команди, про поведінку якої тут було стільки розмов, що не допитаний зовсім. Що робилося в машині, як прибувала вода, не перевірено його показаннями, а між тим він, безсумнівно, мав би мати про це найточніші відомості. (...)

Такі діяння, як втеча суднової команди, невиконання нею своїх прямих обов'язків під час аварій і морських лих, досить докладно передбачені тим же укладенням про покарання, за яким судиться і Кріун. Чи не від нього, а від самого р прокурора залежало поставити належне звинувачення проти всіх дійсно винних осіб. (...)

Ні, рр. судді, звалювати на плечі Кріуна ще й відповідальність за брак постачання пароплавів - означало б довільно робити заміну однієї особи іншим. Закон не знає такого перенесення чисто цивільних обов'язків. Обов'язки цього "височайше затвердженим статутом" покладено на центральне управління "Рос. Об. П. І т.". Воно і має нести відповідальність.

8. Послухайте будь-яку радіо- або подивіться телепередачу, де відтворюються парламентські або мітингові промови якої дискусії учасників будь-якої зустрічі. Що вам відомо про виступаючих (заняття, погляди, авторитетність)? Уважно стежте за аргументами виступають. Визначте, які з цих аргументів є аргументами до суті справи, а які аргументами до людини:

до авторитету (посилання на думку шановних осіб), до публіки, до особистості опонента (коли замість розмови про суть справи оратор починає розмову про недоліки або слабкості свого опо-

нента), до марнославства (коли марнується непомірна похвала опонентові в надії приспати його пильність), до жалю. 9. Підготуйте виступ на одну із запропонованих тем (або придумайте тему самі). Свідомо виберіть один з видів міркування (дедукцію, індукцію, порівняння за аналогією), який стане провідним у повідомленні. Скористайтеся аргументами до справи або аргументами до людини.

1) Гімназія (ліцеї) дореволюційна (ий) і гімназія (ліцеї) сучасна (ий).

2) Школа (гімназія, ліцеї), в якій (ом) я хотів (ла) би вчитися.

3) Чи знайомі мені докори сумління?

4) Чи завжди хороший у фільмі (книзі) щасливий кінець?

5) Сім'я або робота: чому віддати Перевагу.

10. Прочитайте кінцівки кількох промов. У чому їх особливості?

I. Я закінчую. Не нарікайте, що я на такий довгий час зупинився на особистості В. П. Сербського, вам адже зовсім чужу людину, якого більшість з вас не знає навіть по імені. Перед вами пройшли, хоча і коротко окреслені, його життя і діяльність, і на прикладі цієї життя і цієї діяльності я спробував не абстрактні, не загальними фразами і міркуваннями, а живим прикладом показати, чим може бути практична психіатрія, ніж може бути практична життя російського психіатра. (П. Б. Ганнушкіна.)

II. Я кінчаю. Кріун відсутня. Ви повинні пробачити йому це. З того моменту, як його байдужого витягли з води з покаліченими ногами, і до сьогоднішнього дня протекло чотири місяці. Для нього це була одна суцільна моральна катування. Його відсутність під час дебатів позбавило його, принаймні, від тих ударів, які носили на собі всі характерні риси ударів, які наносяться лежачому.

Я не прошу у вас ні милості, ні поблажливості для нього. Я твердо вірю, що російське суспільство своїм чуйним серцем давно вже зрозуміло, що в особі Кріуна воно має справу з набагато більш нещасним, ніж винним людиною. (Н. П. Карабчевський. З промови на захист капітана 2-го рангу К. К. Кріуна.)

III. Як би там не було, заслуги Пушкіна перед Росією великі і гідні народної вдячності. Він дав остаточну обробку нашій мові, який тепер за своїм багатством, силі, логіці і красі форми визнається навіть іноземними філологами чи не першим після давньогрецького; він відгукнувся типовими образами, безсмертними звуками на всі віяння російського життя. Він перший, нарешті, поставив могутньої рукою прапор поетів-

зії глибоко в російську землю; і якщо пил піднялася після нього битви затемнила на час це світле прапор, то тепер, коли ця пил починає опадати, знову засяяв у вишині піднятий їм переможний стяг. Сіяй ж, як він, благородний мідний лик, споруджений в самому серці древньої столиці, і кажи прийдешнім поколінням про наше право називатися великим народом тому, що серед цього народу народився, в ряду інших великих, і така людина! І як про Шекспіра було сказано, що всякий, знову вивчившись грамоті, неминуче стає його новим читцем, - так і ми будемо сподіватися, що всякий наш нащадок, з любов'ю зупинився перед статуєю Пушкіна і розуміє значення цієї любові, тим самим доведе, що він , подібно Пушкіну, став більш російським і більш освіченим, більш вільною людиною! Нехай це останнє слово не здивує вас, мм. рр. У поезії - визвольна, бо підносить, моральна сила. Будемо також сподіватися, що в недалекому часу навіть синам нашого простого народу, який тепер не читає нашого поета, стане зрозуміло, що означає це ім'я: Пушкін! - І що вони повторять вже свідомо то, що нам довелося недавно чути з несвідомо незрозумілими вуст: "Це пам'ятник - вчителю!" (І. С. Тургенєв. Відкриття пам'ятника А. С. Пушкіну в Москві.)

II. Виберіть будь-яку вподобану вам тему виступу, ретельно продумайте його композицію, бажано, щоб вона допомогла вам захопити слухачів. Хто вони? Особливу увагу зверніть на початок промови і висновок. Їх найважче створювати на ходу і без підготовки.


12. Розгляньте схеми:





 125


Складіть за даними схемами короткий текст, т. Е. "Резюме" глави, зіставте його з даними нижче.

резюме

1. Чітка композиція дозволяє ефективно впливати на сприйняття слухачів.

2. Розгорнута композиція складається з початку мовлення (в ньому можуть бути етикетні формули, "зачіпляються гачок"), вступу, головної частини і висновку. У різних видах мови ці частини виявляються по-різному.

3. Велику роль у мові відіграють логічні форми викладу: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення; закони логіки: тотожності, протиріччя, виключеного третього і достатньої підстави;

прийоми викладу: індукція, дедукція, аналогія.

4. У промові оратора розрізняють два види аргументів: аргументи до суті справи і аргументи до людини. Останні діляться на аргументи до авторитету, аргументи до публіки, до особистості, до марнославства, до жалю.

5. У ораторської мови обов'язково використання різних мовних засобів для зв'язку його смислових частин. Сюди відносяться слова і словосполучення, які здійснюють суб'єктивне ставлення. Особливе місце займають повтор і анафора.,

ГЛАВА 8

ВЗАЄМОДІЯ ОРАТОРА І СЛУХАЧА

Прочитати даний розділ. ВИ ДІЗНАЄТЕСЯ:

У ЧОМУ Своєрідність ораторського монологу

ЩО ТАКЕ "ЕФЕКТ ЖИВИЙ РЕАКЦІЇ"

ЯК протікає приховано ДІАЛОГ МІЖ оратор і СЛУХАЧАМИ

ЩО ОЗНАЧАЄ "РОЗДУМИ ВГОЛОС" І "ЕМОЦІЙНЕ СПІВПЕРЕЖИВАННЯ"

Як протікає ВІДКРИТИЙ ДІАЛОГ МІЖ оратор і ПУБЛІКОЮ

ЯК ПЕРЕДАЄТЬСЯ ЕМОЦІЙНІСТЬ мовних засобів

У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ КОНТАКТ виступає зі СЛУХАЧАМИ І ЯК ЙОГО ДОСЯГТИ

МИНУЛОГО ОСОБЛИВОГО ТИПУ

Ораторська мова-це, звичайно, монолог, монолог особливого типу. Перш за все, що таке монолог? слово монолог походить від грецького monos - що значить "один", і logos- слово, мова. Значить, мова одного. Монолог можна визначити як особливу форму усного мовлення, що представляє собою розгорнуте висловлювання однієї особи. Воно завершено в смисловому ставлення

ванні. Всі його мовні і композиційні особливості підпорядковані головної думки і основної мети.

Яка ж специфіка ораторського монологу? Перш за все, ораторська мова характеризується односпрямованість, т. Е. Оратор звертається до слухачів і каже для них. Але він не просто говорить для них, він ніби розмовляє з ними. А слухачі, в свою чергу, погоджуються або, навпаки, не погоджуються з ним, іноді сумніваються. Може виникнути як би прихована полеміка: оратор говорить, а слухає про себе заперечує йому. У свою чергу виступає відчуває реакцію публіки і відповідним чином реагує на неї. Відбувається своєрідний діалог. Таким чином, з одного боку, ораторська мова - монолог, звернений до слухачів, ас інший - під час цього монологу відбувається двостороннє спілкування. Створюється деяку схожість між монологом і діалогом, яке залежить від взаємної активності оратора і слухачів. Тому, називаючи ораторську мова монологом, ми додаємо, що це монолог особливого типу, він адресований слухачеві, т. Е. Діалогічний.

Аргументи до суті справи і аргументи до людини «-- попередня | наступна --» ЕФЕКТ ЖИВИЙ РЕАКЦІЇ
загрузка...
© om.net.ua