загрузка...
загрузка...
На головну

Аргументи до суті справи і аргументи до людини

У ораторської мови для переконання слухачів і докази своєї думки важливо використовувати аргументи - аргументи на обгрунтування будь-якого положення, сукупність таких доводів називається аргументацією. Сам же аргумент-це думка, істинність якої перевірена і доведена практикою.

Аргументи ділять на два види.

1. Аргументи до суті справи. Це факти, що встановлюються шляхом спостереження, досвіду, цифровий чи статистичний матеріал, документи, доведені положення і т. Д.

2. Аргументи до людини. Що це за аргументи?

У ораторської мови вони використовуються так само часто, як і перші. Мета їх залучення - впливати на слухачів емоційно. Назвемо деякі з них.

1) Аргумент до авторитету-посилання на висловлювання або думки великих людей, громадських діячів, вчених, письменників на підтримку своєї думки. Найчастіше це проявляється в науковій мові.

2) Аргумент до публіки-посилання на думки, настрої, почуття слухачів; оратор прагне залучити слухачів на свій бік і з їх допомогою чинити психологічний тиск на опонентів. Найчастіше це проявляється в мітингової промови, але можливо і в судовій.

3) Аргумент до особистості-посилання на особистісні особливості опонентів, їх смаки, переваги та вади. Предмет суперечки залишається осторонь, а предметом обговорення стає особистість опонента.

4) Аргумент до марнославству-марнування непомірних похвал опонентам в надії, що, зворушені компліментами, вони стануть м'якше.

5) Аргумент до жалю - збудження в іншій стороні жалості і співчуття.

Перераховані аргументи не завжди є коректними, мабуть, за винятком першого. Але і тут необхідно зробити застереження: не всі висловлювання або думки авторитетних людей безумовно вірні. Тому посилання на те, що хтось дотримується певної думки, нічого не говорить про істинність цієї думки.

КІНЕЦЬ МОВИ

"Кінець-всій справі вінець", - говорить народна мудрість. І дійсно, в ув'язненні мови можуть, по-перше, підбиватимуться підсумки сказаного, узагальнюватися ті думки, які висловлювалися в основній частині мови. Ось, наприклад, який висновок робить К. І. Чуковський в кінці своєї лекції про М. М. Зощенко:

Зощенко був першим з письменників свого покоління, в який ввів в літературу в таких широких масштабах В цю нову, ще не цілком сформувалася, але переможно розлилася по країні внутрішньолітературної мова ... Своїми розповідями Зощенко сигналізував нам, що народжується ціле покоління людей, для яких "обмивальний пункт" куди миліше, ніж "ванна", для яких "ліс" - "зелений масив", "шапка" - "головний убір", "віз" - "гужовий транспорт".

По-друге, в кінці промови можуть коротко повторюватися її основні тези, ще раз підкреслено головна думка і важ

ність для слухачів розібраної теми. Ось як, наприклад, завершив цикл своїх лекцій з геохімії А. Е. Ферсман:

Усюди один і той же закон природи - глибокий зв'язок кожного явища і кожної системи з оточуючими, умовами, поступова заміна одних рівновазі іншими, смерть як перетворення в нові стійкі форми і як зародження нового, кращого майбутнього. У цьому полягає вся сутність і глибина законів природи, закону еволюції, боротьби за існування, природного відбору, вся складність хімічних перетворень і фізичних процесів, нарешті, все життя людини з її постійною боротьбою і постійними пошуками.

По-третє, завершуючи виступ, оратор може намітити тему наступного або шляху розвитку виражених їм ідей; Так, Іван Петрович Павлов свою першу лекцію з циклу під назвою "Фізіологія травлення" завершив словами:

Отже, ви бачите, що під впливом птиалина крохмаль з нерозчинного стану перейшов в розчинний. Наступного разу ви побачите, що зміни пішли набагато глибше.

По-четверте, оратор ставить перед аудиторією на основі всієї промови будь-які завдання, запрошує висловити свою думку, посперечатися. Наведемо, наприклад, фінал виступу філософа і філолога Олексія Федоровича Лосєва:

Друзі мої, я виклав вам один з поглядів на проблему, показав вам напрямок своїх пошуків, спосіб мислення. Але я прийшов сюди не повчати, а сперечатися з хвилюючим всіх проблем, прийшов повчитися. Я дуже добре пам'ятаю і поділяю заповіт великого грецького державного діяча і поета Солона, який промовив буквально наступне: "Старію, завжди навчаючись!" Як це чудово! Ось чому хочу відчути в нашому науковому діалозі биття думки, почути інші думки і точки зору. Так-так, я прийшов сюди сперечатися, щоб вчитися мислити! Повчіть, ну-ка!

Висновок може бути дуже коротким, або відсутні взагалі.

А. Ф. Коні, розбираючи мова про життєвий шлях Ломоносова, писав: "Кінець промови повинен закруглити її, тобто пов'язати з початком. Наприклад, у мові про Ломоносова (про початок цієї промови см. На с. 98) можна сказати:

Отже, ми бачили Ломоносова хлопчиком-рибалкою і академіком. Де причина такої чудової долі? Причина - тільки в жадобі знань, в богатирському праці і помноженому таланті, відпущеному йому природою. Все це піднесло бідного сина рибалки і прославило його ім'я.

А. Ф. Коні також підкреслював, що "кінець - дозвіл всієї промови (як в музиці останній акорд - дозвіл попереднього); хто має музичне чуття, той завжди може сказати, судячи тільки по акорду", що музичний твір закінчилося. Кінець промови повинен бути таким, щоб слухачі відчули, і не тільки по тону, що далі говорити нема чого.

Необхідно пам'ятати, що форма укладення залежить від виду красномовства і цілі мови. Вузівська лекція, наукове повідомлення, політична, агитаторская, мітингова мови закінчуються по-різному. Це диктується певними внутрішніми законами публічної промови.

Наприклад, у вузівській лекції або доповіді виступаючий робить логічні висновки зі сказаного (див. Кінцівки промов А. Е. Ферсмана і І. П. Павлова на с. 112). Публічна ж (науково-популярна) лекція часто закінчується словами, що впливають на емоції слухачів. Так, свій виступ "Два виховання" (прочитано 1 лютого 1893 в користь Московського комітету грамотності) В. О. Ключевський завершив наступним чином:

В Домострої священика Сильвестра є дуже сильне місце, де наставник переконує дітей спочинок батьків в старості, не забувати праці батькова і ще матерньої, пам'ятати, що вони ніколи і нічим не зможуть заплатити свого дитячого боргу, тому що не можуть народити

своїх батьків, ніколи не зазнають для них тих болів, якими вони вболівали за своїх дітей. Сучасні батьки і матері чи зажадають сплати боргу зі своїх дітей в таких виразах; але, по крайней мере, за матір тепер можна сказати сучасним дітям: вона готова була померти за вас, перш ніж ви народжувалися; ви зобов'язані жити для неї, поки вона жива ...

У кінцівці мітингової промови оратор зазвичай проголошує гасла, які не тільки впливають на емоційну сферу слухачів, а й спонукають до дії. Наведемо приклад фіналу мови письменника А. Фадєєва на масовому мітингу солідарності з іспанським народом в Москві, на Красній площі 3 серпня 1936 р

Братський привіт і допомогу великому народу Іспанії і його республіканському уряду! Презирство і ненависть фашистським заколотникам, ворогам народу! Хай живе вільна і незалежна Іспанія! Хай живе єдиний народний фронт проти фашизму в усьому світі!

Кінцівки судових промов - це звернення до суду із закликом про справедливому вирішенні справи. У них нерідко логічні доводи поєднуються зі спробою впливати на емоції. Як приклад наведемо дві кінцівки з промов А. Ф. Коні:

Звинувачення моє скінчилося; воно було кілька довго, але і обставини справи занадто складні. Укладаючи його, я не можу не пригадати, що перед нами читалося лист Торчаловского до княгині Щербатової, в якому він говорить, що може "пишатися у своїй сфері і може бути корисний в сфері вищої". Я вважаю, що ваш вирок, панове присяжні засідателі, покаже, що таке високе думка підсудного про самого себе було, щонайменше, передчасно і безпідставно. (Справа про фальсифікацію розписки княгині Щербатової.)

Тремтячі, безсилі руки матері змушені були приховувати сліди злочину сина тому, що серце матері по праву, даному йому природою, вкривало самого злочинця. Тому ви, панове присяжні, поступите не тільки милостиво, але і справедливо, якщо скажете, що вона заслуговує поблажливості. (Справа про вбивство Філіпа Штрамило.)

Характер кінця промови залежить від мети мови: впливати на інтелектуальну або емоційну сферу слухачів. Слід пам'ятати також, що ці сфери взаємно перехрещуються, що обумовлено особливостями людського сприйняття.

Висновок повинен бути коротким, стислим. Основна помилка недосвідчених ораторів полягає в тому, що цю частину виступу вони роблять занадто розлогій, детально роз'яснюють очевидні положення, що ускладнює її сприйняття.

Висновок готується всім попереднім викладом. У його частинах (якщо такі є) не повинно бути суперечностей з основною частиною і стилістичних дисонансів. Невдалі заключні слова можуть зіпсувати хороше враження, яке справила вся мова. Тому заключні слова виступу слід ретельно продумувати.

ВІЛЬНА КОМПОЗИЦІЯ

Ми розглянули класичну композицію мови. Їй найчастіше підпорядковуються доповіді, лекції, судові промови. Мітингова мова, мова перед воїнами, похвальне слово вільніші в композиційному відношенні, ніж, скажімо, академічна або судова.

Похвальні слова відповідно до рекомендацій класичних риторик починалися з походження восхваляемого. При цьому спочатку йшлося про батьківщину героя, його батьків, вченні і потім про діяння героя, ілюстрованих різні позитивні риси його характеру. В даний час композиція в цих промовах вільніша. Така ж вільна композиція у вітальній і у застільної мови (тосту), вона багато в чому визначається ситуацією і адресатом.

Прикладом вільної композиції може служити Нобелівська промова Івана Олексійовича Буніна (1933).

Ваша високість, милостиві государині, панове! Дев'ятого листопада, в далекій глушині, в старовинному провансальської місті, в бідному сільському будинку, телефон сповістив мене про рішення Шведської академії. Я був би нещирим, якби сказав, як кажуть в подібних випадках, що це було найбільш сильне враження у всьому моєму житті. Справедливо сказав великий філософ, що почуття радості, навіть самі різкі, майже нічого не значать порівняно з такими ж почуттями смутку. Нітрохи не бажаючи затьмарювати це свято, про якого я назавжди збережу незабутнє враження, я все-таки дозволю собі сказати, що скорботи, випробувані мною за останні 15 років, далеко перевищували мої радості. І не особистими були ці скорботи, - зовсім ні! Однак твердо можу сказати я і те, що з усіх радощів моєї письменницької життя це маленьке диво сучасної техніки, цей дзвінок телефону зі Стокгольма в Грає, дав мені як письменнику найбільш повне задоволення. Літературна премія, заснована вашим великим співвітчизником Альфредом Нобелем, є вище увінчання письменницької праці! Честолюбство властиво майже кожній людині і кожному автору, і я був украй гордий отримати цю нагороду з боку суддів настільки компетентних і неупереджених. Але чи думав я Дев'ятого листопада тільки про себе самого? Ні, це було б занадто егоїстично. Гаряче переживши хвилювання від потоку перших привітань і телеграм, я в тиші і самоті ночі думав про глибокому значенні вчинку Шведської академії. Вперше з часу заснування Нобелівської премії ви присудили її вигнанцеві. Бо хто ж я? Вигнанець, що користується гостинністю Франції, по відношенню до якої я теж назавжди збережу вдячність. Господа члени Академії, дозвольте мені, залишивши в стороні мене особисто і мої твори, сказати вам, як прекрасний ваш жест сам по собі. У світі повинні існувати області цілковитої незалежності. Поза сумнівом, навколо цього столу знаходяться представники усіляких думок, усіляких філософських і релігійних вірувань. Але є щось непорушне, всіх нас об'єднує: свобода думки і совісті, то, чого ми зобов'язані цивілізацією. Для письменника ця свобода необхідна особливо, -вона для нього догмат, аксіома. Ваш жест, панове члени Академії, ще раз довів, що любов до свободи є справжній національний культ Швеції.

І ще кілька слів - для закінчення цієї невеликої промови. Я не з нинішнього дня високо ціную ваш королівський будинок, вашу країну, ваш народ, вашу літературу. Любов до мистецтв і літератури завжди була традицією для шведського королівського дому, так само як і для всієї шляхетної нації вашої. Заснована славним воїном, шведська династія є одна з

найславетніших в світі. Його величність король, король-лицар, да зволить дозволити чужоземному, вільному письменнику, відзначеному увагою Шведської академії, висловити йому свої шанобливо і сердечні почуття.

Природно, в цій промові є етикетні звернення: "Ваша високість, милостиві государині, панове!" (Початок промови) і етикетні слова, звернені до шведського королівського дому, шведської нації і Шведської академії (кінець промови). Все інше відноситься до головної частини, в якій проходять три теми: радості, вигнання і свободи. Ці теми можна розташувати в будь-якій послідовності. Відсутні класичні частини мови: вступ і висновок.

Зі спогадів про публічних виступах «-- попередня | наступна --» Повтор і анафора
загрузка...
© om.net.ua