загрузка...
загрузка...
На головну

Методи непрямого ДОСЛІДЖЕННЯ семантики

МЕТОДИКА ДОПОВНЕННЯ

Однією з дуже поширених психолингвистических методик свого часу була методика доповнення (cloze procedure). Процедура експерименту полягає в наступному. У тексті пропускається кожне п'яте, шосте, n-ве слово, кожне з яких замінюється пропуском (пропуском) однакової довжини. Піддослідним пропонується відновити текст, вставивши пропущені слова. (8) Індіанець ............ надів ........ взяв ........................... ...... сіл в і відправився в

Сутність методики відновлення полягає в спотворенні мовного повідомлення і подальшому його пред'явленні випробуваним для відновлення. Умовою, що забезпечує можливість відновлення зруйнованого повідомлення, служить принцип надмірності мовного повідомлення, що забезпечує навіть при наявності перешкод більш-менш адекватне розуміння як усної, так і письмової мови. Ця методика з'явилася тому, що використання технічних засобів комунікації тягло за собою пропуск букв або заміну їх іншими.

Випробовувані з більшою легкістю відновлюють текст, пошкоджений в його 'легкої "формі (коли пропускаються артиклі, союзи, займенника, допоміжні дієслова), ніж в його важкій формі (коли пропускаються іменники, дієслова і прислівники). Якщо одержувач володіє мовою відправника, для нього легко зрозуміти повідомлення і заповнити пропуски. Якщо заповнення прогалин для нього представляє складність, то йому важко буде і зрозуміти це повідомлення. Нізкопредсказуемие слова успішніше і швидше відновлюють літні люди, а не молоді випробовувані. Зашумлені слова без контексту більш успішно відновлюють молоді випробовувані, а літні випробовувані успішніше відновлюють зашумлені слова на основі розуміння контексту.

Особи, що дають у вільному асоціативному експерименті велику кількість рідкісних асоціацій, менш правильно відновлюють пошкоджений текст. При цьому, тексти написані цими випробуваними, вказують на підвищену тривожність цих осіб. Дані експерименту за методикою доповнення дозволяє зробити висновки не лише щодо текстів, а й для опису особливостей мовного і немовного поведінки випробовуваних.

У психолінгвістиці випробовуваних можуть попросити висловитися щодо істинності чи хибності деякого судження або щодо того, чи є пред'явлений набір символів словом (lexical decision task). Випробуваному пред'являються пропозиції і хронометрується час, що проходить між пред'явленням судження (припустимо на моніторі комп'ютера) і відповіддю, що сигналізує про завершення процесу розуміння (після натискання клавіші). Щоб випробуваний не імітував розуміння, періодично задаються смислові питання по висунутій матеріалу.

Експерименти показують, що семантичне відстань між об'єктами залежить від рівнів семантичної організації, до яких вони належать. Так, наприклад, винесення судження щодо істинності твердження канарки - птиці вимагає менше часу, ніж щодо затвердження канарки - тварини, так як верифікація останнього вимагає проміжного кроку в констатації того, що канарки, входячи в розряд птахів, входять в клас тварин. Семантичне відстань об'єктів різного рівня спільності визначається як планом їх змісту, так і планом їх узагальненості.

Вимірювання ступеня смислової близькості слів у свідомості людини за методикою, запропонованою А. Р. Луріей і О. С. Виноградової, пов'язане з особливостями судинних рефлексів людини. При нейтральній реакції на зовнішній подразник-стимул кровоносні судини пальців і голови знаходяться в нормальному стані і не показують жодних змін. При орієнтовною реакції, коли людина активно реагує на якийсь подразник-стимул, судини пальців стискаються, в той час як судини голови розширюються. При захисної реакції, коли людина реагуючи на несприятливий стимул, мобілізує сили свого організму до опору, судини і пальців, і голови стискаються.

Під час експерименту людині називали слово скрипка і одночасно наносили несильний удар струму. На удар струму вироблялася захисна реакція, яка зберігалася навіть тоді, коли випробуваний чув слово скрипка, а удару струмом при цьому не було. Людині називали ряд інших слів, на кожне з них він реагував по-різному. Так, на слова скрипаль, смичок, струна, мандоліна, контрабас він реагувала захисною реакцією, т. е. так неї, як і на слово скрипка. Орієнтовні (т. Е. Слабші реакції відзначалися у випробовуваних тоді, коли їм пред'являлися назви неструнних музичних інструментів {Барабан, акордеон, кларнет), назви, пов'язані з музичними творами та їх виконанням, т. е. з музикою взагалі (Соната, концерт), слова, лише фонетично близькі до слова скрипка (Скріпка). На третю групу слів (Шафа, чобіт, хмара) реакції були нейтральними. Цей принцип лежить в основі дії детектора брехні (lie detector).

МЕТОД семантичного диференціала «-- попередня | наступна --» Тема 6. ПАТОПСІХОЛІНГВІСТІКА
загрузка...
© om.net.ua