загрузка...
загрузка...
На головну

словотворчість

ПОМИЛКИ У МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ

У промові дітей існують помилки, які настільки поширені і закономірно повторюються у всіх правильно розвиваються дітей (* Зажгал світло - замість запалив світло) ..

Відносно дієслів найбільш частою помилкою є побудова дієслівних форм за зразком однієї, яка є легшою для дитини. Наприклад, всі російські діти в певному віці говорять * Вставати, * Ліза, * жувати. Такі форми не винайдено дитиною - він постійно чує ламаю, ламаєш, засинаю, засинаєш, хапаю, хапаєш, дозволяю і йому простіше використовувати одну стандартну форму дієслова. Іноді таке наслідування відбувається за зразком щойно почутої форми дієслова:

(2) - Ігорьок, вставай, я тебе давно буджу.

- Ні, я ще * поспить, - Відповідає трирічний хлопчик.

Наявність помилок не підтверджує теорію, згідно з якою говорить діє по моделі стимул - реакція. Дитина може довгий час говорити правильно, а потім раптом починає утворювати слова неправильно, але за поширеною моделі. Це явище називається свехгенералізаці

- Поширення нового правила на старий 'мовний матеріал, підпорядкованих
 няющее іншими правилами. так,дитина говорить: * шёла замість йшла;
 * пені замість пні; два * сала, одна * де. ньга.

Серед інших найбільш типових помилок російських дітей також наступні:

Вживання минулого часу дієслів тільки в жіночому роді (із закінченням на "-а"). Я попила чай, Я пішла - кажуть і хлопчики.

Зміна іменників за відмінками:

(3) - Візьмемо все * стільці і. зробимо поїзд, - пропонує один малюк дру-

гому. - ні, - Заперечує той, - тут мало * стулов.

Освіта орудного відмінка шляхом приєднання до кореня іменника закінчення -ом незалежно від роду іменника: * Голки, * Кішка, * лошка.

Ругулярни помилки в родових закінченнях іменників: " 'Лошадіха <кінь; * корів <бик; * люд <людина; * кіш <кіт.

Зустрічається освіту вищого ступеня прикметників від діалектів і іменників: ^ Хороше, * погано, * висока, * короткі, * сосни (За прикладом загальноприйнятих форм: довше, смішніше, вагоміше).

Помилки, особливо типові, потрібно обов'язково поправляти.

Перші роки життя дитини є періодом посиленого словотворчості. Виділяються кілька принципів, за якими діти утворюють нові слова: а) часто якогось слова використовується як ціле слово (слова-осколки): пах (запах); стриб (стрибок), б) Приєднання до кореня слова "чужого" закінчення - теж дуже поширений спосіб створення дитиною нових слів типу пургінкі (сніжинки), правдун (говорить правду), пахнота (запах), в) Одне слово складається з двох ( "синтетичні слова"). При створенні "синтетичних слів" відбувається зчеплення тих, частин слова, які звучать подібно: * вкускі = смачні + шматки; * КОЛОТОК = молоток + бити;

-уліціонер = вулиця + міліціонер.

Отже, словотворчість, як і засвоєння звичайних слів рідної мови, має в своїй основі наслідування тим мовним стереотипам, які дають дітям навколишні люди. Коли діти досягають приблизно п'ятирічного віку, їх словотворчість починає згасати.

ОВОЛОДІННЯ морфології «-- попередня | наступна --» ОВОЛОДІННЯ значення словам
загрузка...
© om.net.ua