загрузка...
загрузка...
На головну

Теоретичні основи практичного заняття

Підготовка до проведення практичного заняття

План проведення лекції

Час проведення: 2 ч.

Мета заняття: розглянути теоретичні основи проведення лекції, поглибити і закріпити знання про методи, засоби і формах підготовки до проведення лекції за спеціальними і психолого-педагогічних дисциплін.

Навчальна мета: закріпити знання про методи, засоби і формах підготовки до проведення лекції.

Виховна мета: виховувати цілеспрямованість, відповідальність.

Розвиваюча мета: увага, пам'ять, наочно-образне мислення.

Матеріальне забезпечення:

· Навчальні посібники [1, 3, 6];

· Практикум з курсу «Психологія і педагогіка. Науково-педагогічна практика »;

· Методичні вказівки з педагогічної практики.

Питання для попередньої підготовки до заняття

1. Сутність і зміст лекції як форми навчання.

2. Сутність і зміст семінару як форми навчання.

План-конспект проведення лекції

 N п / п  Час, на етапі  Етапи лекції та їх короткий зміст  використовувані технології
 Методи і прийоми  Засоби навчання  Технічні засоби навчання
   організаційний момент      
   Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу      
   Пояснення нового матеріалу      
 3.1.    Короткий зміст першого питання      
 3.2.    Короткий зміст другого питання      
 3.4.    Короткий зміст третього питання      
     Завдання для самостійної роботи      

Дата ________________

Підпис магістранта _________________

Підпис керівника науково - педагогічної практики

від кафедри _________________

Таким чином, успіх прочитаної лекції, її високу якість у вирішальній мірі залежать від всебічної та вмілої підготовки. Підготовка лекції - творчий і самостійну працю викладача, тому лекція цілком закономірно відображає і індивідуальні риси викладача, його досвід, навички.

сам термін семінар (Лат seminarium) означає розсадник знань. Освітній процес в сучасній вищій школі - це перш за все взаємодія особистості викладача і студента. Професійна компетентність і творча індивідуальність педагога мають найважливіше значення. Особливо гостро це відчувається на семінарських заняттях.

У «технологічному ланцюжку» навчання семінар - один з найбільш складних видів педагогічного впливу. Семінарське заняття як форма групового навчання застосовується для колективної опрацювання тем навчальної дисципліни, засвоєння яких визначає якість професійної підготовки, для обговорення складних розділів, найбільш важких для індивідуального розуміння і засвоєння.

На лекції спілкування з аудиторією розвивається по вертикалі, коли лектор, йдучи, головним чином від теорії до практики, доводить до свідомості студентів зміст наукових ідей, теорій, поглядів. Для семінару характерний безпосередній контакт викладача зі студентами, і перша його завдання в цьому випадку - встановлення довірливого спілкування, створення атмосфери спільної творчості, взаємодопомоги. Отже, в ході семінару педагогічна взаємодія здійснюється не тільки і не стільки по лінії «викладач - студент», а й по лінії «викладач - студент - студент».

Таким чином:

· Семінар є гнучкою формою навчання, яка передбачає (поряд з направляючою роллю викладача) інтенсивну самостійну роботу кожного студента;

· Організація семінарського заняття вимагає прекрасного володіння матеріалом, швидкої реакції на зміст і форму подачі ідей, вміння розподілити час студентів і організувати роботу всього колективу навчальної групи, приділяючи увагу кожному студенту;

· На семінарському занятті повинна бути вирішена одна з головних його завдань - навчити студента використовувати знання, отримані на лекціях, і матеріали наукових досліджень.

· Основною метою семінарського заняття є не стільки перевірка знань, скільки поглиблення, закріплення і повне засвоєння того матеріалу, в якому лекція орієнтувала студентів, на базі вміння самостійної роботи з літературою та іншими джерелами. Такий підхід дозволяє максимально наблизити зміст навчального матеріалу до реальних потреб практики і умов професійної діяльності.

Вибір викладачем варіанту проведення семінару зобов'язує його бути режисером кожного заняття, опановувати навичками педагогічної роботи з навчальною групою, щоб вміти організувати живе спілкування, вислухати думку кожного з обговорюваних питань, забезпечити «партнерська взаємодія». Це дозволить йому реалізувати всі основні функції семінарського заняття - пізнавальну, виховну, розвиваючу, а також допоміжну по відношенню до них функцію контролю.

О пізнавальної функції семінару говорить сам термін (лат seminarium - розсадник знань). Семінар - це творча лабораторія, в якій знання студентів, отримані на лекції та в результаті самостійної роботи, по-перше, закріплюються, набувають якісно інше, більш осмислене і міцне утримання; по-друге, розширюються, оскільки в ході занять висуваються нові положення, нові істини, що не потрапили до цього часу сферу уваги студентів; по-третє, поглиблюються, рухаючи думку студентів одного рівня пізнання до іншого, більш високого. Семінари допомагають студентам оволодіти науковою термінологією, вільно оперувати нею, застосовувати її при аналізі явищ природи, суспільства, мислення, прищеплюють навички самостійного мислення, усного виступу, відточують думка, будучи хорошою школою підготовки майбутніх фахівців.

Виховна функція семінару випливає з пізнавальної, оскільки глибоке пізнання пов'язані з усвідомленням теоретичних положень і ідей, з формуванням наукового світогляду, загальної культури і професійної майстерності. Семінари сприяють перетворенню знань у тверді особисті переконання студентів, допомагають викладачеві вивчати думки і інтереси аудиторії, усуваючи при цьому помилкові погляди, нездорові настрої, удосконалюючи і закріплюючи правильні. Атмосфера взаємодовіри і взаєморозуміння, створювана досвідченим викладачем на семінарі, дозволяє вирішувати завдання морального, естетичного виховання, причому досягається це не тільки особистим впливом викладача на аудиторію, а й організацією громадської думки.

Нарешті, семінару властива і функція контролю за вмістом, глибиною і систематичністю самостійної роботи студентів, що в кінцевому рахунку також підпорядковане цілям навчання і виховання. Саме на семінарі розкриваються сильні і слабкі сторони в підготовці студентів. І викладач має можливість систематично аналізувати, оцінювати рівень роботи групи в цілому і кожного студента, відповідним чином реагуючи на негативні сторони процесу освоєння науки і домагаючись тим самим систематичної роботи студентів з літературою, підвищення їхньої уваги до лекційного курсу.

Разом з тим, якщо контроль на семінарі не може бути визначальною метою, то і повне заперечення контрольної функції семінарських занять не має достатнього обґрунтування. Питома вага контрольної функції залежить від типу семінару. педагоги виділяють три типи семінарів, прийнятих в університетах, педагогічних, юридичних та інших вузах:

· Семінар для поглибленого вивчення певного систематичного курсу;

· Семінар з метою поглибленого опрацювання окремих, найбільш важливих і типових в методологічному відношенні тем курсу (або окремої теми);

· Семінар (спецсемінар) дослідницького типу з незалежної від лекційного курсу тематикою з окремих проблем науки [15].

На семінарах першого типу, найбільш поширеного при вивченні гуманітарних, соціальних і юридичних наук, роль контролю буде більш істотна, а на семінарах другого і особливо третього типу спостерігається зниження значимості контрольної функції.

Таким чином, пізнавальна, виховна, розвиваюча і контрольна функції семінару виступають в єдності і взаємозв'язку. Залежно від типів і форм семінарів змінюється лише їх співвідношення. Мабуть, тільки при такій формі як семінар-колоквіум, що має безпосередньою метою перевірку глибини і міцності засвоєних знань у пасивної частини студентів, переважаючою буде функція контролю.

Реалізувати політику держави в галузі вищої освіти можна лише за умови оволодіння викладачем новітніми досягненнями педагогічної та психологічної науки. Майстерність викладача спирається на об'єктивні психолого-педагогічні закономірності для свідомого використання їх у навчальній роботі.

Методика підготовки лекції «-- попередня | наступна --» види семінару
загрузка...
© om.net.ua