загрузка...
загрузка...
На головну

Тема 7. Характеристика неексперіментальних методів дослідження 9 сторінка

Велике значення має оформлення анкети: її компактний, легкий для читання і привабливий вигляд. Естетика і наочність! Тут важливо і якість паперу, і поліграфія, і розташування тексту (верстка). Якісне оформлення анкети крім полегшення її сприйняття сприяє і прийняттю респондентом самого опитування. Факт красивою і добротної анкети сприймається респондентом як данина поваги до нього і побічно говорить про респектабельність організаторів і суспільної значимості опитування.

Використання різних типів шрифтів дозволяє відокремити питання від пропонованих відповідей, звернути увагу респондента на окремі фрази і слова, виділити найбільш суттєві елементи анкети, візуально структурувати текст. Для пожвавлення опитувального листа нерідко використовують простенькі малюнки і знаки. Питання про використання кольору поки не має однозначного вирішення. Немає задовільною статистики по різнобарвності опитувального бланка. Що стосується кольору анкети в цілому, то дані практики опитувань узгоджуються з дослідженнями в області сприйняття кольору (наприклад, по тестах Люшера): краще сині і зелені тони, небажані червоні і коричневі, стимулюючі збудження і тривогу [55].

При верстці анкети зазвичай дотримуються наступних основних правил:

1. Тематичні розділи супроводжуються вступітельниміпоясненіямі.

2. Кожне питання забезпечується чіткою інструкцією, як нанего відповідати.

3. Не прийнятні розриви тексту одного питання або його розташування частинами на різних сторінках анкети (переносвопроса).

4. Всі питання нумеруються цифрами, а варіанти відповідей назакритие питання індексуються буквами.

5. Число питань в табличній формі має бути мінімальним, так як таблиці сильно захаращують анкету.

6. Якщо передбачається пряме використання анкетногобланка в обробці даних на ЕОМ, то відповіді можуть шифруватися. А для шифрів залишається спеціальне місце Наполі анкети.

7. Розмір анкети має два аспекти: зовнішній і внутрішній. Зовнішній включає формат аркуша і кількість аркушів. Формат повинен бути охоплюємо єдиним поглядом, його розмір повинен сприяти симультанному сприйняття листа. Бажано також дотримати звичні для даного контингенту опитуваних розміри письмових документів. Таким чином, найбільш прийнятний формат від половини до цілого стандартного машинописного аркуша, що збігається з форматом основної маси книг. Число лістованкети визначається кількістю і довжиною питань і використовуваним шрифтом. Число питань одночасно визначає і внутрішній, психологічний аспект размераанкети. Чим більше питань, тим вище ймовірність відторгнення анкети респондентом. Діапазон основний МАЕС психологічних і соціологічних анкет від 3 до 100 питань. На практиці досвід і інтуїція дослідника визначають число питань, погодившись з часом, потрібним для її заповнення. Оптимумом вважається 20- 30 хвилин [55, с. 146; 389, с. 285].

види анкетування

Розподіл анкетного опитування на індивідуальне, групове і масове анкетування проводиться за кількістю респондентів аналогічно класифікації інтерв'ю за цим критерієм. А ось число опитують для подібного розмежування на відміну від інтерв'ю значення не має, так як ситуації з декількома Анкетер одночасно на одного опитуваного справу неймовірне, або, щонайменше, безглузде, оскільки анкета все одно одна.

По повноті охоплення досліджуваної популяції розрізняють суцільне і вибіркове анкетування. Суцільне передбачає роботу з усіма представниками наміченої вибірки. Вибіркове - тільки з деякими особами. У науковій практиці масових опитувань в основному здійснюється вибірковий варіант. Суцільне анкетування - прерогатива соціальних заходів (наприклад, перепис населення).

За типом контактів респондентів з Анкетер виділяють два класи анкетування: очне і заочне. У першому випадку заповнення опитувального листа респондентом здійснюється в присутності анкетера. У другому випадку - в його відсутність. Заочний опитування може здійснюватися кількома шляхами: а) розсилка анкет поштою, б) публікування їх в пресі з наступним збором заповнених бланків в редакціях або по іншим адресами, в) вручення та збір анкет через розсильних за місцем роботи, проживання, відпочинку. Досвід показує, що повернення поштових та газетних відправлень, варіюючи в залежності від соціальних, культурних та політичних умов, все ж досить низький. За даними радянських дослідників 15-20-річної давності, повернення анкет поштою становив 5-7% [115,218,428]. Різке підвищення вартості поштових послуг в нашій країні в останні роки зводить нанівець надії на благополучний результат поштового опитування.

Особливий вид заочного анкетування, який об'єднує його із заочним інтерв'ю, являє телефонне опитування. До цього ж розряду відносяться і іноді застосовуються телевізійні, радіо- і Internet-опитування. Від анкетування тут присутні такі ознаки, як масовість, високий ступінь формалізації процедури, гранична цілеспрямованість, мало впливав опитувального, анонімність. З інтерв'ю ці оперативні опитування зближуються тим, що ведуться в усній формі (виняток може бути тільки для телебачення) і запис відповідей проводиться опитуваних, т. Е., По суті, відсутній сам опитувальний лист.

Специфічний вид опитування - експертне опитування. Він може виконуватися як у вигляді інтерв'ю, так і у вигляді анкетування. У науковій практиці переважає анкетне варіант. Ці опитування в основному спрямовані на співпрацю з фахівцями, що дозволяє уточнити робочі гіпотези, оцінити адекватність і надійність даних будь-якого дослідження, відшліфувати інтерпретацію наукових фактів. Як збір даний про самих експертів анкетне опитування використовується вкрай рідко. Звідси випливають і його особливості: неанонімна, мала частка закритих і непрямих питань, відсутність «пасток» і «фільтрів», відповідна темі опитування спеціальна термінологія, менша увага до оформлення анкет, але велика її змістовність.

Порівняльний аналіз інтерв'ю та анкетування

Вибір типу опитування залежить від умов і завдань дослідження. Анкетування доцільно проводити у випадках, коли необхідно:

1) з'ясувати думки людей по гострим спірним або інтимних питань;

2) опитати велику кількість людей за короткий термін, особливо при їх розосередження на значній території.

Інформація, що отримується в інтерв'ю, повніша, глибока і певна, ніж анкетна. Якщо, заповнюючи анкету, людина може ухилитися від відповідей, то в інтерв'ю йому це зробити важче. Інтерв'ю може супроводжуватися наглядом, що дає додаткову інформацію. Але зате анкетування вимагає менше витрат, часу і коштів і може виконуватися менш кваліфікованими фахівцями, ніж інтерв'ю. В інтерв'ю на хід і результати опитування значний вплив можуть надати особистісні властивості дослідника, що виключено при анкетуванні. В анкетах часто даються більш щирі відповіді, ніж в інтерв'ю, так як людям здається, що анкета більшою мірою гарантує анонімність.

Масове опитування шляхом анкетування дає репрезентативні результати, але в більш вузькій сфері проблем, ніж можливо в інтерв'ю. Нарешті, анкета більш пристосована, ніж протокол інтерв'ю, для комп'ютерної обробки даних.

У масових опитуваннях доцільно поєднувати обидва види. Для інтерв'ю зазвичай відбирають 5-6% з опитаних за допомогою цієї анкети [428]. Дані такого контрольного інтерв'ю дозволяють перевірити надійність і достовірність анкетних даних, а також підвищити якість інтерпретації результатів в цілому.

праксіметріческіе МЕТОДИ

Загальне уявлення про праксіметріі

Це група методів, націлених на вивчення дій і діяльності (грец. Praxic - дія). Головним чином, трудових дій і трудової діяльності.

Основні області застосування методів - ергономіка, про-фессіологія і психологія праці в усіх її різновидах, в першу чергу в таких, як інженерна психологія і психологія різних видів професійної діяльності (промислова, транспортна, космічна, військова, спортивна і т. Д.).

Концептуальною основою праксіметріческіе досліджень у вітчизняній науці є поняття діяльності. У складі діяльності виділяються як її процесуальні компоненти цілеспрямовані дії і їх автоматизовані частини - операції. Трудові операції, дії і діяльність здійснюються через виконання різних робочих рухів. Дослідження робочих рухів лежить в основі більшості праксіметріческіе методів.

У психолого-технологічному плані робочі руху поділяються на: загальні та специфічні, основні та додаткові (допоміжні), необхідні і зайві, звичайні і аварійні, правильні і помилкові, технологічні та поправочні, економічні та неекономічні. Всі ці характеристики робочих рухів вказують не тільки на ступінь енергетичної і тимчасової ефективності виконання трудових операцій і дій (максимум ефекту при мінімумі сил і часу), але і на ступінь досконалості реалізації задуму, плану трудової діяльності.

Спектр робочих рухів практично невичерпний, оскільки визначається всім безліччю трудових дій. Сюди відносяться всі види професійної діяльності з усім різноманіттям і загальних, і специфічних операцій і рухів. Від найпростіших до таких складних і тонких як графічні руху друкарській або малює руки, маніпуляції музиканта або хірурга. До групи робочих рухів можна віднести будь-які інші види рухів, якщо вони є специфічними елементами відповідної трудової діяльності і вимагають спеціального навчання і кваліфікованого виконання. Так, руху пози і міміка - невід'ємна частина гри актора; локомоция (пересування) - основа хореографії та спортивної діяльності; артикуляція - професійні руху диктора, репортера, лектора, вчителя (особливо іноземних мов); багато семантичні руху є специфічно професійними (наприклад, для регулювальника транспорту, диригента, політика). Навіть деякі природно-органічні руху при певних умовах виступають як робочі. Наприклад, обумовлені етикетом способи користування посудом і прийому їжі і напоїв; жувальні і ковтальні руху дегустаторів; користування одягом демонстратора мод і т. д.

Деякі праксіметріческіе методи є способами дослідження окремих компонентів тієї чи іншої діяльності і входять складовою частиною в її цілісне вивчення. Такі, наприклад, динамометр, хронометрія, циклографія. Інші ж методи носять комплексний характер і включають в себе цілий ряд психологічних і непсихологічних методів (спостереження, бесіда, опитування, вивчення документації, інструментальні вимірювання, психофізіологічні і психомоторні методи, ерго-графія і т. Д.). Характерним прикладом таких методів є профессиография.

Загальні методи дослідження окремих рухів і дій

Хронометрія - це «вимір часу трудових процесів і їх окремих компонентів» [17, с. 12]. Синонім -хронометраж.

Зазвичай хронометрія проводиться для отримання кількісної оцінки інтенсивності і розподілу в часі робочих навантажень. Виділяються періоди виконання основних і допоміжних рухів (операцій, дій), відволікань, відпочинку, ремонту обладнання або екіпіровки і інших тимчасових витрат.

Аналіз цих даних переслідує дві мети: 1) сумарне розподіл часу і зусиль за один трудовий цикл (робочий день, зміну, вахту, технологічний цикл і т. П.), 2) розподіл тимчасових і енергетичних витрат при виготовленні одиниці продукції.

Хронометраж може застосовуватися як самостійне дослідження, але частіше його дані використовуються в комплексі даних, отриманих іншими методами вивчення діяльності (наприклад, динамометр, тестування, опитування, спостереження та ін.). Кінцевими цілями є складання психологічної характеристики досліджуваної діяльності (псіхограмми), виявлення причин технологічних збоїв (шлюбу, затримок і т. П.), Гуманізація виробництва і т. Д. Слід згадати і про специфічний вид хронометрії - вимірі часу реакції (ВР).

Циклографія - це метод вивчення рухів людини шляхом фотографування світяться точок на переміщаються частинах його тіла. Як світяться точок зазвичай використовують електричні лампочки.

Метод запропонував в XIX в. І. Марей. Наш співвітчизник Н. А. Бернштейн, який відкрив знаменитий принцип сенсорних корекцій і зробив величезний внесок у вивчення психомоторної організації людини, удосконалив метод, запропонувавши ряд модифікацій. Зокрема, кімоціклографію (від грец. Kyma - 'хвиля') - зйомку на рухому плівку і дзеркальну кімоціклографію - зйомку переміщень в трьох площинах одночасно шляхом поєднання реєстрації рухів тіла і їх дзеркальних відображень.

За циклограми можна відновити траєкторії і амплітуди рухів, їх швидкість і співвідношення між окремими рухами в складних рухових комплексах. Аналіз циклограм (ціклограммометрія) дає можливість будувати криві залежностей лінійних і кутових швидкостей, а також прискорень рухомих частин тіла від часу. А знаючи маси цих частин тіла, можна визначити і сили, що зумовлюють спостережувані руху.

Циклографія - природний елемент інженерно-психологічних і ергономічних досліджень.

Спеціальні методи дослідження трудових операцій і діяльності

Профсссіографія - це «галузь знань, предметом якої є світ професій» [144, с. 15]. Профессиография - «частина профессіологіі, мета якої - опис (складання професіограм) і класифікація існуючих професій за різними (технологічним, економічним, педагогічним, медичним і психологічним) критеріям. Особливу увагу профессиография приділяє медичним і психологічним протипоказань до роботи поданої професії, фіксується в професіограми і психограма »[285, с. 109].

У контексті експериментальної психології Профессиография слід розглядати як метод дослідження різних видів професійної діяльності з метою: 1) систематизації професій і спеціальностей; 2) розробки системи вимог (психологічних, медичних, виробничо-технічних) до професій і виконавцям. Ці системи вимог вдягаються у форму професійної характеристики (професіограми).

Професіограма може бути комплексною або парціальної. У першому випадку вона містить всі істотні характеристики роботи, у другому - тільки частково характеризує її з точки зору однієї наукової дисципліни. Якщо профессиограмма дає всебічне опис роботи, на підставі якого кожна наукова дисципліна, що має відношення до даного виду діяльності, може черпати з неї інформацію, то таку професії-сіограмму називають універсальною. Професіограма називається спеціальної, якщо спрямована на конкретні цілі, складена для узкопрактіческій використання.

Зрозуміло, що психологічно головним змістом профессіографіі є зіставлення структури даної професії з індивідуальними структурами особистості. Звідси для психології найважливішим елементом професіограми є психограмма, т. Е. Документ, в якому формулюються вимоги професії до особистості працівника, т. Е. Перелік необхідних психологічних здібностей до цієї професії і перелік психологічних протипоказань до неї.

Якщо якості, необхідні працівнику, виражені кількісно, то будують так званий кваліфікаційний профіль (аналогом такого профілю служить профіль особистості, одержуваний при використанні ГОЛ).

Коли класифікація та порівняння професій проводяться з метою профорієнтації та взаємного пристосування людини і професії, то говорять про порівняльну профессіографіі [287, с. 252; 368, с. 551].

Аналіз профдіяльності є цілеспрямованим і організований процес, в якому виділяють три етапи: 1) збір інформації про діяльність; 2) обробка та узагальнення інформації - складання професіограми; 3) дослідження професіограми для вирішення практичних або теоретичних завдань (класифікація професій, вибір критеріїв успішності діяльності, підбір тестів для оцінки і прогнозування і т. Д.).

Інформація про професійну діяльність може бути отримана з різних джерел. Головні з них: 1) література і документація, що регламентує діяльність (інструкції, настанови, керівництва та т. Д.); 2) спостереження за роботою фахівців (як стороннє, так і включене спостереження); 3) бесіди і опитування фахівців і керівників; 4) об'єктивна реєстрація діяльності (фотографія, кінозйомка, аудіозаписи, хронометраж і ін.); 5) самоспостереження психолога, залученого до робіт за відповідною професією і посади.

Узагальнення даних профессіографіі у вигляді професіограм може здійснюватися в різних формах. Найпростіша - описова характеристика професійної діяльності. У ній відображаються загальні особливості даної діяльності, основні дії і їх операції, їх послідовність і взаємозумовленість, необхідні спецпідготовка, знання і навички, режим праці та відпочинку, характерні психофізіологічні стану (монотония, стомлення, напруженість, тривога, ентузіазм і т. Д.) , обсяг і характер інформації, фізичні навантаження, санітарно-гігієнічні умови, технологічні особливості і технічне обладнання. Головні недоліки описової характеристики: суб'єктивізм описів; трудність виділення даних для складання професійних вимог і вибору методик оцінки та прогнозування успішності профдіяльності.

Переважно кількісна характеристика діяльності, яка доповнює описову форму. Кількісний аналіз діяльності може вестися у двох напрямках: 1) відповідно до технології виробництва; 2) відповідно до загальної характеристикою скоєних дій і операцій (сприйняття інформації, прийняття рішень, спілкування, типові руху і т. Д.). Другий підхід виїгришней, так як дозволяє виявити подібні дії і операції в різних професіях.

Прикладом успішної реалізації другого напрямку аналізу діяльності є широко поширений за кордоном опитувальник PAQ (Position Analysis Questionnaire). По ньому оцінюються 182 елемента діяльності, згруповані за наступними категоріями: 1) вид пропонованої інформації (наприклад, друкований текст); 2) процес її обробки (кодування); 3) спілкування з колегами (мовна комунікація); 4) умови праці (рівень шуму); 5) інші характеристики діяльності (наприклад, відповідальність за інших). Виразність елементів в конкретній професії оцінюється експертами за оціночними шкалами.

Популярний серед дослідників і практиків і такий метод отримання профессиограмм, як метод критичних інцидентів [442]. Сутність його в поданні фахівцями в даній професії реальних прикладів високої і низької ефективності діяльності, залежать тільки від якостей працівника, а не від обставин. Ці приклади і називаються критичними інцидентами. Для простих видів діяльності набирають 50-100 випадків, для складних кілька сотень (до 4000). За результатами методу інцидентів формуються критерії успішності діяльності, складаються оцінні шкали і контрольні завдання (тести), виробляються рекомендації з навчання, вдосконалення обладнання і технологій.

Таким чином, професіограми можуть приймати вигляд: 1) описів; 2) переліку елементів; 3) набору завдань; 4) списку професійних вимог.

Психосемантический МЕТОДИ

Психосемантические методи - це способи дослідження психічних явищ, засновані на встановленні семантичних (смислових) зв'язків і аналізі індивідуальних систем значень і смислів.

Зазначені категорії і позначаються ними психічні явища є предметом дослідження бурхливо розвивається в останні десятиліття галузі психологічної науки, що іменується псіхосемантіке. З основними досягненнями в цій галузі можна ознайомитися в роботах В. Ф. Петренко.

Метод семантичного диференціала

Метод семантичного диференціала (СД) (від грец. Semanticos - 'позначає' плат, differentia - 'різницю') запропонований в 1957 р американським психологом-когнітівіст, автором відомої теорії конгруентності Ч. Осгуд [466] і є комбінацією методу контрольованих асоціацій і процедур шкалювання. Метод дозволяє будувати суб'єктивні семантичні простору, на підставі яких можна судити про емоційне відношення особистості до різних об'єктів (предметів, подій, людей, явищ та ін.), Про її соціальних установках, особистісних сенсах, ціннісних орієнтаціях, самооцінці.

Процедура СД складається в оцінюванні вимірюваних об'єктів (поняття, персонажі, символи) по ряду двуполюсность шкал. Кожна шкала являє собою континуум якої-небудь ознаки, що задається шляхом присвоєння полюсів його протилежних виразів. Одне вважається гранично позитивним, а інше - гранично негативним. Найчастіше це здійснюється за допомогою прикметників: поганий - хороший, маленький - великий, красивий - потворний, яскравий - тьмяний, приємний - неприємний і т. Д. Але полюса можуть задаватися і невербально через графічні опозиції, фотографії, художні зображення і навіть фізичні предмети . Центр шкали відповідає відсутності (або балансу) вираженості ознаки як в позитивному, так і в негативному напрямках (ні те, ні се) і йому присвоюється нульове значення. Обидві гілки шкали градуюються. Зазвичай застосовують 3-, 5- або 7-бальні шкали.

Оцінюючи об'єкт-стимул, випробуваний демонструє, по-перше, своє розуміння цього об'єкта, т. Е. Своє тлумачення його значення: а це є сенс даного об'єкта для даного суб'єкта. По-друге, демонструє ступінь відношення до даного об'єкту. Вважається, що чим більш значуща для випробуваного об'єкт, тим він упередженим і тим вище (за абсолютною величиною) його оцінка.

Чим більше використано шкал, тим багатогранніше суб'єктивне відображення об'єкта. Для наочності ці шкали розміщують один під одним, а оцінки випробуваного на кожній з них об'єднуються прямими відрізками, що в сукупності зазвичай дає деяку ламану лінію, що іменується «семантичним профілем». Кожна шкала може розглядатися як вісь суб'єктивного семантичного простору (СП), а видані випробуваним оцінки - як точки його СП. Положення кожної точки визначається двома показниками: якісним - спрямованістю (позитивна чи негативна) і кількісним - інтенсивністю (абсолютна величина бала).

Порівняння окремих оцінок або семантичних профілів, отриманих у одного випробуваного, але по різних об'єктах, дає підставу до встановлення семантичної близькості або віддаленості цих об'єктів в СП суб'єкта. Інакше кажучи, отримуємо уявлення про суб'єктивне сприйняття подібності або відмінності між об'єктами - поняттями. Ступінь такого кшталту або відмінності можна висловити і кількісно, виходячи з моделі СП:

де х, у - порівнювані об'єкти; Д - семантичне відстань між об'єктами; d - різниця між оцінками об'єктів за кожною ознакою.

Таким чином, можна порівнювати між собою дані різних суб'єктів, але по одному і тому ж об'єкту або простежувати динаміку відносин суб'єкта до одного і того ж об'єкту в залежності від впливу різних чинників (наприклад, часу, соціальних умов, здоров'я та ін.). При цьому в ролі суб'єкта можуть виступати як окремі особи, так і групи людей.

Метод семантичного радикала

Метод семантичного радикала (отлат. Radicalis - 'корінний') запропонований А.Р. Лурія та О. С. Виноградової в 1959 р Суть полягає в виявленні асоціативних зв'язків, в першу чергу, смислових. За критерій семантичної близькості об'єктів приймається перенесення умовно-рефлекторної реакції з одного об'єкта на інший, семантично з ним пов'язаний.

Так, при пред'явленні ряду понять (наприклад, гітара, саксофон, баян) деякого семантичного класу (музичні інструменти), супроводжуваних негативним підкріпленням (скажімо, електроударом), подальше експонування подібних стимулів викликає оборонну реакцію. Пред'явлення понять, не пов'язаних з цим класом (наприклад, дерево, сонце, наука), залишає випробуваного індиферентним. Експонування понять, семантично слабкіше, побічно пов'язаних з підкріплюваними (наприклад, концерт, арія, балет), викликає орієнтовну реакцію. На цій основі будується семантичне поле об'єктів, пов'язаних з підкріплюваними. За характером реакції (оборонна - орієнтовна) і її силі виділяються центр і периферія СП. При психічної патології суб'єкта (наприклад, розумова відсталість) перенесення реакції може проводитися не за семантичним зв'язкам, а по яким-небудь іншим (наприклад, за фонетичним співзвучністю: скрипка - скріпка, будинок - дим, соната - сонет, кларнет - корнет і т. п.).

Метод застосовується при дослідженні неусвідомлюваних процесів при категоризації, для вивчення розвитку значень і смислів в онтогенезі, динаміки формування понять, в патопсихології.

Метод репертуарних решіток

Це спосіб дослідження індивідуально-особистісних конструктів. Під останніми маються на увазі створювані суб'єктом классификационно-оціночні образи-еталони, що сприяють розумінню сприймаються об'єктів. Ідея особистісних конструктів запропонована одним з найбільших представників когнітивної психології Дж. Келлі [154], їм же розроблений в 1955 р і розглянутий метод, що набув широкого поширення [385].

Аналогічно методу семантичного диференціала метод Дж. Келлі базується на біполярних шкалах. Тим самим встановлюється, що особистісний конструкт є те, «чим два або кілька об'єктів подібні між собою і, отже, відмінні від третього об'єкта» [385, с. 35]. Вибір конструктів і їх значень обмежений так званим «діапазоном застосовності», т. Е. Кожен конструкт застосуємо тільки до певного обмеженого репертуару об'єктів. Суть методу полягає в «Реконструкції індивідуальної системи смислових одиниць, узагальнень, протиставлень, що лежать в основі об'єктивного ставлення до себе і оточуючих, виявленні унікальних, несхожих на групові, конструктів (принцип індивідуальності)» [350, с. 58].

Психомоторне методи психодіагностики

Це група методів, спрямованих на вимірювання рівнів розвитку рухових здібностей і вмінь. Методики стандартизовані, що в сукупності з їх функцією визначає їх як тестові методики. Оскільки психомоторики є об'єктивізація в рухах будь-яких психічних явищ, остільки в принципі за результатами психомоторних випробувань можна судити не тільки про рухової сфері людської психіки, але і про інших її сферах (афективної, сенсорно-перцептивної, інтелектуальної, вольової), а також про властивості нервової системи і якостях особистості. На подібну діагностику орієнтовані деякі психомоторні методи. Однак головна мета більшості цих випробувань -діагностика рухового розвитку людини. Найбільш широко психомоторні методи застосовуються в діагностиці дітей, спортсменів і при профорієнтації та профвідбору.

Дана група методів - особливо яскравий приклад умовності «жорстких» класифікацій дослідних психологічних прийомів. Відповідно до основної мети психомоторних випробувань вони містяться звичайно в групу психодіагностичних методів [9]. Однак багато хто з них за своєю процедурою несуть явні риси експериментування: цілеспрямоване і суворо регламентоване вплив на об'єкт для виявлення зв'язків між незалежними і залежними змінними психічних явищ [241]. Особливо чітко це простежується при вимірюванні різних сенсомоторних реакцій, що дає підставу помістити відповідні методи в розряд лабораторного експерименту. Проте нижче наведемо приклади найбільш відомих методів дослідження психомоторики, характерних для психодіагностики і з переважанням рис тестування, а не експерименту.

Методи дослідження властивостей нервової системи

Безліч існуючих спеціальних методів вивчення властивостей нервової системи (НС), розроблених головним чином в фізіології, вимагають значних трудовитрат і складного обладнання. Це спонукає дослідників до пошуку більш простих у використанні, але не менш надійних методів. Один із шляхів такого пошуку - використання психомоторних показників як корелятів нейрофізіологічних показників діяльності нервової системи людини. І такі методи запропоновані психологами і психофізіологами. Значна частина з них використовує показники часу реакції. Серед них такі відомі, як «Нахил кривої» (В. Д. Небиліцин) і її модифікації (Н. М. Пейсахов), рефлексометріческій варіант методики «угашения з підкріпленням» (Л. В. Хозак), методика «Зовнішній гальмо» ( В. С. Мерлін) і ін. в той же час в науці запропоновані і методи, що апелюють при вивченні нервової системи не на часі реакції, а до інших тимчасовим і просторовим характеристикам рухів. Це найбільш «компактні» і прості у вжитку методи. Причому їх виконання, на відміну від інших методів, може проводитися як в аппаратурном, так і в безаппаратурном (графічному) варіанті.

Саме ці експрес-методи і наведемо як приклад. Вони запропоновані в 1972 р Е. П. Ільїним (найбільш повну їх публікацію см. В [139]) і призначені для вимірювання сили НС і врівноваженості і рухливості нервових процесів.

Теппінг-тест (англ. Tap - 'легкий стук', 'удар') призначений для діагностики сили НС через її витривалість. Сила нервових процесів виступає показником працездатності, витривалості нервових клітин і НС в цілому. Сильна НС витримує велику за величиною і тривалості навантаження, ніж слабка. Суть досвіду полягає в прослеживании динаміки граничного темпу рухів. У даній методиці це максимально швидкі рухи руки типу роботи з телеграфним ключем. Рухи можуть реєструватися як за допомогою різних технічних пристосувань (наприклад, апаратурного комплексу «СЧС» [253, 402]), так і елементарно через кількість слідів (точок), залишених затиснутим в руці олівцем.

Тема 7. Характеристика неексперіментальних методів дослідження 8 сторінка «-- попередня | наступна --» Тема 7. Характеристика неексперіментальних методів дослідження 10 сторінка
загрузка...
© om.net.ua