загрузка...
загрузка...
На головну

Лекція 4. Психічні пізнавальні процеси людини

Питома активність будівельної сировини по Україні

Таблиця 3

Сучасні вимоги до будівельних матеріалів

Радіоактивність їжі і води

Питома активність ПРН у відходах промислового виробництва

Таблиця 2

 Тип відходів  Питома активність ПРН, Аеф, Бк / кг  
 
 1. ТЕС:  209 (130-314)  
 - зола  209 (130-314)  
 - шлак  200 (203-340)  
 2. Металургія:    
 - Шлак доменний  154 (34-396)  
 - Шлак конверторний  32 (20-53)  
 - Шлак кольорової металургії  65 (54-240)  
 3. Хімічна промисловість:    
 - шлак  225 (102-267)  
 - фосфогіпс  185 (115-260)  
 4. Хвости ГЗК  66 (23-115)  

Широке використання відходів промисловості в будівельній індустрії дозволяє знизити сумарні витрати на будівництво, зберегти природні ресурси, зменшити забруднення навколишнього середовища, але в виготовляються будівельних матеріалах (виробах) з їх застосуванням зростає ефективна питома активність ПРН - потрібен обов'язково попередній радіаційний контроль використовуваних відходів промисловості.

Аеф ягід, фруктів, овочів безпосередньо залежить від видів грунтів, відповідно якість свинини, яловичини, молока і інших похідних продуктів харчування залежить від раціону тварин. У вихідних продуктах Аеф завжди менше ніж в сушених продуктах. Приклад: абрикос-курага, яблуко-сушка, виноград-родзинки.

З 2006 року значно підвищено вимоги до теплосберегающим технологій для будівельних матеріалів, виробів та конструкцій.

Для II кліматичної зони (м.Дніпропетровськ) термічний коефіцієнт опору огороджувальних конструкцій повинен бути не менше ніж 2,5. Забезпечити дотримання цієї вимоги можна практично, використовуючи будівельні матеріали з щільністю від 300 до 1200 кг / м3, При цьому допустима товщина стін буде досягати близько 1,5.

В даному випадку мова йде про таких матеріалах як пінобетон, пемзобетона і газобетон з щільністю 200-700 кг / м3 - Легкі бетони. Мінімальний рівень радіації з усіх будівельних виробів і матеріалів притаманний для піно, газобетону:

1. мають малу щільність = 280 кг / м3.

2. висока пористість.

3. малий коефіцієнт тепловіддачі.

4. мінімальні витрати електричної і теплової енергії при виготовленні і застосування автоклавів.

5. компоненти, що входять до складу пінно-і газобетону мають низький рівень Ауд домінуючих радіонуклідів радію, торію і калію і їх ДПР.

 сировина  Ефективна питома активність,Аеф, Бк / кг  
 
 щебінь  140-750  
 вапняк  40-130  
 пісок  60-95  
 глина  160-1300  
 цемент  60-155  
 відходи промисловості  125-930  

Висновок. величина Аеф огороджувальних конструкцій будівельних матеріалів в основному відображають ?-випромінювання радіонуклідів і характеризує зовнішню складову сумарної дози опромінення людини за рік.

  1. Процеси і види пам'яті.
  2. Види і якості мислення.
  3. Види мовлення.
  4. Види уяви.

пам'ятьвідіграє важливу роль в житті людини і його професійної діяльності. Вона лежить в основі будь-якого психічного явища і забезпечує єдність і цілісність особистості. Пам'ять називають цементом особистості. При порушенні пам'яті порушується психічне здоров'я людини і особистість як цілісна система розпадається, руйнується.

Пам'ять - це одна з форм психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні в психіці, свідомості людини минулого досвіду, його окремих елементів.

В даний час існує декілька підходів, концепцій в поясненні механізмів пам'яті як психічного пізнавального процесу: психологічна, фізіологічна, біохімічна теорії пам'яті. Ця проблема досить повно викладається в книзі «Загальна психологія» (під ред. А. В. Петровського. - М .: Просвещение, 1977. - С. 284-290) та інших джерелах. Рекомендується самостійно ознайомитися з основними теоріями пам'яті.

пам'ять характеризується трьома основними процесами: запам'ятовування (введення інформації в пам'ять), збереження (утримання) і відтворення. Організація запам'ятовування впливає на збереження. Якість збереження визначає відтворення.

запам'ятовування - Первинний процес. Від нього багато в чому залежать збереження відомостей в пам'яті і їх використання. У процесі запам'ятовування беруть участь багато нервові центри і зв'язку. Чим більше їх порушено, бере участь в цьому процесі, тим запам'ятовування надійніше. Це досягається включенням в дію великого числа органів почуттів, розкриттям причинно-наслідкових зв'язків і відносин між явищами.

розрізняють навмисне (Довільне) і ненавмисне (Мимовільне) запам'ятовування. Перше характеризується свідомо поставленою метою запам'ятати що-небудь повно, точно, швидко. Друге відбувається як би само собою. Довільне запам'ятовування найбільш продуктивно. На нього в основному і спираються при навчанні і вихованні.

За особливостями утворюються в процесі запам'ятовування зв'язків прийнято розрізняти механічне и смислове запам'ятовування. При механічному запам'ятовуванні утворюються переважно асоціації по суміжності, т. Е. Ту чи іншу подію запам'ятовується тому, що йде відразу за іншим або знаходиться поруч з ним. Внутрішні, істотні зв'язки явищ, подій при цьому не розкриваються. Тому для міцного запам'ятовування потрібні багаторазові повторення.

Процес механічного запам'ятовування нудний. Крім того, застосування старих знань, отриманих таким шляхом, в новій обстановці завжди супроводжується тими чи іншими труднощами і помилками.

Смислове, або логічне, запам'ятовування спирається на глибоке проникнення в зміст явищ або предметів. В процес його предмет, явище діляться на складові частини, розкриваються їх внутрішні зв'язки і залежності, виділяється істотне,

Нові знання з'єднуються з уже наявними. Іншими словами, відбуваються своєрідна систематизація і класифікація відомостей, виявлення причин і наслідків, що і забезпечує міцне запам'ятовування.

Освічені зв'язку, сліди в корі мозку з плином часу послаблюються або навіть руйнуються, якщо їх не підкріплювати новими впливами. Попросту кажучи, отримані відомості забуваються. Особливо швидко забувається погано осмислене (бідне зв'язками), занадто велика за обсягом, що не закріпилася на практиці, а також те, що запам'ятовувалося без інтересу, без розуміння того, навіщо воно потрібне.

збереження - Непассівний процес утримання інформації.

У психології розкрита залежність збереження від установок особистості (професійна спрямованість пам'яті, злопам'ятність емоційної пам'яті і т. Д.), Умов і організації заучування, впливу подальшої інформації, розумової переробки матеріалу, переходу від збереження в свідомості до витіснення в несвідоме. Особливу роль в збереженні інформації, алгоритмів дій грає практичне їх застосування, практика. Дослідження показали, що всі, що, впливаючи на органи чуття людини, надходить в його мозок, закарбовується там. Можливість викликати в стані гіпнозу спогади і тип поведінки, властиві дитячому віку, дає підставу говорити про те, що в пам'яті людини залишає слід все, що впливає на нього, хоча часом це недоступно для свідомої дешифрування.

відтворення - процес вилучення з пам'яті збереженого матеріалу.

Кажуть про мимовільному відтворенні, коли думка або образ спливає в пам'яті без наміри особистості. Відтворити у випадковому порядку може протікати на рівні впізнавання, коли встановлюється ідентичність сприймається і збереженого в пам'яті. Відтворення може відбуватися і без опори на досить чіткий образ сприймалися раніше явищ і предметів, подій: матеріал пригадується цілеспрямовано, і потрібний образ відтворюється нерідко із застосуванням великих зусиль. Кращим допоміжним засобом пригадування є опора на впізнавання. Зіставляючи кілька подібних ідей або образів, людина може легше згадати, а іноді і просто дізнатися серед них потрібні.

Пам'ять розвивається в боротьбі з забування. забування - Процес, зворотний запам'ятовування. Подібно запам'ятовування забування - виборчий процес. Забування виявляється тим більш глибоким, ніж рідше включається певний матеріал в діяльність, ніж менш значущим стає він для досягнення актуальних життєвих цілей. Те, що, включаючись в діяльність людини, є значущим і цікавим для нього, не забувається. І тому включення в діяльність - надійний засіб зв'язку матеріалу з потребами особистості і, отже, боротьби з забування.

Якості пам'яті визначаються через швидкість запам'ятовування (кількість повторень, необхідних для утримання матеріалу в пам'яті) і швидкість забування (час, протягом якого запам'яталося зберігається в пам'яті). Обидва параметра (час і кількість повторень) змінюються за шкалою «швидко-повільно» і отримують чотири поєднання, що описують особливості пам'яті за швидкістю запам'ятовування і тривалості збереження.

розрізняють такі типи пам'яті: словесно-логічний і образний. Образну пам'ять поділяють на зорову, слухову, рухову. Рівень їх розвитку у індивідів неоднаковий, що дозволяє говорити про словесно-логічному або образному типі пам'яті і про глядачів, слуховому, руховому видах пам'яті, переважаючих у тієї чи іншої людини. Знання сильних і слабких сторін своєї пам'яті допомагає людині правильно організувати процес засвоєння знань.

Більшість людей мають комбінований тип пам'яті - зорово-слуховий.

За матеріалом, що зберігається пам'яттю, її можна розділити на когнітивну і емоційну.

Когнітивна пам'ять - це процес збереження знань.

Емоційна пам'ять - це збереження в свідомості переживань і почуттів. Емоційна пам'ять на пережите - неодмінна умова розвитку здатності до співчуття і співчуття. Відсутність емоційної пам'яті веде до емоційної тупості.

Залежно від установки на тривалість збереження (пам'ятати протягом декількох хвилин або утримувати в свідомості тривалий час) виділяють короткострокову и довготривалу пам'ять. Різниця цих видів пам'яті підтверджується різними слідами, що зберігають інформацію. Короткострокову пам'ять пов'язують з біоелектричними контурами коливань в нервовій системі, довгострокову - зі зміною структури білка рибонуклеїнових кислот.

Від короткостроковій пам'яті відрізняють оперативну. Оперативна пам'ять безпосередньо включена в регулювання діяльності для утримання її проміжних результатів. Вона передбачає сприйняття об'єктів в момент звершення дій, короткострокове утримання в пам'яті образу і всієї ситуації, а також їх змін.

Під час вивчення цієї проблеми важливо спробувати оцінити можливості своєї пам'яті і докласти зусиль для її вдосконалення в цілому, а на цій основі - і для розвитку професійної пам'яті.

Велике значення для розвитку професійної пам'яті мають виховання сумлінності, відповідальності, інтересу до своєї спеціальності, ознайомлення з прийомами ефективного запам'ятовування, збереження в пам'яті і відтворення інформації, відповідні тренування пам'яті.

2. Мисленняв психології визначається як психічний пізнавальний процес, що складається в опосередкованому і узагальненому відображенні людиною дійсності в її істотних і складних зв'язках і відносинах. Воно являє собою пізнання дійсності, засноване на використанні раніше набутих знань, досвіду.

Якщо на чуттєвої щаблі пізнання зовнішній вплив безпосередньо, прямо призводить до виникнення відповідних образів у нашій свідомості, то процес мислення відбувається складніше. Відображення навколишнього світу в процесі мислення здійснюється за допомогою розумових операцій: аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення, систематизації, класифікації.

Мислення - опосередковане відображення дійсності і завжди здійснюється за допомогою слова, мови, воно неможливе без мови. Завдяки мисленню людина пізнає не тільки те, що може бути безпосередньо сприйнято за допомогою наших органів почуттів, але і те, що приховано від прямого сприйняття і може бути пізнане лише в результаті аналізу, порівняння, узагальнення і т. Д. Аналізуючи і порівнюючи окремі спостереження , спираючись на результати минулого досвіду, людина в процесі мислення знаходить загальне в окремих об'єктах. Абстрагування загального дозволяє об'єднати ці об'єкти в різні системи знання, і тим самим для людини виявляється доступним узагальнене відображення навколишньої дійсності.

Опосередкований і узагальнений характер мислення дозволяє людині пізнавати не тільки явища, але і їх сутність. Для людини виявляється доступним встановлення різних зв'язків і відносин, що дозволяє знаходити і розкривати об'єктивні закономірності.

Радіоактивність промислових відходів «-- попередня | наступна --» Основними формами мислення є: поняття, судження і умовиводи.
загрузка...
© om.net.ua