загрузка...
загрузка...
На головну

Хід уроку

зміст уроку

 етап уроку  діяльність учителя  діяльність учнів
 організаційний момент  Добрий день, хлопці! Я рада бачити вас сьогодні на уроці і бажаю вам успішної роботи. Влаштовуйтеся зручніше, і почнемо наш урок. Давайте згадаємо основні поняття, необхідні нам сьогодні на уроці. Працюємо в парах змінного складу.  Слухають вітання та інструкцію вчителя.
 Повторне вивчення матеріалу в парах змінного складу  Організовує діяльність учнів, у міру потреби коригує  Учні опрацьовують питання самостійно і навчають по черзі трьох учнів. Питання: 1. Що таке реакції заміщення? 2. Що таке реакції розкладання? 3. Дайте характеристику хімічного елемента водню: хімічний знак, відносна атомна маса, валентність. 4. Дайте характеристику простого речовини водню: хімічна формула, відносна молекулярна маса.
 цілепокладання «1. Він в бензині, він в ракеті, Оон у всьому живому на світі. ШШкольнік, парта, бутерброд В- все містить водень »(Ю. А. Прасолов). 2. Учитель повідомляє тему уроку. 3. Яка мета нашого уроку?  
 Учні формулюють навчальні цілі уроку: навчитися давати характеристику водню, знати його знаходження в природі, способи отримання, фізичні властивості.
 4. Учитель конкретизує мети уроку.  
 Вивчення нового матеріалу  1. Знаходження водню в природі. Загадка: «Перший я на білому світі: У всесвіті, на планеті, перетворюється в легкий гелій. Запалюю Сонце в небі ». 2. Фізичні властивості водню. Учитель задає проблемне питання: як збирати водень в пробірку і чому? Якими методами можна зібрати водень? 3. Отримання водню. Учитель задає проблемне питання: яка сировина для отримання водню в промисловості ви б обрали і чому? Учитель пояснює способи отримання водню: а) в промисловості: 1) електроліз води 2H2O = 2H2^ + O2^ 2) конверсія метану CH4 + 2H2O = 4H2 + CO23) термічний розклад метану CH4 = 2H2 + C б) в лабораторії: 1) взаємодія цинку з кислотами Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2^ Zn + H2SO4 = Zn SO4 + H2^ 2) взаємодія натрію з водою 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2^  Учні працюють з текстом підручника і складають схему знаходження водню в природі.Учні заповнюють праву колонку таблиці, користуючись підручником:
 Агрегатний стан  газ
 колір  безбарвний
 запах  немає
 Розчинність в воді  малораство-рим
 Молекулярна маса (в порівнянні з повітрям)  2 (29)
 температура скраплення  -252,80С

Дивляться відеофрагменти Єдиної колекції ЦОРов: «Нерозчинність водню в воді,« Мильні бульбашки з воднем ».

Учні відповідають: тримаючи пробірку отвором вниз, так як водень легший за повітря.

Водень можна зібрати методом витіснення води і повітря.

Учні відповідають: воду, так як її багато на Землі.

Учні слухають пояснення вчителя, записують рівняння реакцій одержання водню, виконують лабораторний досвід «Отримання водню взаємодією цинку і соляної кислоти».

Інструктаж з охорони праці при роботі з кислотами!

 Здійснено -ствованіе ЗУНов  Учитель організовує самостійну роботу учнів за рівнями. Під час самостійної роботи йде індивідуальна робота вчителя з учнями. Питання для індивідуальної роботи: 1. Дайте характеристику водню хімічного елемента. 2. Дайте характеристику водню простого речовини. 3. Перелічіть фізичні властивості водню. 4. Охарактеризуйте знаходження водню в природі. 5. З чого отримують водень в промисловості? 6. З чого отримують водень в лабораторії? 7. Якими способами можна зібрати водень? 8. Що таке реакції розкладання? 9. Що таке реакції заміщення? 10. Запишіть рівняння реакції розкладання води. 11. Запишіть рівняння реакції між цинком і соляною кислотою. 12. Як потрібно збирати водень в пробірку і чому?  Учні виконують самостійну роботу з удосконалення ЗУНов. Алгоритм виконання самостійної роботи: Вивчіть інформаційний лист. Виберіть для себе ті завдання, які ви будете виконувати. Для отримання оцінки «3» необхідно виконати всі завдання 1 рівня. Для отримання оцінки «4» - всі завдання 1 рівня та 1 завдання 2 рівня. Для отримання оцінки «5» - всі завдання 1 рівня, 1 завдання 2 рівня і 1 завдання 3 рівня.Варіант 1 1 рівень1. Мильні бульбашки, наповнені воднем. Розуміються вгору. Поясніть це явище.2. Який малюнок (а, б чи в) правильно показує збирання водню?3. Вкажіть, коли мова йде про водні як про хімічний елемент і коли як про просте речовині: а) газоподібний водень; б) в метані міститься водень; в) водень - горючий газ; г) атом водню. 4. Підберіть коефіцієнти в рівняннях реакцій отримання водню: а) Mg + HCl > MgCl2 + H2^ б) K + H2O > KOH + H2^ в) C + H2O > CO2^ + H2^ г) H2O > H2^ + O2^ 2 рівень1. Вставте пропущені формули в рівняннях реакцій: а) ... + 2HCl > FeCl2 + ... ^ б) 2 ... + 2H2O > 2LiOH + H2^ в) CH4 + H2O > CO ^ + ... 2. Виберіть реакції, в результаті яких утворюється водень: а) Al + H2SO4 > б) Na + H2O > в) CO2 + H2O > г) H2O > д) CaO + HCl > е) Na + HCl >3 рівень1. Розрахуйте, яку масу водню можна отримати при розчиненні 13 г цинку в соляній кислоті.Варіант 2 1 рівень1. На якому малюнку (а чи б) правильно показаний спосіб «переливання» водню з однієї пробірки в іншу?2. Який малюнок (а, б чи в) правильно показує збирання водню?3. Вкажіть, коли мова йде про водні як про хімічний елемент і коли як про просте речовині: а) чиста вода містить 11,1% водню по масі; б) у верхніх шарах атмосфери міститься багато водню; в) водень входить до складу багатьох органічних речовин; г) водень використовують для заповнення повітряних куль і стратостатів. 4. Підберіть коефіцієнти в рівняннях реакцій отримання водню: а) Ca + HCl > CaCl2 + H2^ б) Li + H2O > LiOH + H2^ в) CH4 + H2O > CO ^ + H2^ г) H2O > H2^ + O2^ 2 рівень1. Вставте пропущені формули в рівняннях реакцій: а) ... + 2HCl > MgCl2 + ... ^ б) 2 ... + 2H2O > 2KOH + H2^ в) C + H2O > CO ^ + ... 2. Виберіть реакції, в результаті яких утворюється водень: а) Na + HCl > б) SO2 + H2O > в) Na + H2O > г) H2O > д) CuO + HCl > е) Mg + H2SO4 > 3 рівень1. Розрахуйте, яку масу водню можна отримати при розкладанні 54 г води.
 Домашнє завдання  Учитель пояснює домашнє завдання.  Учні записують в щоденник домашнє завдання: §25-26, №2, 3, 5 (с. 76); підготувати повідомлення «Водень у всесвіті».
 рефлексія    Учні виконують тест з метою з'ясування прогалин в засвоєнні матеріалу, здійснюють взаємоконтроль.тест:1. Вкажіть, яке судження є правильним: А) отриманий водень збирають, тримаючи пробірку догори дном; Б) отриманий водень збирають тільки методом витіснення води. Але не шляхом витіснення повітря. 1) вірно тільки А 2) вірно тільки Б 3) вірні обидва судження 4) обидва судження невірні 2. Водень можна отримати: 1) при розкладанні води під дією постійного електричного струму 2) при взаємодії цинку з соляною кислотою 3) при взаємодії міді з водою 4) при термічному розкладанні метану 3. Водень є продуктом взаємодії: 1) S + H2O 2) Cu + H2O 3) Zn + HCl 4) C + HCl 4. У промисловості водень не отримують з: 1) цинку і соляної кислоти 2) води 3) метану
 підсумок уроку  Учитель виставляє оцінки за урок.  Учні фіксують прогалини в засвоєнні нового матеріалу.

Привіт, хлопці (музичне вітання). Пропоную розспіватися на такий попевку.

Про що нам говорить тема уроку «У концертному залі»?

Зараз прозвучить мелодія, яка малює нам портрет людини, зайнятого дуже цікавим і незвичайним справою. Звідки він і що робить?

Звучить «Прогулянка» М. П. Мусоргського з циклу «Картинки з виставки».

Це російська людина, який дуже розмашисто ходить; він розглядає щось, зупиняється і знову походжає.

Модест Петрович Мусоргський відправився на виставку картин свого друга - художника Віктора Олександровича Гартмана. Ходив по виставці від картини до картини, затримуючись на те, що його хвилювало. З представлених на виставці 400 малюнків, архітектурних планів, проектів, ескізів Мусоргського зацікавили 10 сюжетів.

Распевка - мелодія «Прогулянки»

Гей, сюди, заходь, народ чесної!
 Заходи, подивись на картини чудові!

Ви сьогодні прийшли такі ошатні, як ви думаєте, напевно ми сьогодні зробимо свою музичну подорож в казку? Але це напевно трохи пізніше. А зараз я вас запрошую на виставку музичних картин.

Послухайте, кого б могла зобразити ця музика?

Слухання «Богатирські ворота» М. П. Мусоргський з циклу «Картинки з виставки»

Як за характером звучала музика? (Мужньо, рішуче, войовничо)

Давайте, визначимо динаміку твору (тиха, помірна, гучна).

В якому темпі? Регістрі?

Який висновок можна зробити? Музика прозвучала в повільному темпі, мужньо, рішуче, в середньому і низькому регістрі. Кого нам намалювала музика?

Богатирів. Звідки ми дізналися про подвиги богатирів?

Хто може розповісти про богатирів? Які вони? Називається цей твір «Богатирські ворота» - подивіться на сторінці підручника. Модест Петрович своєї музичної картинкою прославив захисників і "Картинки з виставки", написані для рояля за мотивами картин художника Гартмана - твір дуже скромне. "Богатирські ворота" музика, яка цілком могла б стати російським гімном, стільки в ній сили і могутності, так міцна в ній зв'язок з російським народним духом - ця мелодія нагадує широку величальну пісню. Щоб картина блискучих богатирських воріт в місті Києві стала ще більш вражаючою, Мусоргський прикрашає мелодію прорізають гаммами і завершує тему дзвоном: композитор мав особливою майстерністю музичного наслідування російським дзвонів, і цей варіант - лише один з багатьох в його творчості.

Молодці, богатирі захищали мир і народ від темних і злих сил.

Виконання пісні «Не забирайте сонце у дітей» Слова В. Попкова, музика Є. Лучнікова (на приспіві діти піднімають сонечко і в такт музики)

Часто в казках, ми зустрічаємося з однією дуже злий старенькою, яка весь час багато паскудить і вередує. Хто страшний над лісом літає з мітлою? (Баба Яга)

модель уроку «-- попередня | наступна --» Слухання «Баба Яга» П. І. Чайковського з циклу «Дитячий альбом».
загрузка...
© om.net.ua