загрузка...
загрузка...
На головну

МЕТОДОЛОГІЯ

методологією називають систему принципів наукового дослідження. Саме методологія визначає, якою мірою зібрані факти можуть служити реальним і надійною основою знання [10].

З формальної точки зору, методологія не пов'язана з сутністю знання про реальний світ, але швидше має справу з операціями, за допомогою яких конструюється знання. Тому терміном "методологія" прийнято позначати сукупність дослідницьких процедур, техніки і методів, включаючи прийоми збору і обробки даних.

Змістовне розуміння методології виходить з того, що в ній реалізується евристична (т. Е. Пошукова) функція предметної області дослідження. Будь-яка теоретична система знання має сенс лише остільки, оскільки вона не тільки описує і пояснює деяку предметну область, але одночасно є інструментом пошуку нового знання.

Оскільки теорія формулює принципи і закони, що відображають об'єктивний світ в її предметної області, вона виявляється в той же час і методом подальшого проникнення в ще не вивчені сфери дійсності на базі наявного знання, перевіреного практикою. "Будь-яка наука - прикладна логіка", - писав Гегель.

А. П. Купріян виділяє три основні методологічні функції теорії: ориентирующую, предсказательную і классифицирующую. Перша направляє зусилля дослідника у відборі даних, друга спирається на встановлення каузальних залежностей в деякій спеціальній області, а третя допомагає систематизувати факти шляхом виявлення їх істотних властивостей і зв'язків, т. Е. Не випадково [132. С. 12J.12

12 Про специфіку методології соціологічного дослідження див., Зокрема, роботи Г. С. Батигін [12] та І. Ф. Дев'ятко [66].

Соціологія як теоретична наука відрізняється поліпарадігмальностью, т. Е. Співіснують різні уявлення і про предмет соціології, і про вихідні принципи побудови соціального знання, так само як і про способи його досягнення. Однак, залишаючись на грунті науки, ми повинні виходити із загальнонаукових принципів дослідницького пошуку, якісь, втім, також не залишаються незмінними. У класичній науці об'єкт дослідження розглядався як якась даність, яка не залежить від дослідника і інструментів пізнання. У постклассической, сучасній науці визнається активний вплив на одержуваний результат використовуваних приладів, концептуального апарату, методики дослідження (звідси принцип корекції, додатковості у фізиці мікросвіту, вимоги конкретності істини в соціальних науках). Загально принципи розробляються в логіці і методології наукового дослідження, є, таким чином, наслідком просування загальнонаукової методології.

Один із загальнонаукових принципів вимагає виявлення стійкості, інваріантності в різноманітних зв'язках і зміни.

Як застосовується цей принцип на практиці? Наприклад, в дослідженні структури мотивів трудової діяльності ми повинні були виявити деякий сталий мотиваційний "ядро" і свого роду "периферію" мотиваційної структури. Для кожної історичної епохи характерно своє, специфічне ядро мотивів трудової діяльності. За однією з можливих класифікацій виділяємо три основних типи стимулів: прямий примус, економічне стимулювання, моральне, моральне стимулювання. Різні варіанти поєднання цих трьох типів стимулів в кожну дану епоху і в особливих спільнотах (наприклад, кваліфікованих працівників) складають основний мотиваційний ядро трудової діяльності.

Загальне методологічне правило, про який йде мова, наказує такий порядок дії, при якому в дослідженні повинні бути передбачені процедури, що дозволяють розглянути загальну структуру мотивів праці в різноманітті її проявів.

Можна провести аналіз структури мотивів трудової діяльності в принципово різних ситуаціях. Ми виділяли як найбільш значущих три типи конкретних ситуацій. Перша - проективна (уявна ситуація), в якій знаходяться випускники школи, які вирішують питання про вибір першої професії. Вони оцінюють різні переваги і недоліки обраної спеціальності. Особливість проективної ситуації в тому, що тут виключається вплив конкретних виробничих умов, люди як би відволікаються від них. Виявляються не мотивами праці як такі, але ціннісні орієнтації, так би мовити, особистісно значущі нормативи оцінки змісту і умов трудової діяльності. Другий тип ситуації - реальна врівноважена. У ній знаходяться молоді робітники, які оцінюють позитивні і негативні сторони своєї реальної роботи. Тут мотиваційна структура виявляється в оптимальному варіанті. На неї впливають і зміст праці, і різноманітні конкретні умови його організації, що стимулюють або, навпаки, стримують активність робітника.

Третій тип ситуації - стресова або навіть конфліктна. У такій ситуації перебувають робочі, що змінюють місце роботи, так як з якихось мотивів вона їх не влаштовує. У цій ситуації виявляється "поріг", гранична межа мотиваційного ядра, за яким виявляються такі елементи мотивації, які складають "периферію".

Зіставляючи дані, отримані при обстеженні досить великий сукупності робітників у трьох описаних ситуаціях (причому вибіркові групи повинні бути вирівняні за існуючими ознаками), ми виявляємо, що деякі мотиви трудової діяльності постійно присутні у всіх трьох ситуаціях (зміст праці, розмір заробітку, можливості просування по роботі, престиж професії), інші -спеціфічни тільки для однієї або декількох ситуацій. Перша група, мабуть, і складає мотиваційний ядро, т. Е. Стійке поєднання, що характеризує ставлення до праці в різних його станах і зв'язках в даних соціальних умовах (середина 60-х р).

Щоб реалізувати інший важливий методологічний принцип - процесуальний підхід, потрібні повторні дослідження через певний час. Через 15 років після описаного дослідження, в 1975 р, ми знайшли, що відбулися помітні зміни в структурі трудової мотивації. Так, умови праці висунулися на перший план [305]. У сучасних дослідженнях на державних і приватних підприємствах фіксується безсумнівна домінанта матеріально-економічного стимулювання, слабка вираженість морально-етичних стимулів, що неважко пояснити кризовим станом суспільства перехідного періоду [147].

Цей приклад показує, як в правилах процедури реалізується загально методологічні вимогу: розглядати явища і процеси в різноманітті їх зв'язків і в динаміці, таким чином виявляючи їх стійкі і мінливі властивості. Наступний "поверх" методологічної піраміди займають методології різних областей знання. Тут ми виявляємо і загальну методологію соціологічного дослідження, в якій реалізується евристична функція общесоциологической теорії.

Розглянемо, як діє ця функція при розробці спеціальної соціологічної теорії особистості.13

13 Найбільш докладно соціологічна концепція особистості Розглядається в роботі І. С. Кона [121], а міждисциплінарний аналіз особистості - в його ж роботи [122] і в книзі Е. Берна [21]. Приклад дослідження соціокультурного типу особистості радянської людини см-[245].

На відміну від психології соціологія розглядає особистість не як неповторної індивідуальності, але в її соціально-типових властивостях. Схематично це можна представити в такий спосіб (рис. 2, а).

Загальні соціальні умови активно впливають на особливості особистості як об'єкт соціальних взаємозв'язків і як їх діяльного суб'єкта. В ряду найважливіших компонентів загальних умов - економічні відносини. У нашому суспільстві - перехід до ринкової економіки, співіснування різних форм власності, зростання конкуренції на ринку праці і т. Д. Потім - соціокультурні особливості суспільства, в тому числі політичні і ідеологічні відносини як компонент загальних соціальних умов, причому культура акумулює історично сформовані традиції даного суспільства. Соціальна стратифікація (нерівність) і суспільний поділ праці є головним елементом, що обумовлює всі соціальні відносини і відносини в сфері політики і моралі, бо вони визначають специфіку інтересів різних класів і соціальних верств суспільства.

Важливий компонент загальних умов - рівень розвитку громадянського суспільства, соціально-політичний устрій, стан інших соціальних інститутів (наприклад, освіти).

Ці найважливіші компоненти загальних соціальних умов детермінують специфічні соціальні умови буття людей. Серед останніх перш за все потрібно виділити соціальний стан індивідів, т. Е. Належність до певної соціальної групи, прошарку і місце в системі соціальних позицій (в їх числі: наявність власності на засоби виробництва, становище і в сфері професійного поділу праці, і в системі етнічної диференціації, сімейний стан, стан в системі владних структур і т. д.), які, як правило, пов'язані з матеріально-економічним статусом, характером і змістом трудової діяльності і умовами життя (умови праці та побуту). Соціальний стан через умови праці та побуту включає і найближче соціальне оточення - соціальні зв'язки, в яких людина "навчається" рольової поведінки (рис. 2, б).

Але є ще дві важливі індивідуальні характеристики - стать і вік індивідів, стадії їх життєвого циклу. З даної точки зору вони теж мають соціальний еквівалент і повинні бути включені в схему, так як бути чоловіком або жінкою, перебувати в певній стадії життєвого циклу - значить виконувати різні соціальні функції.

При розгляді особистості як об'єкт соціальних взаємозв'язків і відносин ми виділяємо ті властивості, які роблять індивідів схожими в їх соціальних якостях в силу спільності умов соціалістичних ції, т. Е. Освоєння заданих суспільством і особливими бшностямі соціальних функцій, моральних норм, культурних стереотипів. Одночасно дані соціальні умови утворюють поле можливостей для самореалізації особистості, відносно широке або вузьке.

Слід також спробувати розгорнути зміст підсистеми "особистість - суб'єкт" (рис. 2, в).

Не будемо коментувати всю цю схему. Відзначимо лише один момент.

Розглядаючи особистість як соціального суб'єкта, діяча, ми перш за все повинні усвідомити, як соціальні умови (загальні та специфічні) позначаються на інтересах індивіда. Інтереси виступають основною сполучною ланкою між реальним суспільним становищем індивіда і відображенням цього положення в його свідомості. Через соціальний інтерес здійснюється зворотний зв'язок - від суб'єкта до його громадському деяндю: люди діють, переслідуючи певні соціально зумовлені інтереси. При цьому на основі динамічної системи потреб і попереднього досвіду суб'єкт формує певні і відносно стійкі готовності (диспозиції) до сприйняття і способу дій в різних конкретних ситуаціях, а формування нових потреб, інтересів і диспозицій стимулює творче, нестереотипно поведінку і форми активності, "вихід" за рамки жорстких рольових приписів, можливий лише за умови розвиненого самосвідомості. Останнє, як образно резюмує І. С. Кон, є відповідь на три наступні питання: "Що я можу?", "Що я смію?" і "Що я вмію?". Соціально відповідальний вибір способів поведінки, діяльності особистості направляється тепер в реальну практику, а сукупні дії соціальних суб'єктів - джерело перетворення умов їх життя, економічного і соціального розвитку суспільства. Так "замкнулося" контур на рис. 2, а.

Підведемо підсумок. Поняття "методологія" - збірний термін, що має різні аспекти. Загальна наукова методологія включає універсальні принципи розвитку наукового знання (наприклад, логічного аналізу, здійснення наукового експерименту ...). Загальносоціологічна методологія, функцію якої виконує соціологічна теорія, дає вказівки щодо принципових засад розробки приватних соціологічних теорій в залежності від їх фактуальную базисом. Останні ж, у свою чергу, містять особливі методологічні функції, виступаючи в якості прикладної логіки дослідження даної предметної області.

Поняття "методологія" вживається і в значенні системи прийомів дослідження, наприклад вимірювання соціальних характеристик. Основна проблема, яка тут ставиться, - питання про співвідношення між теорією і емпіричними даними, між різними рівнями наукового узагальнення.

У цій книзі поняття "методологія" ми будемо використовувати лише в першому сенсі, т. Е. Позначати цим терміном логіко-гносеологічну функцію теорії.14

14 Широке розуміння методології наукового дослідження пропонує І. Дев'ятко: "Методологія науки - це дисципліна, що вивчає і технічні, і процедурні питання організації дослідження, і більш загальні питання обгрунтованості використовуваних методів, достовірності спостережень, критеріїв підтвердження або спростування наукових теорій" (цит, за рукописом книги "Методи соціологічного дослідження", 1997 г.).

ПОНЯТТЯ СОЦІАЛЬНОГО ФАКТУ «-- попередня | наступна --» МЕТОДИ, ТЕХНІКА, ПРОЦЕДУРИ
загрузка...
© om.net.ua