загрузка...
загрузка...
На головну

Підведення підсумків заняття

Підраховує набрані за заняття фішки кожної дитини. Логопед на дошці у великій таблиці зазначає зірочками успіхи кожної дитини, озвучуючи їх досягнення. «Молодці, хлопці. Сьогодні ви попрацювали добре, працювали активно ».

Конспект логоритмічних заняття

Лексична тема: зима (поїздка в ліс)

Етап: перша третина корекційного курсу

Вік: 5 - 6 років.

Діагноз: стерта дизартрія

Логоритмічних мети:

розвиток немовних функцій,

слухового уваги;

звуковисотного слуху;

загальної та дрібної моторики;

мімічної мускулатури;

координації рухів, мови і музики;

діапазону голосу;

виховання статики рухів;

виховання координації рухів з темпом музики;

Корекційні мети:

розвиток артикуляційної моторики;

розвиток фонематичного слуху;

закріплення навичок артикуляції бази звуків;

закріплення лексичної теми зима;

узгодження іменників з прикметниками;

освіту присвійних прикметників;

виховання тривалого видиху;

Виховні цілі:

вирівнювання поведінкових реакцій;

формування комунікативних навичок;

виховання доброго ставлення до природи (живої і неживої);

устаткування:

штучна ялинка, сніжинки на нитці, пташині сліди, горішки, морква, мед,

варення, мімічні картки, шапочки ведмедя і білочки, фланелеграф,

ритмічні смужки, ілюстрації зимового лісу.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Повідомлення теми заняття.

Діти входять в зал один за одним (без музики).

педагог:

Добрий день. (Педагог співає мажорний тризвук вгору)

Добрий день. (Діти відповідають, пропевая мажорний тризвук вниз)

Діти, сьогодні ми з вами вирушаємо в ліс. Ви готові?

2. Розвиток фонематичного слуху.

педагог:

Зараз я перевірю ... я буду співати різні звуки, а ви, як почули звук «а», присядь ...

Звуки «У, О, І, А» (гамма вгору і вниз)

Молодці! Всі уважні, зібрані. Можна вирушати в подорож по лісі.

В який ліс ми вирушимо? Послухайте загадку і відразу все зрозумієте.

Повела вона над нами сніговими рукавами

І посипалися сніжинки на дерева і будинки ...

Ми в сніжки боротися будемо, ми з гори кататися будемо,

І тому нам дуже, дуже подобається вона ... / З. Петрова /

Діти: Зима!

Педагог: Так в який ліс ми поїдемо?

Діти: Зимовий.

Педагог: Я пропоную вам сісти в поїзд і поїхати в зимовий ліс.

3. Розвиток координації рухів рук і ніг, просторового орієнтування.

Діти стають один за одним, руки зігнуті в ліктях.

Педагог: Поїзд готовий до отруєння. Як гуде маленький потяг?

Діти співають високо: Ту-ту-ту / по руці педагога /

Діти «їдуть» по залу один за одним. Зупинилися: ш-ш-ш / тривалий видих, м'яка голосоподачи /.

«Бугі-вугі» муз. Е. Сігмейстера, сб. «Пограємо, потанцюємо» Г. Федорової

Діти сідають на стільці.

педагог:

Ми вже в лісовій глушині, тихо - тихо, ні душі.

В який ліс ми приїхали? / Зимовий /

Що можна сказати про ліс взимку? / Сніжний, тихий і т. Д. /

«Взимку» муз. Шумана, сб. «Муз. розвиток дітей »О. П. Радинова

4. Розвиток тривалого видиху:

Педагог: Візьмемо сніжинки, поду на них / 1 - вхід, 2-3-4 - видих /

«Вальс» муз. Хачатуряна

5. Орієнтування в просторі, ліво-правосторонній розуміння просторової характеристики руху:

Педагог: А тепер покажіть, як сніжинки літають.

Пісня-хоровод «Пластівці білі летять» муз. Красева

6. Удосконалення основних рухів під музику, виховання статики:

педагог:

Підемо на галявину. Снігу багато, йти важко. Будемо високо піднімати ніжки,

зупинятимемося, відпочивати / зупинка 3 секунди /.

Ходьба з зупинками / темп повільний /

Венгер. нар. мелодія «Стрибки через уявні перешкоди»

7. Закріплення лексичної теми «Зима». Освіта присвійних прикметників, розвиток зорової уваги, координація основних рухів з музикою.

Педагог: Подивіться, скільки слідів. Чиї вони? / Пташині /

Яких зимуючих птахів ви знаєте? / Снігурі, синиці і т. Д. /

Підемо по їхніх слідах

Діти йдуть по слідах і разом з вихователем промовляють:

«Іду, йду я по слідах, йду і посміхаюся»

Музика - будь-яка полька

Які дикі тварини можуть зустрітися нам у лісі?

/ Ведмідь, заєць, лисиця, білка /

8. Розвиток слухового уваги, пам'яті, звуковисотного слуху, відпрацювання емоційної виразності рухів:

Педагог: Послухайте, хто йде до нас на галявину?

Ведмідь. Лисиця. Заєць. Білка. / Діти рухаються під музику /.

«Ведмідь», «Лисиця», «Заєць» муз. Е. Тілічеевой, «Білка» муз. В. Кошик

9. Розвиток міміки (здивування, радість), розвиток граматичного ладу мови, розвиток читача словника:

Педагог: Чим ми можемо пригостити звірів і птахів?

Білок пригощаємо горішками, зайця почастуємо морквиною і так далі

Педагог: Звірі здивувалися, а потім зраділи!

10. Розвиток артикуляційної моторики:

Педагог надягає дитині шапочку ведмедя, сам бере артикуляційні картинки. Діти повторюють за дитиною, стежачи за картинками.

«Артикуляційні вправи»

/ Відкрити, закрити рот; посмішка, трубочка, маятник, гойдалки, смачне варення /

11. Розвиток фонематичного слуху, складового аналізу, співочого голосу:

Педагог: Білочка хоче пограти з нами в чарівний коло.

Педагог надягає шапочку білки, діти встають по колу. Педагог дає завдання дітям.

Почувши, певний звук / у відповідності з досліджуваними звуками /, діти повинні сісти (грюкнути, тупнути).

Педагог: Потім педагог запитує дітей: кого пригощали горішками?

/ Діти відповідають і одночасно прохлопивают назва тварини /

Аналогічно з іншими частуваннями і тваринами.

А де лежали частування для тварин і птахів? / Під ялинкою /

Давайте заспіваємо пісеньку про ялинку.

Діти співають пісеньку «дрібненько ялинка» муз. Бекман

12. Виховання координації рухів, мови і музики:

Педагог: ялинці холодно взимку і ми замерзли. Давайте погріємось.

Пісня-хоровод «Ми погріємось трошки» муз. Старокадомскій

13. Розвиток динамічного і звуковисотного слуху:

Педагог: Давайте покличемо всіх дітей і підемо до річки на гірку.

Діти співають: Ау!

/ Розспівування з зб. Муз. Буквар Е. Ветлугиной /

14. основних рухів, виховання статики:

можна на лижах. Муз. А. Моффат «Дитяча пісенька»

можна як в пункті 6.

15. Розвиток звуковисотного слуху, розвиток діапазону голосу і почуття ритму:

педагог:

Ми з вами біля річки, на гірці. Заберемося з вами на гірку.

Діти співають поступенное драбинку з рухом голосу вгору

на голосних звуках / а, о, у / і на зворотних складах / ах, ох, ох / с Транспонированием

Діти співають поступенное драбинку з рухом голоси вниз

на голосних звуках / а, о, у / і на зворотних складах / ах, ох, ох / с Транспонированием

ритмічно можна співати драбинку по-різному, з прохлопиваніем

16. Розвиток співочого голосу, його діапазону, музичного слуху, просодії мовлення:

Педагог: Давайте заспіваємо зимову пісеньку

Пісня «Зимова пісенька» муз. Красева

17. Ритмічна організація рухів, просторова орієнтування, виховання динамічної координації рухів, регуляції м'язового тонусу:

Педагог: А зараз ми покатаємося на санках

«Катання на санках» Муз. Соколова

Педагог: Ох, як ми втомилися! Сядемо, відпочинемо.

Діти сідають, розслаблено опускають голову на груди, руки вільно лежать на колінах. Очі закриті.

У такому положенні - 10 секунд.

Музика будь спокійна, можна колискову

педагог:

Ми відпочили, спокійно підніміть голову, відкрийте очі, подивіться на мене,

підніміть руки вгору, потягніться, киньте руки вниз. Ще раз.

Добре відпочили.

Нас вже чекає поїзд. Пора повертатися.

Діти стають один за одним і «їдуть» на поїзді

18. Організація закінчення заняття:

Педагог: Ось ми і приїхали в дитячий сад. Сядьте і подумайте, де ми сьогодні побували?

Що бачили?

В цей час звучить музика Р. Шумана / «Взимку» /

Потім педагог разом з дітьми промовляє події заняття, якщо необхідно, задаємо навідні запитання.

Логоритміка. Розвиток загальної моторики «-- попередня | наступна --» Інформатика
загрузка...
© om.net.ua