загрузка...
загрузка...
На головну

ЗАНЯТТЯ 4

хід заняття

цілі заняття

хід заняття

цілі заняття

хід заняття

цілі заняття

виховні - Формувати у дітей уміння уважно слухати розповідь дорослого; виробляти навчальні навички (відповідати на питання, вміти слухати відповіді інших дітей, не перебивати мовця).

Навчальні - Закріплювати у дітей навик порядкового рахунку; розширювати знання на тему «Звідки хліб прийшов», узагальнюючі поняття «тварини» і «овочі»; навчати дітей вмінню відрізняти на смак різні овочі; закріплювати в словнику дітей іменники «пшениця», «колосся», «сніп», «зерно», «мука», «тісто», «листя», «коріння»; прикметники-антоніми: великий - маленький, розумний - дурний, солодкий - гіркий, вузький - широкий, тонкий - товстий.

Розвиваючі - Розвивати у дітей слухове і зорове увагу, вміння відгадувати загадки, осмислювати події казки.

оснащення:

-фігуркі персонажів казки - мужик і ведмідь (див. вклейку, рис.10,
 12);

-декораціі: будинок, ліс, лісова галявина, поле з колоссям, поле з ріпою, кінь із возом (див. вклейку);

-предметние картинки - сніп, багато ріпи, складеної гіркою; корінці від
 класів, складені гіркою; бадилля від ріпи, одна ріпка, пиріг (див. вклейку,
 рис.9, 11,13-15, 17);

-Тарілки за кількістю дітей, на кожній по три шматочки сирих овочів (ріпи, моркви і капусти);

-Тарілки з шматочками цих же овочів по кілька примірників кожного
 (З гігієнічних міркувань кожен шматочок овоча наколотий на паличку-канапе, за яку беруться, коли підносять шматочок до рота);

-демонстраціонний малюнок до завдання «Знайди однакові колоски»
 (Рис. 21, с. 52).




1. Організаційний момент. Скажіть дітям: «Встали на доріжці, підрівняне ніжки». (Діти встають в шеренгу перед педагогом.)

Запропонуйте дітям назвати себе по порядку номерів: дитині, що стоїть першим зліва (вкажіть на нього) слід сказати: «Перший», наступного за ним - «другий» і так далі.

Зробіть висновок про те, скільки всього дітей присутній сьогодні на занятті. Потім запитайте у дітей, яких диких тварин наших лісів вони знають. Діти по черзі називають тварин і сідають на стільчики, розставлені півколом біля столу.

2. Знайомство з казкою. Скажіть дітям, що про одне з таких тварин
 вони сьогодні будуть слухати російську народну казку. А про який саме, запропонуйте відгадати.

Прочитайте дітям загадку:

V

Господар лісової Прокидається навесні, А взимку під хуртовинний виття Спить в хатинці сніговий. (Ведмідь)

Коли діти назвуть тварина, повідомте, як називається казка, яку вони зараз почують: «Мужик і ведмідь». Прочитайте або розкажіть дітям казку «Мужик і ведмідь», одночасно виставляючи декорації і фігурки персонажів.

3. Подумай і відповідай. Задайте дітям питання за змістом казки.
 Хто приїхав орати поле? (Мужик.)

Хто вийшов до мужику з лісу? (Ведмідь.)

Що сказав ведмідь мужику? ( «Я тебе зламаю».)

Що запропонував мужик ведмедеві? (Разом зорати і засіяти поле, а восени поділити урожай.)

Що в перший раз посадили на поле мужик з ведмедем?

Як восени мужик з ведмедем поділили урожай ріпи? Що вибрав собі ведмідь: вершки або корінці?

Чи залишився ведмідь задоволений своїм вибором?

Що посадили мужик з ведмедем на наступний рік?

Що вибрав ведмідь у пшениці: вершки або корінці?

На цей раз ведмідь залишився задоволений чи ні? Чому?

Що мужик зробив з пшениці? (Із зерна - борошно, з борошна - тісто, з тесту-пироги.)

4. Незвичайні загадки. Запропонуйте дітям відгадати незвичайні загадки. Для цього дайте кожному по тарілці зі шматочками сирих овочів: моркви, ріпи і капусти.

Запропонуйте малюкам спробувати на смак спочатку червоний шматочок - морква, потім білий шматочок - капусту і, нарешті, жовтий - ріпу.

Потім попросіть одного з дітей підійти до вас і закрити очі. Покладіть йому в рот невеликий шматочок одного зі знайомих овочів.

Коли дитина спробує його на смак, він може відкрити очі і назвати овоч, який він дізнався. Запросіть по черзі всіх дітей відгадати смакову загадку.

Потім запропонуйте малюкам відгадати звичайні загадки про овочі, які вони тільки що пробували.

Круглий бік, жовтий бік, Сидить на грядці колобок. Вріс він в землю міцно, Що ж це? .. (Ріпка.)

Росту в землі на грядці я - Червона, довга, солодка. Від очей сховалася спритно. Звуть мене ... (Морквина).

Що за скрип? Що за хрест? Це що ще за кущ? Як же бути без хрускоту, Якщо я ... (Капуста).

Запитайте дітей, які ще овочі вони знають.

5. Закінчи фразу. Запропонуйте дітям закінчити фрази.
 ведмідь великий, а мужик ... (маленький).

ведмідь дурний, а мужик ... (розумний).

Корінці у ріпи їстівні, а у пшениці ... (неїстівні). Вершки у ріпи неїстівні, а у пшениці ... (їстівні). У ріпи корінці солодкі, а вершки ... (гіркі). У пшениці листя вузькі, а у ріпи ... (широкі). У ріпи корінь товстий, а у пшениці ... (тонкий). поле засівають навесні, а урожай збирають ... (восени).

З зерна роблять борошно, з борошна - тісто, а з тіста печуть ... (пироги, хліб, булку).

6. Знайди однакові колоски. Покажіть дітям демонстраційний малюнок
 (Рис. 21, с. 52). Запропонуйте знайти на зображенні два однакових колоска і, не показуючи, сказати, які вони за рахунком зліва (другий і п'ятий).

.

7. Підведення підсумків заняття. Дайте позитивну оцінку роботи дітей.

ЗАНЯТТЯ 2

Тема заняття:розповідаємо казку «Мужик і ведмідь».




виховні - Формувати у дітей здатність слухати, не перебиваючи, дотримуватися черговість і правила колективної гри.

Навчальні - Удосконалювати загальну і дрібну моторику; виробляти навчальні навички (правильну робочу позу за столом, вміння правильно тримати в руці олівець); вчити за зразком малювати симетричний малюнок, розфарбовувати, не виходячи за контур; розширювати словниковий запас дітей за рахунок слів з протилежним значенням: розумний - дурний, їстівний - неїстівний, солодкий - гіркий, спочатку - потім; розширювати уявлення дітей про овочі, ввести в їх мова узагальнююче слово «овочі»; удосконалювати зв'язну мова.

Розвиваючі - розвивати у дітей слухове і зорове увагу; вчити вслухатися в мову дорослого, домальовувати відсутні частини зображення; формувати і розвивати вміння швидко думати і приймати рішення.

оснащення:

-фігуркі персонажів казки - мужик і ведмідь (див. вклейку, рис. 10,12);

-декораціі: будинок, лісова галявина, поле з ріпою, поле з колоссям, ліс, кінь із возом (див. вклейку);

-предметние картинки - одна ріпка, пиріг, сніп, ріпа, бадилля від ріпи, до
 решки від класів, складені гіркою (див. вклейку, рис. 9, 11, 13-15, 17);

-демонстраціонний малюнок «Овочі» (рис. 22, с. 53);

-листи з індивідуальним графічним завданням «Дорисуй і розфарбуй»
 (Рис. 23, с. 53) за кількістю дітей;

-кольорові олівці;

1.Організаційний момент. Скажіть дітям: «Встали на доріжці, підрівняне ніжки». (Діти встають в шеренгу перед педагогом.) Запропонуйте дітям назвати себе по порядку номерів: дитині, що стоїть першим зліва (вкажіть на нього), слід сказати: «Перший», наступного за ним-«другий» і так далі.

Зробіть висновок про те, скільки всього дітей присутній сьогодні на занятті. Потім запитайте у дітей, які овочі вони знають. Діти по черзі називають овочі і сідають на стільчики, розставлені півколом біля столу.

2. Спільний переказ. Запропонуйте дітям провести колективний переказ
 казки «Мужик і ведмідь». При переказі кожна дитина говорить по 2-3 пропозиції. Жестом давайте дітям зрозуміти, чия черга продовжувати переказ. самі
 послідовно виставляйте декорації і фігурки персонажів, робіть
 з ними описувані в казці дії. Якщо у дитини виникають труднощі, задавайте йому пряме запитання чи почніть фразу самі.

3. Вершки і корінці. Розкажіть дітям, що у різних овочів бувають їстівними різні частини: у ріпи, моркви - корінці, які ростуть в землі, а у капусти і огірків, навпаки, вершки (що ростуть над землею листя або плоди).
 Покажіть дітям ці частини у рослин на демонстраційному малюнку «Овочі»
 (Рис. 22, с. 53). Нагадайте дітям, що дурний ведмідь в казці «Мужик і ведмідь»
 щоразу обирав неїстівні частини рослини: у ріпи він взяв вершки - гіркі листя, а у пшениці - жорсткі, несмачні корінці. Потім запитайте у малі
 шей, що б вони самі вибрали у ріпи: вершки або корінці? А у капусти, моркви, картоплі, помідорів, редиски? Запропонуйте дітям відгадати, у якого овоча
 їстівні і вершки і корінці і прочитайте загадку:

Сидить дід,

В сто шуб одягнений.

Хто його раздевает-

Той сльози проливає.

(цибуля)

4. Рухлива гра з м'ячем «Їстівне - неїстівне». Запропонуйте дітям вийти на лужок і зробити гурток. Самі встаньте в середину кола і по черзі кидайте дітям м'яч, називаючи при цьому який-небудь предмет або їжу. Дитина, якій кинутий м'яч, повинен його спіймати, якщо дорослий назвав продукт харчування; і не ловити м'яч, якщо названий предмет неїстівний. Можливі варіанти вимовлених дорослим слів: сир, будинок, яблуко, кубик, булка, морозиво, лопата, машина, молоко, банан і т. Д.

5. Дорисуй і розфарбуй. Після рухомий гри запропонуйте дітям сісти за
 стіл і видайте їм індивідуальні листи з графічним завданням «Дорисуй
 і розфарбуй »(рис. 23, с. 53). Запропонуйте дітям домалювати ріпу, а потім її рас
 фарбувати. Запитайте у малюків, якого кольору у ріпи вершки, а якого корінці.

6. Що спочатку, що потім? Запропонуйте дітям уважно слухати і погоджуватися або не погоджуватися з тим, що ви будете говорити. Поясніть, що в разі згоди потрібно кивати головою і говорити: «Так-так-так», а якщо фраза невірна, слід покачати головою з боку в бік і вимовити: «Ні-ні-ні».
 Скажіть:

Спочатку було літо, а потім настала осінь. (Так Так Так).

Спочатку садять насіння, а потім збирають урожай. (Так Так Так).

Спочатку мужик з ведмедем посадили пшеницю, а потім ріпу. (Ні ні ні).

Спочатку ведмідь вибрав корінці, а потім вершки. (Ні ні ні).

Спочатку збирають зерно, а потім мелють борошно. (Так Так Так).

Спочатку булки печуть, а потім тісто місять. (Ні ні ні).

Спочатку ріпу їдять, а потім її миють. (Ні ні ні).

Спочатку була весна, а потім настало літо. (Так Так Так).

7. Підведення підсумків заняття. Позитивно оцініть роботу дітей.

 

ЗАНЯТТЯ 3

Тема заняття:показуємо казку «Мужик і ведмідь».

Попередня робота: дорослий вчить дітей порівнювати кількість предметів в двох різних множинах; вводить в мову дітей поняття «однаково», «порівну», «більше на», «менше на».

виховні - Виробляти навчальні навички (правильну робочу позу за столом при малюванні і листі); виховувати здатність до наслідування; вчити дітей узгоджувати свої дії під час проведення інсценування знайомої казки; стимулювати розвиток творчої індивідуальності дітей.

Навчальні - Удосконалювати дрібну і артикуляционную моторику дітей (вміння за допомогою міміки передавати настрій); вчити дітей правильно тримати в руці олівець, виконувати обведення цифр за зразком; ввести в словник де-

тей прикметники «задоволений», «радісний», «сердитий», «незадоволений»; вчити дітей проводити просту інсценування знайомої казки; удосконалювати рахункові навики (кількісний і порядковий рахунок); знайомити дітей з цифрами; закріпити в мові дітей математичні поняття «однаково», «порівну», назви геометричних фігур ( «коло», «квадрат», «трикутник», «овал»).

Розвиваючі - Удосконалювати слухове і зорове увагу дітей; розвивати логічне мислення - вміння порівнювати.

оснащення:

- Фігурки персонажів казки - мужик і ведмідь (див. Вклейку, рис.10,
 12);

- Декорації: будинок, лісова галявина, поле з ріпою, поле з колоссям, ліс, кінь із возом (див. Вклейку);

- Предметні картинки - пиріг, одна ріпка, сніп, ріпа; бадилля від ріпи, до
 решки від класів, складені гіркою (див. вклейку, рис. 9, 11, 13-15, 17);

- Велике настінне дзеркало або індивідуальні дзеркала за кількістю
 дітей;

- Демонстраційний малюнок «Геометричні фігури» (рис. 24, с. 54);

- Індивідуальні листи з графічним і математичним завданням «З
 вважай »(рис. 25, с. 54) за кількістю дітей;

червоні олівці за кількістю дітей

1. Організаційний момент. Скажіть дітям: «Встали на доріжці, підрівняне ніжки». (Діти встають в шеренгу перед педагогом.) Запропонуйте дітям назвати себе по порядку. Зробіть висновок про те, скільки всього дітей присутній сьогодні на занятті.

Потім запитаєте, яку російську народну казку вони розповідали на минулому занятті. Повідомте, що сьогодні ви всі разом будете показувати спектакль за казкою «Мужик і ведмідь».

Розподіліть між дітьми ролі мужика і ведмедя. Виберіть декоратора, який буде встановлювати на столі-сцені декорації, і бутафора, який видаватиме артистам атрибути.

Видайте дітям-артистам фігурки їх персонажів; декораторові дайте декорації, бутафорія - атрибути. Решта дітей будуть глядачами.

Малюки в міру отримання фігурок персонажів, декорацій і атрибутів сідають за стіл: діти, які беруть участь у виставі, з одного боку столу, а глядачі - з протилежного.

2. Інсценування казки. Допоможіть дітям провести інсценування казки, ви
 ступаючи одночасно в якості читця від імені автора і режисера: підказуйте декораторові, куди поставити потрібну декорацію; вказуйте на артиста,
 чия черга говорити, якщо необхідно, підказуйте слова ролі.

3. Психогимнастика. Запропонуйте всім дітям мімікою зобразити перед дзеркалом настрій мужика і ведмедя (для цього діти встають в ряд перед настен-

вим дзеркалом або отримують індивідуальні дзеркала). Продемонструйте дітям артикуляційні пози:

- Мужик радіє врожаю, задоволений мужик - широко посміхнутися;

- Ведмідь сердиться, пробуючи неїстівні частини рослин, незадоволений мед
 ведь- нахмурити брови, куточки губ опустити вниз.

(Коли діти розучать артикуляційні пози у них можна забрати індивідуальні дзеркала.) Потім дорослий просить дітей зображати ведмедя і мужика в наступному порядку: ведмідь, мужик, ведмідь, ведмідь, мужик, ведмідь, мужик. Після виконання завдання діти знову сідають за стіл.

4. На яку фігуру схоже? Покажіть дітям демонстраційний малюнок
 «Геометричні фігури» (рис. 24, с. 54). Запропонуйте малюкам назвати геометричну фігуру, яку нагадує за формою ріпа (можливі варіанти
 відповідей: коло, овал, трикутник). Уточніть у дітей, який за рахунком зліва стоїть
 в ряду названа ними фігура. Повторіть з дітьми назви всіх геометричних фігур.

5. Порахуй. Видайте дітям індивідуальні листи з математичним завданням «Порахуй» (рис. 25, с. 54). Запропонуйте малюкам порахувати, скільки на малюнку зображено великих реп, а потім скільки маленьких ріпок. Уточніть, що їх
 по дві-а значить, порівну. Дайте завдання дітям намалювати в рамці дві палички,
 а потім обвести цифру 2. Запитайте дітей, скільки всього реп намальовано на картині. (Після заняття діти можуть розфарбувати всі ріпи кольоровими олівцями.)

6. Підведення підсумків заняття. Позитивно оцініть роботу дітей.

Мужик і ведмідь «-- попередня | наступна --» ЗАНЯТТЯ 5
загрузка...
© om.net.ua