загрузка...
загрузка...
На головну

Лисиця і глечик

хід заняття

цілі заняття

хід заняття

цілі заняття

хід заняття

цілі заняття

хід заняття

цілі заняття

хід заняття

цілі заняття

виховні - Формувати у дітей уміння уважно слухати розповідь дорослого, дотримуватися правил колективної гри; виробляти навчальні навички (вміння відповідати на питання дорослого, слухати відповіді інших дітей, не перебивати мовця); виховувати у дітей почуття товариськості, бажання прийти друзям на допомогу.

Навчальні - Удосконалювати загальну моторику; розширювати словниковий запас дітей за рахунок прикметників і дієслів; вводити в активний словник дітей антоніми (тонкий - товстий, високий - низький, важкий - легкий, сме

лий - боягузливий); розвивати у дітей фонематичний слух і звукопроізносітельной навички на матеріалі фонетично близьких звуків [з] і [ш]; розвивати дихання (працювати над тривалістю видиху при тривалому проголошенні ізольованих звуків); навчати дітей вмінню підбирати потрібне за змістом слово і закінчувати фразу, розпочату дорослим.

Розвиваючі - Розвивати у дітей зорове і слухове увагу - вміння вслухатися в мову дорослого, відгадувати загадки, шукати вихід із проблемних ситуацій.

оснащення:

- Фігурки персонажів казки - Пузир, Соломинка, Личак (див. Вклейку,
 Мал. 1, 2, 3);

- Декорації: ліс, річка (див. Вклейку).

1. Організаційний момент. Скажіть дітям: «Встали на лужок, зробили кружок». (Діти разом з педагогом встають в коло.) Запропонуйте дітям згадати, які російські народні казки вони знають. Малюки по черзі називають казки і сідають на стільчики, розставлені півколом біля столу.

2. Знайомство з казкою. Повідомте тему заняття. Прочитайте або розкажіть дітям казку «Пузир, Соломинка і Личак», одночасно виставляючи
 декорації і фігурки персонажів.

-

3. Подумай і відповідай. Задайте дітям питання за змістом казки.
 Хто пішов в ліс дрова рубати?

Що їм завадило йти далі?

Що сказав Личак Пузиря?

Чи погодився Пузир перевезти друзів на інший берег?

Як ти думаєш, чому Пузир не захотів цього зробити?

Що запропонував Пузир?

Погодилася Соломинка? Як ти думаєш чому вона погодилася?

Хто першим пішов по соломинку?

Що трапилося з Соломинкою? Чому вона переламалася?

Що робив Пузир, коли його друзі потрапили в біду?

Що трапилося з Пузирем, коли він сміявся?

Якби твої друзі потрапили в біду, ти б став сміятися над ними? А що б ти зробив?

Як би ти порадив мандрівникам перебратися через річку? (Переплисти на постоли чи зрубати дерево і зробити міст.)

-

4. Казкові загадки. Згадайте дітям загадки. Попросіть їх слухати уважно, а дізнавшись героя казки, назвати і вказати на відповідну фігурку.

Милу на заміну Збили пишно піну. Як подули - подивися: Полетіли ... (Бульбашки).

У будь-якого ти спитай: Влітку в Полюшко росла-

«Що носили на Русі? »Колос до сонечка несла.

- З кори плели галошкі, А як тільки пожовкла,

Взували їх на ніжки. Їй знайшлося інша справа.
(Ноги) (Солома)

5. Рухома гра «Пузир». Запропонуйте дітям зіграти в рухому гру-показати, як роздувається мильна бульбашка. Для цього встаньте разом з дітьми в коло і візьміться за руки і скажіть слова:

Роздмухувати міхур,

Роздувати великий, Та не лопаються.

При цьому пятьтесь спиною, розходячись якомога ширше і утворюючи велике коло. Потім зупиніться і тривало вимовляєте звук [с] (міхур надувається). Потім починайте сходитися до центру кола і вимовляєте слова:

Міхур лопнув -

Ой ой ой,

А адже був такий великий.

Підійшовши до центру кола, зупиніться і тривало вимовляєте звук [ш] (з міхура виходить повітря).

Повторіть гру кілька разів.

6. Закінчи фразу.Запропонуйте дітям закінчити висловлювання. промовляючи
 фразу, показуйте відповідні фігурки героїв казки. Якщо діти не мо
 гут підібрати відповідного слова, то після паузи, позначеної в тексті трьома крапками, договір фразу самі, даючи малюкам зразок відповіді.

Пузир товстий., а Соломинка яка? (Тонка.)

соломинка висока, а Личак який? (Низький.)

Пузир легкий, а Личак ... (важкий).

личак овальний, а Пузир ... (круглий).

соломинка смілива, а Пузир ... (боягузливий, полохливий).

личак сплели, а Пузир ... (надули, видули).

соломинка зламалася, а Пузир ... (лопнув).

Якщо підбір слів-дій і слів-ознак викликає у дітей утруднення, то проведіть гру «Закінчи фразу» ще раз. При цьому міняйте частини складного пропозиції місцями, наприклад:

соломинка тонка, а Пузир ... (товстий).

личак низький, а Соломинка ... (висока).

личак важкий, а Пузир ... (легкий).

Пузир боягузливий, а Соломинка ... (смілива).

Пузир надули, а Личак ... (сплели).

Пузир лопнув, а Соломинка ... (зламалася).

7. Розвиток уваги.Попередьте дітей про те, що зараз ви знову будете
 вимовляти знайомі фрази, але можете допустити помилки. попросіть слухати
 уважно і подавати вам сигнали. Якщо фраза сказана правильно, потрібно кивати

головою і говорити: «Так, так, так», а якщо невірно, то качати головою з боку в бік і вимовляти: «Ні, ні, ні».

Соломинка тонка, а Пузир товстий. (Так Так Так.)

Личак легкий, а Пузир важкий. (Ні ні ні.)

Соломинка низька, а Пузир високий. (Ні ні ні.)

Пузир боягузливий, а Соломинка смілива. (Так Так Так.)

Пузир сплели, а Личак надули. (Ні ні ні.)

Соломинка зламалася, а Пузир лопнув. (Так Так Так.)

8. Підведення підсумків заняття.Дайте позитивну оцінку роботи дітей.

ЗАНЯТТЯ 2

Тема заняття:розповідаємо казку «Пузир, Соломинка і Личак».

виховні - Виробляти у дітей навчальні навички (вміння відповідати на питання, слухати відповіді інших, не перебивати мовця).

Навчальні - Удосконалювати загальну і дрібну моторику дітей; дати знання про походження народних казок; розширювати активний словник дітей за рахунок нових дієслів та прикметників; закріплювати рахунок у межах п'яти; вчити узгоджувати іменник «бульбашка» з числівниками «один», «два» і «п'ять»; розвивати дихання (виробляти тривалий спрямований видих); вчити дітей колективному переказу знайомої казки.

Розвиваючі - Розвивати слухову і зорову пам'ять дітей, здатність вслухатися в мову іншої людини.

оснащення:

- Фігурки персонажів казки - Пузир, Соломинка, Личак (див. Вклейку,
 Мал. 1, 2, 3);

- Декорації: ліс, річка (див. Вклейку);

- Гра «Мильні бульбашки»;

- Піднос;

- Листи з графічним завданням «Дізнайся по контуру» (рис. 3, с. 22) за кількістю дітей.

1. Організаційний момент.Скажіть дітям: «Встали на лужок, зробили кружок». (Діти разом з педагогом встають в коло.) Запитайте у дітей, яку російську народну казку вони слухали на минулому занятті.

Уточніть, чому казка називається «народна». (Її склав народ: одна людина придумав казку і розповів іншому, та людина щось додав від себе і переказав третього, третій оповідач теж трохи змінив казку і повідав її іншим людям. З кожним разом казка ставала все краще і инте-

вій. Вийшло, що казку придумував не одна людина, а багато різних людей, народ, тому її так і назвали - «народна».) Запропонуйте дітям згадати, які російські народні казки вони знають. Діти по черзі називають казки і сідають на стільчики, розставлені півколом біля столу.

2. Спільний переказ. Повідомте тему заняття. Запропонуйте дітям провести колективний переказ казки «Пузир, Соломинка і Личак». при пере
 оповіді кожна дитина говорить по 1-2 пропозиції. Жестом давайте дітям зрозуміти, чия черга продовжувати переказ. Самі послідовно виставляйте
 декорації і фігурки персонажів, робіть з ними описувані в казці
 дії.

Якщо у кого-небудь з дітей виникають труднощі, задайте питання або почніть наступну фразу самі.

3. Запам'ятай і повтори. Запропонуйте дітям слідом за вами ще раз назвати всіх
 героїв казки. Попередьте, що треба уважно слухати і запам'ятовувати поря
 док слів. Потім скажіть ланцюжок слів: «Пузир, Соломинка, Личак» і одночасно загинайте пальці на правій руці. Після цього запропонуйте дітям
 хором повторити ті ж слова, загинаючи палець на кожне слово.

Потім дайте декільком дітям індивідуальні завдання, а інших малюків попросіть перевіряти правильність відповідей товаришів. Пропонуючи дітям для повторення ланцюжок слів, кожен раз міняйте послідовність імен героїв казки, наприклад: «Соломинка, Личак, Пузир», «Личак, Соломинка, Пузир», «Личак, Пузир, Соломинка».

Якщо дитина, називаючи імена персонажів казки, помилився в їх послідовності, повторіть завдання, але при цьому, вимовляючи слова виставляйте на столі в ряд відповідні фігурки персонажів. Потім запропонуйте малюкові, дивлячись на фігурки героїв казки, називати їх самостійно. Тільки після цього дитина відвертається і ще раз називає по порядку ті ж слова, одночасно правою рукою загинаючи пальці на лівій.

Наступне завдання буде ще складніше: запропонуйте чергового відповідальному дитині запам'ятати вже не три, а чотири слова: «Личак, Пузир, Соломинка, річка». Бажаючому отримати найважче завдання можна запропонувати ще більш довгий ланцюжок слів: «ліс, Соломинка, Пузир, Личак, річка». Складні завдання обов'язково підкріплюються наочним матеріалом - виставленими в ряд фігурками і декораціями, щоб відповідальний дитина і всі інші діти могли виявити можливі помилки.

4. Рухлива гра «Мильні бульбашки». Візьміть «Мильні бульбашки» і запропонуйте дітям повчитися їх видувати. Спочатку покажіть самі, як потрібно дути:
 робити один тривалий, спокійний видих, що не надуваючи щік. Потім по черзі
 дайте кожній дитині подути самостійно. Поспостерігайте разом з дітьми,
 якої форми (круглі), якого кольору (прозорі, різнокольорові, переливаються) і розміру (великі, середні, малі) бувають мильні бульбашки, у ко
 го скільки їх вийшло з одного видиху (один міхур, два міхура, п'ять бульбашок, багато бульбашок).

Потім запропонуйте дітям ловити мильні бульбашки: летять бульбашки плескати долоньками, а по опустився на підлогу топати ногою.

5. У кого скільки? Покажіть три пальці і скажіть: «Я видула три мильних
 Міхура. А ви скільки? »Попросіть кожну дитину показати на пальцях і сказати, скільки у нього було мильних бульбашок. (Якщо хто-небудь з дітей покаже
 всі пальці на обох руках, то відповідь може бути або «багато бульбашок», або «десять бульбашок».)

6. Є і немає. Запропонуйте дітям ще раз згадати і назвати всіх героїв
 казки «Пузир, Соломинка і Личак», а також ті декорації, які знадобилися при колективному переказі. Для цього виставте на столі декорації:
 ліс, річку і фігурки персонажів. Покажіть на Пузиря і скажіть: «Ось Пузир». Потім приберіть фігурку зі столу, покладіть її на тацю і скажіть: «Ні
 Міхура ».

Запропонуйте дітям здійснити не менш дії з іншими фігурками і декораціями, до тих пір поки на столі нічого не залишиться. Прокоментуйте: «Немає нічого».

Запропонуйте дітям згадати і назвати все те, що було прибрано. Називаючи ім'я героя казки або назва декорації, правим вказівним пальцем загинайте пальці на лівій руці: «Пузир, Соломинка, Личак, ліс, річка».

7. Підведення підсумків заняття. Дайте позитивну оцінку роботи дітей.

ЗАНЯТТЯ 3

Тема заняття:показуємо казку «Пузир, Соломинка і Личак».

Попередня робота: дорослий знайомить дітей з цифрами 1,2,3, вчить співвідносити їх з кількістю спочатку однорідних (наприклад, три кубика), а потім і різнорідних предметів (наприклад, три іграшки: м'яч, кубик, пірамідка); дорослий разом з дітьми вирізає чотири картонні смужки, співвідносні з шириною річки (див. вклейку).

виховні - Виробляти навчальні навички (правильну робочу позу за столом при малюванні і листі); виховувати подражательность; вчити дітей узгоджувати свої дії під час проведення простий інсценування; стимулювати прояв творчої індивідуальності дітей.

Навчальні - Удосконалювати загальну, дрібну і артикуляционную моторику дітей; вчити дітей правильно тримати в руці олівець, виконувати обведення фігур і цифр за зразком; вводити в активний словник нові дієслова і прикметники; закріплювати рахункові навики; знайомити дітей з цифрами і геометричними фігурами; вчити дітей проводити просту інсценування знайомої казки.

Розвиваючі - Розвивати слухове і зорове увагу дітей; розвивати логічне мислення - вміння порівнювати, аналізувати.

оснащення:

- Фігурки персонажів казки - Пузир, Соломинка, Личак (див. Вклейку,
 Мал. 1, 2, 3);

- Декорації: ліс, річка (див. Вклейку);

- Велике настінне дзеркало або індивідуальні дзеркала за кількістю
 дітей;

- Листи з індивідуальним математичним (рис.2, с.21) і графічним
 (Рис. 3, с. 22) завданнями за кількістю дітей;

- Червоні олівці за кількістю дітей;

- Чотири картонні смужки різної довжини, що співвідносяться з шириною декорації річки.

.

1. Організаційний момент. Скажіть дітям: «Встали на лужок, зробили кружок». (Діти разом з педагогом встають в коло.) Запитайте у дітей, яку російську народну казку вони розповідали на минулому занятті. Запропонуйте дітям пояснити, чому казка називається «народна». Уточніть, чому казка називається «російська народна». (Русский народ склав цю казку.)

Повідомте малюкам тему заняття, запропонуйте їм стати артистами і, як у справжньому театрі, показати казку «Пузир, Соломинка і Личак».

Розподіліть між дітьми ролі Пузиря, Соломинки і Лаптєв; виберіть декоратора. Решта дітей будуть глядачами. Видайте артистам фігурки їх персонажів, а декораторові - зображення лісу і річки. Діти, які отримали фігурки, і декоратор займають місця з одного боку столу, а глядачі - з іншого.

2. Інсценування казки. Допоможіть дітям провести інсценування казки, виступаючи одночасно як читця від імені автора і режисера: підказуйте декораторові, куди поставити потрібну декорацію, вказуйте на артиста, чия черга діяти або говорити, якщо потрібно, підказуйте йому слова ролі.

3; Пантоміма.Після закінчення вистави запропонуйте всім дітям перетворитися в героїв казки і зобразити перед дзеркалом кожного з них за допомогою міміки і артикуляції. (Для цього діти встають в ряд перед настінним дзеркалом або отримують індивідуальні дзеркала.) Продемонструйте дітям артикуляційні пози:

- Пузир - надути щоки;

- Соломинка - втягнути щоки;

- Личак - відкрити рот, скласти губи лійкою, як при тривалому проголошенні звуку [о].

Коли діти розучать артикуляційні пози, слід забрати у них індивідуальні дзеркала.

Потім ускладніть гру і до артикуляційних додайте загальні руху:

- Зображуючи Пузиря, запропонуйте дітям не тільки надути щоки, а й посади
 вити руки на пояс;

- Показуючи Соломинку - витягнутися всім тілом, для цього встати навшпиньки і підняти руки вгору;

- демонструючи Лаптєв, слід опустити руки вниз і переплести пальці обох рук.

Коли діти навчаться зображувати персонажів казки, запропонуйте малюкам показати кожного з них в наступному порядку: Пузир, Личак, Соломинка, Личак, Пузир, Соломинка, Личак.

Після виконання пантоміми запропонуйте дітям сісти за стіл.

4. Порахуй. Видайте кожній дитині по аркушу паперу з математичним завданням (рис. 2, с. 21) і червоний олівець. Запитайте: «Скільки мандрівників
 вирушило в дорогу? »Запропонуйте дітям намалювати стільки ж паличок в рамці.
 Після цього запропонуйте дітям вибрати і обвести відповідну цифру.

5. Дізнайся по контуру. Видайте кожній дитині по аркушу паперу з графічним завданням «Дізнайся по контуру» (рис. 3, с. 22). Запропонуйте дітям обвести фігури і запитайте, кого з героїв казки нагадує кожна з них. Уточніть назви фігур: коло, пряма лінія, овал.

6. Який міст краще? Покладіть на стіл перед дітьми декорацію «річка» і чотири картонні смужки різної довжини, що виконують роль містків. Запропонуйте дітям вибрати відповідний по довжині місток, по якому невдачливі
 мандрівники змогли б перейти на інший берег річки. запропонуйте дітям
 порівняти всі чотири містка по довжині і зробити висновок, за яким з них можна
 перейти на інший берег, а які для цього не підходять і чому.

В процесі міркувань слід використовувати слова «довгий» і «короткий» ( «довше - коротше»), «широка», «вузька» ( «ширше - вже»).

7. Підведення підсумків заняття. Позитивно оцініть роботу дітей

ЗАНЯТТЯ 4

Тема заняття: читаємо і показуємо казку «Пузир, Соломинка і Личак».

Попередня робота: дорослий навчає дітей чіткому виголошення голосних звуків [а], [у], [і], [о] і приголосних звуків [п], [з], [л]; знайомить дітей з буквами А, У, І, О і співвідносить їх з відповідними звуками; вчить дітей виділяти початковий ударний голосний звук в словах «Аня», «лелека», «адреса», «Уля», «качка», «вухо», «Іра», «верба», «голки», «Оля», « окунь »,« осінь »-для цього перший звук в слові вимовляється з посиленим наголосом або тривало пропевается. Дорослий разом з дітьми виготовляє з щільного паперу картки з буквами, необхідні для проведення заняття (зразок для виготовлення дан на мал. 4, с. 22).

Виховні - формувати правильну навчальну позу за столом під час письма; вчити дітей узгоджувати свої дії під час проведення про-

стій інсценування; стимулювати розвиток творчої індивідуальності дітей.

Навчальні - Удосконалювати дрібну моторику дітей, готувати руку до листа; вчити дітей правильно тримати олівець, виконувати обведення літер за зразком; розвивати дихання - виробляти тривалий спрямований видих; формувати у дітей фонематичний слух, готувати їх до звуко-складового аналізу слів (вчити визначати перший приголосний звук в слові, кількість складів у словах); познайомити дітей з буквами П, С і Л; закріплювати у дітей навик проведення простий інсценування.

Розвиваючі - Розвивати слухове і зорове увагу, моторну пам'ять дітей; тренувати навик проведення складового аналізу, визначення першого звуку в слові.

оснащення:

- Фігурки персонажів казки - Пузир, Соломинка, Личак (див. Вклейку,
 Мал. 1, 2, 3);

- Декорації: ліс, річка (див. Вклейку);

- Картки з щільного паперу з літерами 4x6 см (рис. 4, с. 22);

- Барабан і паличка до нього;

- Настільна ширма;

- Індивідуальні листи з графічним завданням «Пишемо букви» (рис.5,
 с. 22) за кількістю дітей;

- Олівці за кількістю дітей.

1. Організаційний момент.Скажіть дітям: «Встали на лужок, зробили кружок». (Діти разом з педагогом встають в коло.) Запитайте у дітей, яку російську народну казку вони показували на минулому занятті. Попросіть дівчаток згадати і зобразити Соломинку (встати навшпиньки, підняти руки вгору і втягнути щоки), а хлопчиків - Пузиря (поставити руки на пояс і надути щоки). Після того як завдання буде виконано, запропонуйте сісти за стіл спочатку дівчаткам, а потім хлопчикам.

2. Чия буква?Поставте на стіл фігурки персонажів казки «Пузир, Соломинка і Личак». Покажіть кожного з них, голосно і чітко вимовляючи його ім'я (виділяйте голосом перший звук в слові). Запропонуйте дітям назвати цей звук. Коли діти будуть називати звук, пред'являйте їм картку з відповідною буквою. Зіставте букви і звуки - на кожну картку з буквою поставте фігурку того персонажа казки, ім'я якого починається з цього звуку.

Коли кожна фігурка буде поставлена на картку з відповідною буквою, скажіть дітям, що піднявся вітер, і подуйте на паперові фігурки казкових героїв.

Запропонуйте дітям подути разом з вами (стежте щоб вони робили тривалий видих і не надували щік; якщо дитина дме шумно, роздуває щоки, попросіть його дути тихіше і притримувати щоки долоньками). Коли паперові фігурки впадуть або змістяться, попросіть дітей відновити порядок - поставити кожну фігурку на свою букву.

Дайте трьом дітям по фігурці. Дитина, що отримав фігурку, промовляє вголос ім'я героя казки і визначає перший звук в слові, а потім ставить фігурку на картку з відповідною буквою.

Якщо у малюків буде бажання, гру з вітром можна повторити, але співвідносити фігурки з буквами буде вже наступна трійка дітей.

3. Інсценування казки. Встановіть на підставки картки з буквами П, С
 і Л - першими літерами імен героїв казки. Запропонуйте дітям ще раз показати інсценізацію казки «Пузир, Соломинка і Личак», але замість фігурок
 персонажів у виставі на цей раз будуть використовуватися картки з першими
 буквами їхніх імен. Розподіліть ролі між дітьми і виберіть декоратора.
 Видайте артистам картки з буквами (нехай артистами стануть діти, які
 на минулому занятті були глядачами).

Малюки, які отримали ролі, і декоратор займають місця з одного боку столу, а глядачі - з іншого. Допомагайте дітям провести інсценування казки, як і минулого разу.

4. Пишемо букви. Видайте дітям їх листи з графічним завданням, виконаним на минулому занятті. Зверніть увагу малюків на те, що під кожним зображенням героя казки підписана перша буква його імені (рис. 5,
 с. 22). Запропонуйте малюкам назвати і обвести літери під фігурами.

5. «Чарівний» барабанчик. Скажіть дітям, що «чарівному» барабанчики теж дуже сподобався їхній спектакль, і тепер він хоче сам розповісти казку
 «Пузир, Соломинка і Личак». Говорити барабан не вміє, але може голосно
 стукати. І той, хто буде слухати уважно, зрозуміє все, що він хоче сказати.

Чітко і повільно проговорите по складах імена героїв казки, синхронно відбиваючи по барабану кількість складів в цих словах. Так, при проголошенні слів «пу-зирь» і «ла-поть» проводиться по два удари (так як в цих словах по два склади), а при проголошенні слова «з-ло-мин-ка» необхідно зробити чотири удари в барабан . Діти не просто слухають і вважають кількість ударів, а одночасно відбивають їх долонею по столу або отхлопивают в долоні.

Якщо малюки не допускають помилок, тоді ще раз промовте по складах імена героїв казки, при цьому на кожен склад імені загинайте по одному пальцю на руці. Зверніть увагу дітей, що, кажучи слово «пу-зирь» і слово «лапоть», ви загнули по два пальця, тому що в цих словах тільки дві частини - два склади. А ось промовляючи слово «со-ло-мин-ка», загнули чотири пальці, так як в цьому слові чотири частини - чотири складу. Запропонуйте дітям ще раз виконати це завдання разом з вами. Слідкуйте за тим, щоб діти не поспішали і загинали пальчики тільки в момент виголошення чергового складу.

Потім поставте на стіл ширму, встановіть перед нею дві фігурки - Пузиря і Соломинки. Після цього сховайте барабан за ширму і попередьте дітей, що зараз барабанчик загадає свою загадку. А ось про кого вона - про Соломинку або Пузиря, - можна дізнатися, якщо рахувати удари і загинати пальчики. Мовчки відбийте за ширмою два удари в барабан і запитайте у дітей: «Що зараз сказав барабан?» (Пу-зирь.) Потім відбийте чотири удари і запитайте: «А тепер що сказав барабан?» (З-ло-мин-ка. )

Наступного разу перед ширмою виставте фігурки Лаптєв і Соломинки. Проведіть удари в барабанчик відповідно до кількості складів в цих словах (два удари - Личак, чотири удари - Соломинка).

6. Підведення підсумків заняття.Дайте позитивну оцінку роботи дітей.

ЗАНЯТТЯ 5

Тема заняття:малюємо казку «Пузир, Соломинка і Личак».

Попередня робота:дорослий навчає дітей рахунку в межах восьми; вчить порівнювати кількість однорідних предметів методом додатки і методом зорового співвіднесення.

виховні - Формувати навчальні навички (правильну робочу позу за столом при малюванні, посидючість, акуратність в роботі); стимулювати розвиток творчої індивідуальності дітей; виховувати почуття товариськості, бажання допомагати друзям, виручати їх в біді.

Навчальні - Удосконалювати загальну, дрібну і артикуляционную моторику дітей; вчити правильно тримати олівець, малювати прямі і дугоподібні лінії, розфарбовувати фігуру, не виходячи за контур; ввести в словник дітей слова «вгорі», «внизу», «посередині»; закріплювати рахунок у межах восьми, вміння порівнювати кількість однорідних предметів; закріплювати в активному словнику дітей назви геометричних фігур: «коло», «овал» і «пряма лінія»; формувати вміння співвідносити фігури з рахункових паличок і їх зображення на аркуші паперу у велику клітку.

Розвиваючі - Розвивати слухове і зорове увагу дітей; тренувати швидкість реакції; розвивати логічне мислення - вміння порівнювати, міркувати.

оснащення:

- Незакінчені зображення Соломинки (рис. 6, с. 23) і Пузиря (рис. 7,
 с. 23) за кількістю дітей;

- Картинка «Личак в річці» (рис. 8, с. 23) за кількістю дітей;

- кольорові олівці;

- М'яч;

- Мольберт (дошка);

- Демонстраційний малюнок - зразок зображення казкових персонажів з рахункових паличок (рис. 9, с. 24) за кількістю дітей;

- Набір рахункових паличок;

- Аркуші паперу в клітинку (величина однієї клітини 2x2 см) з геометрично
 ми фігурами, позначеними точками (рис. 10, с. 24) за кількістю дітей.

1. Організаційний момент. Скажіть дітям: «Встали на лужок, зробили кружок». (Діти разом з педагогом встають в коло.) Запитайте у дітей, який спектакль вони показували на минулих заняттях. Поцікавтеся, чи бували вони в цьому театрі і які бачили спектаклі.

2. «Олівці-рятувальники». Оголосіть тему заняття. Скажіть дітям, що «олівці-рятувальники» прийшли в скрутну хвилину на допомогу героям казки «Пузир, Соломинка і Личак». Запропонуйте дітям допомогти «чарівним» олівців врятувати невдалих мандрівників.

Дайте дітям картинку «Незакінчена зображення Соломинки» (рис. 6, с. 23) і кольорові олівці. Запропонуйте малюкам «вилікувати» Соломінку- для цього провести олівцем лінію так, щоб з'єднати дві частини зламаного тулуба Соломинки, а потім розфарбувати його, самостійно обравши для цього колір олівця. Потім запропонуйте дітям показати, де у Соломинки верх, де низ, а де середина. В якій частині була зламана Соломинка?

Дайте дітям іншу картінку- «Незакінчена зображення Пузиря» (рис. 7, с. 23) - і попросіть допомогти Пузиря, домалювавши картинку так, щоб він з півкола перетворився в ціле коло. А потім розфарбувати його в будь-який вподобаний колір. Коли малюнки будуть закінчені, запитаєте дітей, якого кольору і форми вийшли їх Бульбашки. Уточніть, що форма у всіх однакова (кругла), а колір різний (різнокольорові).

Покажіть дітям третю картінку- «Личак в річці» (рис. 8, с. 23) - і скажіть, що Личак впав у воду - він може потонути, якщо йому вчасно не допомогти. Запропонуйте дітям розфарбувати картинку так, щоб Личак виявився не під водою, а на воді. (Якщо розфарбувати воду синім кольором, а Личак жовтим або коричневим, то він виявиться не під водою, а на воді і зможе сам доплисти до берега.)

(Ця частина заняття може бути проведена з урахуванням індивідуальних можливостей або бажання дітей. У цьому випадку кожна дитина отримує не за три завдання, а лише одне з них - те, яке йому запропонує педагог, або те, яке малюк вибере сам.)

3. Рухлива гра з м'ячем «Тоне - не тоне». Запропонуйте дітям вийти на
 лужок і зробити гурток. Самі візьміть м'яч і встаньте в центр кола. поясни
 ті дітям правила гри: «Я буду кидати м'яч одному з дітей і одночасно називати будь-якої предмет. Якщо названий предмет не тоне у воді, потрібно співай
 мати м'яч. Якщо ж предмет тоне, то м'яч ловити не можна, і він падає на підлогу ».
 Приблизний перелік предметів для перерахування: сокира, м'яч, дерево, ножиці, цегла, повітряна кулька, поплавок, камінь, рятувальний круг і т. Д.

4. Конструювання з рахункових паличок. Запропонуйте дітям скласти з рахункових паличок персонажів казки «Пузир, Соломинка і Личак». помістіть на
 мольберті (дошці) зразок зображення Соломинки (пряма лінія з чотирьох
 рахункових паличок), Лаптєв (овал з шести паличок) і Пузиря (коло з восьми впало
 чек) (рис. 9, с. 24).

Запитайте дітей, які геометричні фігури їм нагадують Пузир, Личак і Соломинка.

Запитайте дітей, скільки знадобиться паличок, щоб викласти Соломинку, Лаптєв, Пузиря. Нехай діти порахують і порівняють їх кількість, вживаючи слова «більше на», «менше на».

Потім відійти дітям по чотири рахункові палички і попросіть викласти з них Соломинку, після цього дайте шість паличок для викладання Лаптєв і нарешті вісім паличок - для зображення Пузиря.

(Ця частина заняття може бути проведена з урахуванням індивідуальних можливостей і бажання дітей. У цьому випадку кожна дитина отримує не за три завдання, а лише одне з них - те, яке запропонує педагог, або те, яке малюк вибере сам.)

5. Малювання по клітинках. Запропонуйте дітям намалювати героїв казки по
 клітинках відповідно до зразка з рахункових паличок. На допомогу точками на
 папері в клітку заздалегідь відзначте початок і кінець кожної лінії (рис. 10, с. 24).

Коли графічні завдання будуть готові, запропонуйте дітям перетворити (домалювати) кожну геометричну фігуру в одного з героїв казки, а потім розповісти, з якої фігури хто вийшов: «З кола вийшов Пузир, з овалу - Личак, а з прямої лінії - Соломинка».

6. Підведення підсумків заняття. Позитивно оцініть роботу дітей.

Мал. 1. Зразок виготовлення підставки.


Мал. 2. Математичне завдання «Порахуй».


Мал. 3. Графічне завдання «Дізнайся по контуру».


Мал. 4. Картки з буквами.


Мал. 5. Графічне завдання «Пишемо букви».


Мал. 6. Незакінчена зображення Рис. 7. Незакінчена зображення

Соломинки. Міхура.


Мал. 8. Личак в річці.


Мал. 9. Зразок зображення Пузиря, Соломинки і Лаптєв з рахункових паличок.


Мал. 10. Малювання казкових персонажів по клітинам.

Вийшла баба на поле жати і сховала за снопи глечик з молоком. Підібралася до глека лисиця, засунула в нього голову, молоко вижлуктив; пора б і додому, та ось біда - голови з глечика витягнути не може.

Пузир, Соломинка і Личак «-- попередня | наступна --» Підведення підсумків заняття. Дайте позитивну оцінку роботи дітей.
загрузка...
© om.net.ua