загрузка...
загрузка...
На головну

ВСТУП

З ДІТЬМИ 3-4 РОКІВ

ЗАНЯТИЙ за казкою

конспект КОМПЛЕКСНИХ

( «Вовк і козенята», «Маша і ведмідь»,

«Кот, півень і лисиця», «Три ведмеді»,

«Зайчикова хатинка», «Снегурушка

і лисиця »,« Як коза хатинку

побудувала »)



Санкт-Петербург

«Паритет»


УДК 373 Б82

Всі права на дане видання належать видавництву «Паритет». Відтворення матеріалу у будь-якій його формі можливе тільки з письмового дозволу правовласника. Спроби порушення будуть переслідуватися згідно із законом РФ про авторське право.

Малюнки О. Н. Лавру хіною, І. С. Авдєєвої, І. І. Буракова, А. П. Голованова, Е. П. Кузнєцової, І. Г. Лебедєвої, С. В. Литвина, Т. А. Панкевич

М. Г. Борисенко, Н. А. Лукіна

Б82 Конспекти комплексних занять по казкам з дітьми 3-4 років.- СПб .: Паритет, 2006.-112 с. + Кол. вкл.

18ВИ 5-93437-265-3

Конспекти комплексних занять побудовані на матеріалі казок, рекомендованих «Програмою виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової: «Вовк і козенята», «Маша і ведмідь», «Кот, півень і лисиця», «Три ведмеді», «Зайчикова хатинка», «Снегурушкаі лисиця», «Як коза хатинку побудувала».

По кожній казці складено три заняття: слухаємо, розповідаємо і показуємо казку. Заняття мають свої цілі (виховні, навчальні, розвиваючі). Вони супроводжуються ілюстраціями і зразками посібників. У Додатку наведено картки для глобального читання.

Завдання, ігри, вправи містять основні розділи дошкільного навчання. Методичний посібник адресований вихователям і логопедам дитячих дошкільних установ. Багато заняття можуть провести і батьки, які прагнуть до всебічного розвитку своїх малюків.

УДК 373


I8ВN 5-93437-265-3


© М. Г. Борисенко, 2006 © М. А. Лукіна, 2006

© А. С. Андрєєв, оформлення обкладинки, 2006 © Редакційна підготовка. Видавництво «Паритет», 2006


Казка є найбільш доступним матеріалом для розвитку психічної діяльності дитини. Світ казки чудовий, він унікальний і неповторний за своїми можливостями. Казки для дітей молодшого віку (3-4 роки) прості, носять циклічний характер - багаторазове повторення сюжету з невеликою зміною. Ця особливість народних казок дозволяє дитині краще запам'ятати сюжет і розвиває пам'ять. Саме казки допомагають пробудити інтерес до слова.

У казці детально викладається схема послідовно виконуваних дій. Це дуже важливо для дитини, адже щоб засвоїти зв'язок між причиною і наслідком, йому необхідно простежувати кожен крок від початку шляху до його завершення.

Запропонований матеріал комплексних занять дозволяє пограти в казку. Наведений текст казок супроводжується предметними і сюжетними картинками, на кольоровій вклейці поміщені зображення персонажів казок для вирізання і обігравання, а також сюжетні картинки до казок, на які персонажів можна накладати або виставляти. По кожній казці складено три заняття. Від заняття до заняття запропоновані завдання ускладнюються, гра проводиться декілька разів (три заняття - три рази, з елементом новизни і поступовим ускладненням матеріалу).

У заняття включена методика глобального читання - читання цілими словами. Дитина вчиться пізнавати слова на картках цілими, не виокремлюючи окремі літери. Спочатку дитина знаходить «таку ж» картку, як у дорослого, потім-знаходить написане слово на прохання: «Де коза? Дай! »Поступово запам'ятовуються слів буде все більше. Малюк :, який одержує додаткову інформацію у вигляді графічних образів-слів, починає швидше розвиватися, тому що він швидше аналізує сприйняту інформацію, переробляє і засвоює її. Запропоновані гри - тільки частина методики глобального читання.

Діти молодшого віку здатні запам'ятовувати значні уривки з улюблених творів. Їх увагу стає більш стійким, підвищується

інтерес до навколишніх явищ і предметів, мислення носить наочно-дієвий характер, тому ми пропонуємо виконувати завдання за сюжетом казки; підкреслювати предмети, що належать до однієї групи (посуд, одяг) і т. д. Діти можуть концентрувати увагу більш тривалий час, і в цьому їм допоможуть гри з героями казок, яким дитина допомагає знаходити вихід з різних лабіринтів, знаходити відмінності або тотожності.

Дитина 3-4 років засвоює знання при багаторазовому повторенні. У той же час він не любить одноманітної діяльності, від якої швидко втомлюється. Тому гри розташовані саме в такій послідовності. Ви можете самі придумати види ускладнень, які будуть цікаві для вашої дитини і відповідають можливостям саме вашого малюка, вибирати заняття такого рівня складності, щоб воно було посильно, цікаво і захоплююче для кожної дитини. Перед проведенням гри уважно ознайомтеся з нею, виконайте всі рекомендації, «програйте гру про себе», продумайте всі нюанси, щоб кожен з етапів гри плавно перетікав від одного до іншого без затримок і пошуків необхідних атрибутів для гри. Рухливі ігри (імітація рухів тварин) викликають емоційно-позитивний настрій у дитини, допомагають зняти напругу. Враховуйте здібності і можливості дитини!

Казка служить найкращим матеріалом для гри-інсценівки. Граючи, дитина здатна зрозуміти і оцінити вчинки героїв казки, засудити вчинки негативних героїв, оцінити власні дії та дії інших людей. У казках герої бувають погані і хороші - дитина завжди хоче взяти на себе роль позитивного героя. Дитина вже здатна перенести отримані знання в повсякденному житті, це допомагає йому регулювати свою поведінку, налагоджувати відносини з однолітками і дорослими. Дитина починає опановувати нормами і правилами поведінки, у нього формуються уявлення про те, що добре, а що погано.

У молодшому віці продовжує розвиватися статева відмінність. При інсценуванні казок діти вибирають героїв казки за статевою ознакою - дівчатка хочуть взяти на себе роль лисички, білочки, Марійки, а хлопчики - роль зайчиків, ведмедів, Ванечки.

Розвивається мова, збагачується словник за рахунок іменників, прикметників, дієслів, займенників, прислівників. Мова казки ритмічний, слова заримовані, героям дано визначення - це також дозволяє дитині збагатити словник і краще запам'ятати і зрозуміти зміст казки. З розвитком мови у дитини починає розвиватися мислення. Слова для нього вже носять узагальнюючий характер. Продовжують формуватися елементарні математичні уявлення. Діти вчаться знаходити один предмет і багато предметів, порівнювати групи предметів * визначати, які предметів більше. Діти можуть співвіднести, знайти на прохання і позначити словом колір, форму і величину предметів.

Гра-заняття може тривати до 20 хвилин. Але основний критерій при визначенні часу проведення гри - зацікавленість вашого малюка і його позитивний емоційний настрій, створений вами до і під час заняття. Дитину цього віку привертає тільки те, що йому подобається, що представляє для нього найбільш значущий інтерес.

Займаючись з дитиною, чуйно прислухайтеся до його настрою - ніколи не наполягайте на продовженні гри, якщо малюк втомився, не в настрої або

якщо гра йому не подобається. Приступайте до заняття тільки тоді, коли дитина нічим не зайнятий. Постарайтеся заручитися підтримкою малюка перш, ніж почнете гру, налаштуйте його на гру. Проводьте гру на підвищеному емоційному тлі. Налаштуйтеся на веселий і казковий лад: нехай мишка пищить, а ведмідь говорить басом. Розповідайте виразно, не поспішайте. Ваша мова повинна бути зразком для наслідування.

Основою навчання є розвиток сприйняття - формування умінь вслухатися в мову, розуміти її зміст, а також зосереджуватися, «налаштовуватися» на сприйняття мови. Слід пам'ятати правило: «Не можна говорити в простір». Марно говорити, поки дитина не налаштувався на сприйняття мови.

У ранньому віці дається тільки позитивна оцінка роботи дітей. Назвіть кожну дитину по імені і похваліть його.

Всі казки рекомендовані «Програмою виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової (Москва, 2004). У книзі «Хрестоматія для маленьких» ці казки позначені зірочками (*). Це означає, що вони рекомендовані для обов'язкового читання дітям молодшого віку (3-4 роки).

Сподіваємося, що розроблені нами гри допоможуть розвитку у вашої дитини правильного мовлення, лексики, логіки, мислення і кругозору, впевненості в собі і інших позитивних якостей психічної діяльності.

БАЖАЄМО ВАМ УСПІХУ!


Вовк і козенята

Жила-була коза з козенятами. Йшла коза в ліс є траву шовкову, пити воду студену. Як тільки піде - козляткі замкнуть хатинку і самі нікуди не виходять.

Повернеться коза, постукає в двері і заспіває:

Козлятушкі, хлопці,

Відчини, відчинив!

Ваша мати прийшла - молока принесла.

Біжить молоко по вимечку,

З вимечка - по копитечку,

З копитечка - у сиру землю!

Козлятки відімкнуть двері і впустять мати. Вона їх погодує, напоїть і знову піде в ліс, а козляткі замкнуть міцно-міцно. Вовк підслухав, як співає коза. Ось раз коза пішла, вовк побіг до хатинки і закричав товстим голосом:

Ви, діточки! Ви, козлятушкі!

відчини,

Відчинити.

Ваша мати прийшла - молока принесла.

Сповнені копитця водиці!

Козенята йому відповідають:

- Чуємо, чуємо, та не Матушкин це голосок! Наша матінка співає тонюсеньким голосом і не так прічітивать.

Вовкові робити нічого. Пішов він в кузню і звелів собі горло перекувати, щоб співати тонюсеньким голосом. Коваль йому горло перекував.

Вовк знову побіг до хатинки і сховався за кущ. Ось приходить коза і стукає:

Козлятушкі, хлопці,

Відчини, відчинив!

Ваша мати прийшла - молока принесла.

Біжить молоко по вимечку,

З вимечка - по копитечку,

З копитечка - у сиру землю!

Козенята впустили матір і давай розповідати, як приходив вовк, хотів їх з'їсти.

Коза нагодувала, напоїла козенят і строго-настрого покарала:

- Хто прийде до ізбушечке, стане проситися товстим голосом та не перебити
 рет за все, що я вам прічітивать, двері не відчиняйте, нікого не впускайте.

Тільки пішла коза - вовк знову шусть до хатинці, постукав і почав прічітивать тонюсеньким голосом:

Козлятушкі, хлопці,

Відчини, відчинив!

Ваша мати прийшла - молока принесла.

Біжить молоко по вимечку,

З вимечка - по копитечку,

З копитечка - у сиру землю!

Козенята відчинили двері, вовк кинувся в хату і всіх козенят з'їв. Тільки один козленочек сховався в грубці.

Приходить коза. Скільки не кликала, ні прічітивала, ніхто їй не відповідає.

Бачить - двері відчинені. Вбігла в хатинку - там немає нікого. Заглянула в піч і знайшла одного козеня.

Як дізналася коза про свою біду, так села вона на лавку - початку горювати, гірко плакати:

Ох ви, діточки мої, козлятушкі!

На що відпиратися-відчиняє,

Злому вовку діставали?

Почув це вовк, входить в хатинку і каже козі:

- Що ти на мене грішиш, кума? Не я твоїх козенят з'їв. Годі журитися,
 підемо краще в ліс, погуляємо.

Пішли вони в ліс, а в лісі була яма, а в ямі вогнище горіло. Коза і каже вовку:

- Давай, вовк, спробуємо, хто перестрибне через яму.

Стали вони стрибати. Коза перестрибнула, а вовк стрибнув та й ввалився в гарячу яму.

Черево у нього від вогню лопнуло, козляткі звідти вискочили, всі живі, так - стриб до матері! І стали жити-поживати і раніше.

ЗАНЯТТЯ 1

Тема заняття:слухаємо казку «Вовк і козенята»

Попередня робота:підберіть персонажів з настільного лялькового театру; виріжте героїв казки (див. вклейку, рис. 1-8) і наклейте їх на картон або щільний папір.

Засоби захисту «-- попередня | наступна --» Розвиток мислення, зорової уваги і граматичних категорій.
загрузка...
© om.net.ua