загрузка...
загрузка...
На головну

освітні технології

Дивіться також:
  1. CALS-технології
  2. CASE-технології
  3. CASE-технології
  4. Ethernet - приклад стандартної технології комутації пакетів
  5. I. Інформаційні технології та інформаційні системи
  6. Internet-технології в бізнесі
  7. IV. Педагогічні технології на основі особистісної орієнтації педагогічного процесу
  8. IX. альтернативні технології
  9. OLAP-технології
  10. V. Педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів
  11. VII. Педагогічні технології на основі дидактичного удосконалення і реконструювання матеріалу
  12. Web-технології в економіці

У навчальному процесі використовуються такі інформаційні технології: використання комплексу презентацій з дисципліни; проведення проміжної атестації в формі комп'ютерного тестування (СИТО).

Одним із способів організації навчального процесу, при якому забезпечується вимушена, оцінювана і керована активність учнів, порівнянна з активністю викладача, є активний метод навчання.

У процесі вивчення дисципліни використовуються такі активні методи навчання, як активна лекція «прес-конференція», семінар і тематична дискусія.

Активну лекцію «прес-конференцію» передбачається провести по темі «Законодавче та нормативно-правове регулювання туристської діяльності». В якості лектора виступає не викладач, а представник туристичної індустрії. Для підготовки до такого заняття студентам пропонується самостійно скласти 5-7 якісних питань по темі, які не зустрічаються в підручниках і дозволяють прояснити сучасний стан справ в областях, що відносяться до теми лекції. Питання формулюються письмово і здаються на окремих аркушах, щоб їх можна було згрупувати і оцінити до початку заняття. Потім підсумковий список питань пропонується запрошеному фахівцеві, на які він відповідає в довільній формі, а студенти задають уточнюючі питання і питання на правильність свого розуміння окремих висловлювань лектора.

Важливим є і той факт, що в прес-конференції бере участь і ведучий викладач. Це дозволяє студентам побачити різницю між навчальними ситуаціями і реальними робочими ситуаціями, з якими стикається професіонал. Діалогічне спілкування викладача і запрошеного фахівця, які коригують свій виступ з урахуванням питань, що задаються студентами, стимулює і в якійсь мірі провокує подібне ж спілкування студентів між собою, що створює передумови для поліфонічного спілкування. У вигляді діалогу здійснюється постановка проблеми, її обговорення і вироблення спільних рішень.

Вибудовування змісту активних лекцій з урахуванням питань студентів передбачає вираз відношення до суті питань, до частоти їх повторення і до їх характеру. Дана форма лекцій дозволяє перевірити:

- Компетентність студентів в області професійної комунікації;

- Встановити глибину засвоєння навчального матеріалу;

- Скласти цілісний образ професіонала, на який, можливо, вони будуть орієнтуватися в самостійної професійної діяльності.

Тематична дискусія проводиться за темою «Основні чинники, що впливають на розвиток туризму в сучасному світі». Метою навчальної дискусії є формування і демонстрація компетенцій в області професійної комунікації, адаптація до групових форм роботи, засвоєння професійних ролей, виявлення і закріплення особистісних якостей (лідерських, коордінаторскіх, експертних та ін.). Завдання проведення дискусії:

- Аналіз, дослідження проблем;

- Перетворення і модернізація проблем;

- Навчання дискусійною процедурі;

- Стимуляція творчого потенціалу особистості;

- Діагностування проблем;

- Прийняття рішення з висловлювань дискутують і ін.

Етапи проведення дискусії:

1 етап. Постановка завдання та підготовка.

Заняття починається з обговорення групою під керівництвом викладача принципів організації дискусії. Викладач розбиває групу на три підгрупи. Дві з них є представниками різних точок зору на ситуацію, які виникають в сучасному туризмі під впливом тих чи інших факторів (одна з груп вважає, що основний вплив на динаміку розвитку туризму в сучасному світі надають позитивні фактори, інша - що негативні), а третя - нейтрально налаштованих експертів (журі).

Перед двома першими групами викладачем ставиться завдання - підготувати дискусію, присвячену аналізу факторів, що впливають на розвиток туризму. Для обговорення були запропоновані ситуації, що виникають при впливі географічних, культурно-історичних, політичних, фінансово-економічних, соціально-економічних і матеріально-технічних факторів. Ситуації відомі заздалегідь і взяті з підручників, навчально-методичних посібників з туризму та інших інформаційних джерел, наведених в даній програмі.

Третя група задає питання по ходу обговорення, щоб найбільш повно і всебічно прояснити точки зору сторін.

В процесі підготовки потрібно підготувати аналіз ситуацій з заданої точки зору, розробити тактику проведення дискусії, з метою відстояти свою точку зору, спрогнозувати питання з іншої підгрупи, запланувати питання і репліки, підтримують свою точку зору, що дозволяють офіційним представникам (озвучував групову точку зору) виглядати найкращим чином.

2 етап. Проведення дискусії. Групи по черзі представляють свої точки зору. Після закінчення кожного виступу будуть задані питання з дотриманням процедури обговорення. Ведучий строго стежить за регламентом, підводить міні-підсумки обговорення кожної ситуації з пакету інформаційних приводів і стежить, щоб дискутують не звалюється в демагогію і не відступали від теми.

3 етап. Аналіз результатів. Після проведення дискусії викладач організовує загальний аналіз результатів, на якому дискусія оцінюється з точки зору:

- Переконливості заяви;

- Вміння відповідати на питання;

- Вміння ставити провокаційні запитання;

- Вміння вибирати виграшну тактику організації питань-відповідей провідним дискусії;

- Обліку невербальних чинників (міміки, жестів, тембру голосу та ін.);

- Відповідність мови кожного учасника темі дискусії.

4. Методичні рекомендації
 З ВИВЧЕННЯ КУРСУ

При вивченні курсу необхідно, щоб освоєння студентами теорії доповнювалося придбанням особистісних і професійних компетенцій, пов'язаних з майбутньою професійною діяльністю.

Поточний контроль з даної дисципліни для денної форми навчання передбачає обов'язкову підготовку доповідей з презентаційними матеріалами, написання рефератів і вихідного проекту.

Для студентів в якості вихідного проекту передбачена інноваційна форма оцінного кошти поточного контролю - виконання і захист колективного проекту з обов'язковою презентацією і доповіддю результатів.

Виконання проекту «Створення та документальне забезпечення туристської фірми» починається з вивчення нормативно-правової бази та рекомендованої навчальної літератури. Після вибору теми студент приступає до вивчення інформаційного матеріалу.

Розробка проекту включає наступні етапи:

1. Вибір форми туристської діяльності і спеціалізації.

2. Обгрунтування і вибір організаційно-правової форми діяльності.

3. Створення організаційно-управлінської структури, вибір фірмового найменування.

4. Підготовка пакету установчих документів для реєстрації фірми.

5. Маркетингові дослідження ринку.

6. Розробка туристичного продукту (тур, екскурсія, анімаційна програма та ін.)

7. Калькуляція вартості туристичного продукту.

8. Підготовка доповіді та презентації.

Для студентів усіх форм навчання в якості самостійної роботи передбачено:

- Підготовка рефератів;

- Підготовка доповідей;

- Підготовка презентаційних матеріалів.

Для студентів заочної та дистанційної форм навчання передбачено виконання контрольних завдань.

модуль 2 «-- попередня | наступна --» Перелік примірних тем рефератів
загрузка...
© om.net.ua