загрузка...
загрузка...
На головну

критерії оцінок

Дивіться також:
  1. I. Надійність машин і критерії працездатності.
  2. IV. КРИТЕРІЇ ДІАГНОСТИКИ ГЕРБ.
  3. V2: {{4}} 1.4 Психометричні критерії науковості психодіагностичних методик
  4. Алгебраїчні критерії стійкості
  5. Безробіття - критерії
  6. В 2. Критерії сегментації ринку
  7. Вид. критерії виду
  8. Вид. Структура і критерії виду
  9. Види аудиту. Критерії віднесення економічних суб'єктів до проведення обов'язкової перевірки.
  10. Види інноваційного підприємництва та критерії оцінки інноваційного проекту
  11. Види педагогічних оцінок.
  12. Види педагогічних оцінок.

Критерії оцінок.

Критерії оцінок.

3 бали - не відчуває труднощів, легко справляється з завданнями.

2 бали - Відчуває невеликі труднощі.

1 бал - не може виконати завдання самостійно, вдається за зразком педагога.

0 балів - ускладнюється у виконанні завдань навіть за зразком.

  1. Уміння змінювати висоту голосу.

Завдання 1. Мовлення автоматизовані ряди слів з різною висотою голосу за інструкцією.

мета: визначити можливості дитини самостійно змінювати висоту голосу.

Інструкція: порахуй від 1 до 5 - 10, різним по висоті голосом так, щоб перше слово було вимовлено високо, друге нижче і навпаки.

Завдання 2. Переказати казку, використовуючи різну висоту голосу.

мета: встановити можливості дитини використовувати різну висоту голосу при переказі знайомих казок «Теремок», «Колобок», «Три ведмеді» і ін.

Інструкція: розкажи уривок з казки, зобразивши голосом, як каже кожен герой.

3 бали - легко змінює висоту голосу.

2 бали - Спостерігаються труднощі в умінні самостійно змінювати висоту голосу, виконує після підказки педагога.

1 бал - зазнає труднощів в умінні перемикатися на ту чи іншу висоту голосу (вище, нижче).

0 балів - не володіє гнучкістю голосу.

  1. Уміння змінювати силу голосу.

Завдання 1. Мовлення автоматизовані ряди слів з різною силою голосу (тихий, середній, гучний і навпаки).

мета: визначити можливості дитини самостійно змінювати силу голосу і довільно переключати його.

Інструкція: назви дні тижня (порахуй від 1 до 5 - 10) різних за силою голосом так, щоб перше слово було вимовлено тихо, друге голосніше і навпаки.

Завдання 2. Прочитати вірш, змінюючи голос по контексту.

мета: визначити можливості дитини змінювати силу голосу, виходячи з тексту.

Інструкція: послухай вірш, подумай, як треба змінити силу голосу. Розкажи вірш пошепки, тихо, звичайним голосом або голосно.

Баю-бай, баю-бай, - Ой! - Божа корівка,

Ти, собачка, що не гавкіт, вигукнув окунек, - Полети на небо,

Белолапа, не скули, Я попався на гачок. Принеси нам хліба:

Мою Таню не буди. Чорного і білого,

В. Бобильов Тільки не горілого.

- Мишка, мишка, що не спиш, Андрій-горобець!

Що соломкою шарудить? Чи не ганяй голубів,

- Я боюся заснути, сестриця, Ганяй галочок

Кот вусатий мені присниться. З-під паличок.

Н. Красильников

3 бали - управляє силою голосу, легко робить переходи від гучного звучання до тихого, і навпаки.

2 бали - Спостерігаються труднощі в умінні самостійно змінювати силу голосу, виконує після підказки педагога.

1 бал - зазнає труднощів в умінні перемикатися на ту чи іншу силу голосу (голосніше, тихіше), говорити пошепки. З труднощами справляється з завданнями.

0 балів - не володіє умінням управляти силою голосу.

  1. Уміння виділяти ударний склад у слові.

Завдання 1. отхлопать слова, ударний склад - гучний хлопок, ненаголошений - неголосний.

мета: виявити вміння дитини виділяти бавовною ударний склад у слові.

Інструкція: прогавив за педагогом назви навколишніх предметів, імена дітей, виділяючи сильний склад (вимовляється протяжно, «тягнеться»).

Зразкові слова: вікно, стіл, Лена, Наташа, і ін.

Завдання 2. підібрати картинки, слова, предмети під задані схеми: х-Х, Хх, х-х-Х, х-Хх, Хх-х.

мета: виявити вміння дитини підбирати за схемою слова, правильно ставити наголос і виділяти ударний склад.

Інструкція: підбери картинки, слова, предмети до схем.

Завдання 3. Графічно замалювати диктуються педагогом слова.

мета: виявити вміння дитини зі слуху виділяти ударний склад у слові.

Інструкція: послухай слова і намалюй їх схему, виділяючи ударний склад.

Замок - замодо полки - поЛКВ мою - мою сіло - зело хлопок - хлопок

Критерії оцінок. «-- попередня | наступна --» Критерії оцінок.
загрузка...
© om.net.ua