загрузка...
загрузка...
На головну

Соціально-психологічна реабілітація дітей

Дивіться також:
  1. I. Соціально-психологічна сутність нестатутних взаємовідносин
  2. II. 4. РЕАБИЛИТАЦИЯ ФІЛОСОФІЇ
  3. Анатомо-фізіологічні особливості системи дихання у дітей. Методика дослідження
  4. Анатомо-фізіологічні особливості ендокринної системи у дітей. статевий розвиток
  5. БЕЗПЕКА НАШИХ ДІТЕЙ.
  6. У Барнаулі у злісних неплатників Афанасьєвих намагаються - ЗАБРАТИ вісьмох дітей.
  7. В. Ф. Одоєвського Про початкове виховання ТА НАВЧАННІ ДІТЕЙ. ПЕРШІ ДИТЯЧІ ПРИТУЛКИ В РОСІЇ
  8. Очні лікарські форми. Ліки з антибіотиками. Ліки для дітей.
  9. Грижі у дітей.
  10. Захист інтересів неповнолітніх дітей.
  11. Використовувані ЕОМ повинні мати документи, що підтверджують їх безпеку для здоров'я дітей.
  12. Конфліктогенна соціально-психологічна специфіка місць позбавлення волі

Здійснення комплексної реабілітації дитини, т. Е. Відновлення його медичних, психологічних, педагогічних можливостей і компетенцій або їх формування.

завдання:

1. Медико-соціальна реабілітація дітей, відновлення здоров'я дітей і задоволення їх фізіологічних потреб.

2. Соціально-психологічна реабілітація дітей. Зняття тривожності, агресивності, відчуженості і т. Д.

3. Підготовка дитини до повернення в соціум, адаптація або - ще точніше - інтеграція в нормальне середовище, формування у нього соціальної компетентності.

4. Надання педагогічної та логопедичної допомоги дитині, ліквідація дефіцитів у розвитку, навчанні в школі.

Вся соціально-психологічна реабілітація дітей повинна бути спрямована на відновлення психологічної рівноваги у дитини, на вирівнювання його емоційного стану та компенсацію позитивних переживань.

На особливу значимість позитивних емоційних переживань в соціально-педагогічної реабілітаційної роботи вказують у своїй моделі педагогічного супроводу Л. М. Шипицина і Е. І. Казакова. Тут важливим моментом в діяльності фахівця є робота з емоційною сфероюдитини, з організацією рефлексії, оцінювання їм власного емоційного стану. Емоції виступають як критерій успішності відновлення втрачених зв'язків, переживань успішності. Не випадково головним механізмом реабілітаційного супроводу розглядаються ситуації успіхунеповносправної дитини, його позитивне емоційне переживання (радість, гордість, упевненість і ін.). Йдеться в даному випадку про зміни внутрішнього світу дітей і підлітків, які перебувають у важкій життєвій ситуації. При цьому дорослий не має права втручатися в емоційний стан дитини, він лише допомагає в рефлексії відчуттів, тим самим сприяючи прийняттю дитиною власного життєвого рішення. В якості головних принципів супроводувиступають рекомендаційний характер рад фахівця, пріоритет інтересів дитини, врахування його прагнення до автономізації і самостійності, безперервність і комплексність супроводу.

Ефект соціально-реабілітаційної роботи в значній мірі залежить від уміння фахівця зрозуміти особливості внутрішнього світу дитини.

Представниця ленінградської наукової психолого-педагогічної школи К. Д. Радіна: найважливіше завдання соціально-педагогічної реабілітації - поетапне становлення внутрішнього світу під впливом емоцій. Етапи (рівні):

1. Емоційний відгук (емоції. Реакція на те, що відбувається, дати можливість її проявляти. Навіть неадекватну) Приклад з сосисками.

2. Емоційний настрій. Може проявлятися по-різному (нудьга, байдужість, інтерес, радісне прийняття, пожвавлення. Головне для педагога: зміцнювати позитивний емоційний настрій (гумор, ставити дитину в ситуацію оцінювання власних переживань.

3. Емоційне ставлення. Найбільш стійкий феномен. Воно формується в процесі збагачення спектру емоційних переживань вихованців, про розвиток їхніх моральних почуттів - здатність до співпереживання, співчуття, до включення в активну позицію допомоги і підтримки іншого.

Соціально-психологічна реабілітація дітей здійснюється за допомогою декількох засобів:

1. вибудовуванням комфортної психологічної середовища в центрі, групі (розкутість у спілкуванні, відсутність тиску, наявність куточків усамітнення і т. Д.)

2. індивідуальної роботи психолога з дитиною.

3. груповими заняттями з психологічного розвантаження. (В сенсорній кімнаті або звичайною).

Розповісти докладно про першому. Показати слайди.

Що робити, якщо немає таких кімнат? Велика м'яка іграшка, своя іграшка у дитини. Ігри з водою і піском, і т. Д.

4. використання психотерапевтичних методів роботи: терапія піском, музикотерапія, казкотерапія арттерапія. Лікувальний ефект цих методів заснований на двох механізмах - катарсису (емоційного звільнення) і сублімації (перетворення однієї енергії в іншу)

Основні завдання соціально-педагогічної роботи з дітьми, які потрапили в ТЖС «-- попередня | наступна --» Формування соціальної компетентності.
загрузка...
© om.net.ua