загрузка...
загрузка...
На головну

Поняття мови. функції мови

Всі охарактеризовані вище розумові операції - аналіз і синтез, порівняння та протиставлення, узагальнення та систематизація, абстракція і конкретизація - і складають основу будь-якого мислення, а разом з тим і основу освіти понять, виражених словом.

Поняття є основним елементом мислення. Поняття - це відображення в свідомості людини загальних і істотних властивостей і якостей предметів і явищ. Мислення, переробляючи багатий матеріал чуттєвого сприйняття, піддаючи його раціональній обробці, дає знання загального в явищі. У понятті знаходить своє вираження пізнання внутрішньої сутності даного конкретного предмета. Процес народження понять - складний процес узагальнення даних досвіду, підсумків всебічного вивчення предметів, явищ. Поняття утворюється на основі практики людей. У понятті відбивається наше знання предметів реального світу, знання істотних ознак, щоб, з одного боку, встановити зв'язок даного об'єкта з тим загальним, що властиве певній групі предметів і явищ, подібних до цього об'єктом, з іншого - відрізнити наш об'єкт від всього іншого.

Формуються поняття на основі сприйняття і уявлень. Різниця між поданням і поняттям полягає в тому, що якщо подання відображає певний предмет, то поняття відображає лише загальні і основні характеристики однорідної групи предметів.

Поняття можуть бути: загальними і одиничними, конкретними і абстрактними, безпосередніми і опосередкованими, позитивними і негативними. Поняття характеризуються змістом і обсягом.

Неодмінні властивості всіх без винятку понять - це їх формування через мову. Без мови, слів неможливо як освіта, так і існування понять. У той же час, тісний зв'язок понять і мови зключается в тому, що результати пізнавальної діяльності людини здатні закріплюватися тільки в мові. Оскільки різноманітні відносини між предметами і явищами можуть бути виражені в мові лише у вигляді понять, не підлягає сумніву, що саме в них і виражається наше знання реального світу.

Рівень наукових знань в різних областях дозволяє до певної межі проникнути в суть більшості явищ. Поняття завжди відповідає епосі і має в кожному конкретному випадку свою глибину і точність. Люди, що належать до різних верств суспільства, професій, віковими групами, з неоднаковим рівнем знань і досвіду про одних і тих же явищах дійсності мають в якійсь мірі різні поняття. При спілкуванні між собою люди використовують не весь зміст поняття, а лише деяку частину його, відому всім членам суспільства (поняттям надається приблизно однакове значення). Для цілей спілкування між людьми цього в більшості випадків буває цілком достатньо.

Мова - найголовніше засіб спілкування між людьми, а спосіб, використання мови - це наша мова. Будь-яка думка, будь-яке поняття можуть бути виражені словом. Більш того, мовні конструкції не тільки передають ту чи іншу думку, але і уточнюють її для мовця. Таким чином, зв'язок мислення і мови найтісніший, хоча її і не слід розуміти як тотожність. Бо іноді трапляється, що одне і те ж слово або кілька слів зв'язуються в нашій уяві з різними поняттями. В інших випадках, навпаки, одне і те ж поняття може бути виражене різними словами. Мова не створює думок, вона є лише засобом їх формування. Л. С. Цвєткова виділяє наступні функції мови:
- Комунікативна функція - забезпечує активність і спрямованість процесу спілкування;

- Регулююча функція - забезпечує регулювання людиною своєї власної поведінки, організацію та зв'язування інших психічних процесів;

- Узагальнююча функція - забезпечує функціонування системи засобів спілкування.

Ці функції мови характеризують її як психічний процес, вони притаманні як мови, так і мови. Мова належить конкретній людині, а мова - народу.

Існують і специфічні, притаманні тільки мови, функції. До них відноситься, зокрема, емоційно-виразна функція, вперше описана С. Л. Рубінштейном. Зміст цієї функції зводиться до тлумачення виразних компонентів мови (міміка, жести, інтонація і т. П.), Які допомагають розкривати зміст висловлювань і є їх важливими компонентами. Емоційно-виразна функція мови є однією з важливих передумов соціального інтелекту людини (в розумінні Е. Торндайка, Дж. Гілфорда). Інший властивою тільки мови функцією С. Л. Рубінштейн вважав позначає функцію, т. Е. Функцію передачі і розуміння предметного змісту.

Розрізняють зовнішню (усну, письмову) і внутрішню мова. Як та, так і інша надають на мислення певний вплив. При внутрішньому мовленні, коли ми мислимо "про себе", відзначаються так звані ідеомоторні руху мускулатури мовних органів, хоча вони і не відтворюють в цей час звуків. Особливо важлива роль мови, слова при утворенні абстрактних понять, т. Е. Понять, які не можуть бути зведені до уявленням навіть в самій загальній формі. Наприклад, у людини ніколи не виникає навіть віддалених уявлень в тих випадках, коли він чує такі слова, як "думка", "діагностика", "швидкість", "час", "совість", "вдячність" і т. П. Подібні поняття являють собою конденсацію знань, безпосередньо пов'язаних з тим колом явищ, предметів, які в них входять. Чуттєві образи, які створили абстрактне поняття, відступають далеко на задній план. І в залежності від того, як далеко вони відійшли, поняття і буде або більше, або менше абстрактно. Понять, позбавлених чуттєвої основи, не існує, хоча ми це і не завжди усвідомлюємо. Чуттєвої основою абстрактних понять є слова, їх позначають.

Значення понять, конкретних і абстрактних, для процесу мислення дуже велике. Якщо їх формування відбувається в процесі різних розумових операцій - синтезу, аналізу та інших, то самі поняття є тим "інструментом", яким оперує мислення. В результаті розумової роботи народжуються судження, утворюються умовиводи. Саме в тому й полягає процес мислення, щоб утворити нові висновки, - у формі суджень і наступних за ними висновків.

Судження - це ствердження чи заперечення чогось. У самому судженні як певної закінченої думки можна виділити дві частини: підмет, т. Е. Те, щодо чого в судженні щось стверджується або відкидається, і присудок, т. Е. Словесне вираження затвердження або заперечення. Іншими словами, присудок відображає наявність або відсутність тієї чи іншої властивості даного предмета або явища. Наприклад, "деякі хвороби виліковні" (стверджувальне судження) і "деякі хвороби невиліковні" (негативне судження). В обох випадках підлягає буде "деякі хвороби", присудком в першому випадку "виліковні", у другому - "невиліковні".

Говорячи своїми судженнями "так" або "ні", людина поряд з констатацією якогось положення, явища, встановлює своє ставлення до об'єкта судження. Судження є основним актом або формою, в якій відбувається розумовий процес, бо мислити - це перш за все судити. Всякий розумовий процес виражається в судженні, яке формує його попередній підсумок.

Умазаключеніе народжується внаслідок порівняння двох або кількох суджень. Умовивід - це вид судження, логічний наслідок зіставлення суджень, отриманих в ході попереднього розумового процесу. Включаючи ряд операцій, підпорядкованих єдиній меті, умовивід закінчує собою процес мислення, виступаючи в якості остаточного виведення. Отже, весь процес мислення являє собою ланцюг безперервно йдуть одне за одним суджень і умовиводів.

Якщо в своєму умовиводі людина йде від окремих приватних суджень до загального, то такий умовивід носить назву індуктивного (від лат. In - всередину, duco - вести).

Приклад індуктивного умовиводи: теплий предмет, прикладений до шкіри, викликає реакцію судин у вигляді їх розширення - шкірні покриви червоніють, деякі почуття-сором, радість та ін., Що супроводжуються ваготонией, призводять до того, що особа людини стає червоним; введення лікарських препаратів, таких як сірчано-кисла магнезія, нікотинова кислота, викликаючи розширення кровоносних судин, сприяє гіперемії епідермісу. Отже, причина почервоніння шкіри взагалі - наявність в судинному руслі порівняно великої кількості крові, що пов'язано з розширенням кровоносних судин.

Індуктивному висновку протиставляється дедуктивний (від лат. De - з). При дедуктивний метод людина, виходячи із загальних положень і застосовуючи їх в даному конкретному випадку, приходить до приватних висновків, умовиводів.

Приклад: психотерапія показана хворим неврозами: істерія є невроз. Отже, при істерії показана психотерапія.

За характером - глибині, широтою охоплення, самостійності, ступеня відповідності істині, - даної ситуації суджень і умовиводів, які є кінцевими результатами процесу мислення і завершенням складних розумових операцій, ми маємо можливість судити про інтелект людини.

Наша думка, виражена в формі того чи іншого судження, умовиводи, є відповіддю на вплив об'єкта, відповіддю, опосередкованим складної аналітико-синтетичної діяльністю головного мозку. Ця діяльність протікає з використанням запасів пам'яті:

наших знань, минулого досвіду і навичок - "матеріальних ресурсів" процесу мислення. Однак багатий запас знань ще не передбачає продуктивного мислення і не може забезпечити незмінний успіх у діяльності людини. Бо розумовий процес - це ще й різноманітні, і багатоступінчасті складні операції, позитивні якості яких багато в чому залежать від навичок розумової роботи, вміння раціонально підходити до різних типів розумових завдань. Крім того, першорядне значення тут мають вольові функції мислячого суб'єкта, бажання і прагнення приступити до тієї чи іншої розумової операції, провести її на належному рівні і закінчити відповідно до заздалегідь розробленого плану. З такої точки зору воля - це "енергетичні ресурси" процесу мислення. Чим вище вольова активність людини, тим продуктивніше протікає мислення.

Не останню роль в розумових процесах відіграють і почуття. Стенические емоції сприяють мисленню - надають йому ініціативність, полегшують виникнення асоціацій. Емоції астенічні, навпаки, здатні дезорганізувати думка і позбавити її послідовності, утруднити протягом інтелектуальних процесів. Знижений настрій, як правило, сповільнює мислення. Важливу роль відіграють ті почуття, які виникають протягом самого процесу мислення. Вони бувають пов'язані з почуттям впевненості, переживанням відповідності (або невідповідності) виникають у нас думок і об'єктивної ситуації, зокрема реакції з боку слухачів, спостерігачів.

Якщо наші почуття здатні повідомити процесу мислення зміни лише тимчасового характеру, минущі і відбиваються переважно на його формі, на зовнішніх проявах, то наші життєвий досвід, знання, навички надають мисленню значно більш стійкі якості. Розвиток людського мислення немислимо поза навчанням, бо одне з найважливіших якостей нашої психіки полягає в тому, що вона являє собою продукт засвоєння і подальшої передачі досвіду попередніх поколінь.

На основі філософських принципів теорії пізнання мислення вивчається логікою і психологією. Логіка вивчає закономірності розумової діяльності - логічні форми мислення: поняття, судження і умовиводи. Психологія вивчає закономірності протікання розумових процесів.

Читайте також:

несвідоме

Теорії пам'яті в психології

порушення свідомості

інтелект людини

дослідження свідомості

Повернутися в зміст: медична психологія

Всі підручники

© om.net.ua