загрузка...
загрузка...
На головну

Діяльність і дії

Свідомість не зупиняється на констатації тих чи інших предметів, явищ і осмислення їх зв'язків між собою і емоційній оцінці ступеня їх корисності або марності, задоволення або незадоволення ними потреб людини як організму і особистості. Навпаки, чим більше людина дізнається про навколишній його світі і про власний організм, чим ширше його поняття, глибше судження і умовиводи і емоційна оцінка навколишнього світу, тим з більшою необхідністю постає завдання перетворення їм об'єктів реальності, вдосконалення своїх власних якостей. При цьому перетворення буде проходити до тих пір, поки предмети і явища не відповідатимуть потребам, інтересам і ідеалам людини, т. Е. Його соціальним, естетичним, моральним, інтелектуальним та іншим запитам.

Свідомість людини не тільки відображає об'єктивний світ, а й творить його; якщо світ не задовольняє людини, то людина своїми діями вирішує змінити його. У психології проблема активності свідомості розглядається як проблема волі, довільної діяльності. Це має величезне значення і для різних медико-психологічних питань. Під діяльністю людини розуміється все різноманіття його дій, спрямованих до певних життєвих цілей. Діяльність складається з дій і операцій. Дії - це система рухів,

спрямованих на предмет і переслідує певну мету. Дії, спрямовані на людей, називаються вчинком (проступком). Операції - спосіб виконання дії, вони не усвідомлюються. Діяльність може бути предметною і пізнавальною.

Існує апарат контролю (акцептор дії), який звіряє результати реального дії з поставленою метою. Основними видами діяльності є: гра, навчання і праця.

Дія - це елемент діяльності, який визначається найпростішої метою, що не раздожімой на більш прості. Хоча дії можуть бути не тільки рухові, а й розумові (розумові, мнестические), довільна діяльність, як це показав І. М. Сєченов, найбільш пов'язана з руховими діями. Окремі моторні аети поєднуються один з одним. Єдність їх і складає сутність довільної діяльності.

Найважливішим зовнішнім проявом відображення людиною навколишнього його реальності є його рухові реакції. Саме за допомогою рухів, дій здійснюється вплив людини на предмети і явища матеріального світу як активний процес взаємодії з ним.

Слід виділяти інстинктивні і придбані руху. Інстинктивні руху - це єдина форма мимовільних моторних актів, тоді як всі інші дії відносяться до довільним, навіть якщо вони в подальшому і автоматизировались (наприклад, ходьба, лист, зав'язування вузлів і ін.).

Прості інстинктивні руху властиві й дорослим людям (наприклад, швидке вилучання руки від провідника з електричним струмом), але в основному вони властиві дітям раннього віку. У цей період життя в наявності лише інстинктивне неусвідомлене прагнення; вольовий акт, хоча б в його примітивній формі, поки неможливий. Тому дитина не в змозі керувати навіть найпростішими рухами. Потім з хаотичної маси рухів у нього починають виділятися більш доцільні, в основі яких завжди лежить зовнішнє чуттєве роздратування. Ці завчені рухи, тепер уже отримують назву дій, мають на меті задоволення певних потреб.

З плином часу дії стають все більш і більш свідомими. Це вже справжні вольові дії, хоча в ранній стадії їх становлення окремі етапи вольового акту виражені і неоднаково. Найчастіше в цей час можна простежити лише "спонукання - прийняття рішення - виконання рішення", бо в цій стадії розвитку дитині майже не доводиться докладати спеціальних вольових зусиль для подолання перешкод.

У міру накопичення деякого досвіду, появи нових запитів і інтересів, нових потреб вольові дії ускладнюються. З більшою чіткістю тепер виступають окремі основні етапи вольового процесу, включаючи боротьбу мотивів, вибір засобів, розгляд плану дій і т. Д. Дедалі умови існування організму вимагають постійного адекватного реагування, що виражається то в затримці рухів, то в їх посилення, заміні одних рухів іншими і т. п.

У зрілому віці можливі і інстинктивні руху, проте основним елементом довільної діяльності буде вольове дію, спрямоване до свідомо поставленої мети і супроводжується зосередженням на ньому уваги. Деякі дослідники, аналізуючи вольові дії, поділяють їх на складні і прості.

Складне вольове дію - найбільш досконала форма діяльності людини, яка потребує дуже великої участі в ньому мислення і уваги.

Просте вольове дію відрізняється від складного тим, що воно вимагає не спеціального осмислення, але постійної уваги при його випав-нення, бо утворилося воно в силу частого повторення складного, т. Е. В свій час досить обдуманого і пройшов всі етапи вольового акту. Просте вольове дію за своєю структурою нічим не відрізняється від складного - його "прабатька", бо втеча "зі сфери свідомості" не означає "відхід з кори".

У міру подальшого повторення простого вольової дії воно стає настільки звичним, звичайним, що для його здійснення не потрібно не тільки осмислення, але навіть і спеціального активного уваги. Це означає, що воно автоматизується, стає легким, швидким, а отже, більш продуктивним. У процесі перетворення складного вольового дії в просте і в ще більшому ступені при трансформації простого в автоматизоване основне значення має ступінь зацікавленості людини при виконанні того чи іншого виду діяльності, т. Е. Відповідність роботи, праці особливостям особистості.

Таким чином формуються навички і вміння. Навички можуть бути (навчальні, виробничі, спортивні і т. Д.) Руховими, сенсорними, розумовими; вони можуть поєднуватися між собою. Навички полегшують діяльність, але можуть зробити її шаблонної, тому вони повинні бути гнучкими. Формування навички проходить три етапи: аналітичний, синтетичний і автоматизації. В одних випадках навички можуть сприяти утворенню нових (перенесення досвіду), в інших - гальмувати їх розвиток (інтерференція навичок). При зниженні діяльності і тим більше при її припинення відбувається деавтоматизация навички. При емоційному збудженні може відзначатися тимчасова деав-томатізація навички. Тому небайдуже, наприклад, в якому емоційному стані оперує хірург. Вміннями називаються елементи діяльності, які дозволяють робити що-небудь з високою якістю. Уміння включають автоматично виконуються частини (навички), але в цілому є частиною діяльності, контрольованої свідомістю (у всякому разі - в кінцевої мети і в основних проміжних пунктах).

Дії і вчинки, які відбуваються автоматично, можуть стати звичними. Звички фіксують потребу робити що-небудь певним чином. Звички можуть бути моральними, трудовими, розумовими, культурного поведінки, санітарно-гігієнічними та т. Д. Фізіологічною основою прівичкиявляются сформувалися функціонально-динамічні системи.

Зрозуміло, не всі вольові рухові акти людини проходять ступені складного, простого і автоматизованого. Ступінь автоматизації та спрощення складних вольових дій залежить від професії, спеціального тренування і т. П., Визначається головним чином функціональними можливостями нервової системи людини і знаходиться в тісному зв'язку з умовами виховання і життя індивідуума, його потребами.

Отже, на ранньому етапі (у новонародженої дитини) руху тільки інстинктивні, дуга рефлексу замикається в підкірці. З появою перших вольових дій в них бере участь кора. Замикання рефлекторної дуги відбувається в півкулях кори. Умови життя ускладнюються, удосконалюється робота сигнальних систем, формується руховий аналізатор. Роль кори в здійсненні вольових дій стає ще більш важливою: регуляція діяльності першої сигнальної системи (гальмування або посилення її роботи), опосре дование подразнень, їх синтез і аналіз - розум виступає на перший план.

Роботи Н. І. Красногорського показали, що рухова клітина здатна утворювати тимчасові зв'язки з будь-якими клітинами і системами головного мозку. Таким чином, поступово формується руховий аналізатор служить місцем освіти умовно-рефлекторних дуг, так само, як і місце синтезу та аналізу для імпульсів від зовнішніх і внутрішніх рухових апаратів.

Виникаючі в руховому аналізаторі тимчасові зв'язку в подальшому закріплюються і стають для дорослої людини вже як би готовими, "неодмінними". Завдяки концентрації збуджувального процесу і негативною індукції згодом виробляються певні функціональні системи - нейродинамические стереотипи. Вони починають утворюватися у людини з самого раннього дитинства - і в процесі діяльності, спочатку мимовільної, а потім довільній, і шляхом впливу через слово (спеціальне навчання, читання наукової і художествнной літератури, бесіди і розмови; відвідування кіно, театрів та ін.). Мало-помалу виробляються відповідні норми поведінки, то чи інше ставлення до людей, предметів, образів і явищ. Відповідно з'являється безліч динамічних стереотипів ( "звичні заняття", "звичний спосіб життя" і т. П.), Кожен з яких має в основі взаємодію основних нервових процесів в сферах першої і другої сигнальних систем.

Ця специфічна поєднана діяльність возбудительного і гальмівного процесів - наслідок частого повторення одних і тих же подразників - зовнішніх або внутрішніх, які йшли колись в певному порядку один за одним. Тепер уже досить одного з них, щоб вся система була приведена в дію.

Таким чином, довільна діяльність дорослої людини - результат всієї сумарної аналітико-синтетичної роботи кори головного мозку, основними умовами якої є взаємодія сигнальних систем і функція ділянки кори великих півкуль, що володіє оптимальною збудливістю. Іншими словами, "найтонше урівноваження" організму, його пристосування до умов навколишнього середовища на протязі всього нашого життя забезпечуються основними процесами корковою діяльності - збудженням і гальмуванням в різноманітних формах їх взаємодії.

Читайте також:

Історичні відомості про мисленні й мови

Вікові особливості характеру

розумові операції

Психологічна структура особистості

види уваги

Повернутися в зміст: медична психологія

Всі підручники

© om.net.ua