загрузка...
загрузка...
На головну

розумові операції

Із сукупності найпростіших розумових процесів складається складна розумова діяльність. Вона, як і будь-яка діяльність, може бути розчленована на окремі розумові дії. У процесі одного розумового дії вирішується найпростіша розумова задача. Але, як не просто одне розумове дію, воно в свою чергу може бути розкладено на ряд етапів, які (звичайно, умовно) представлені на схемою.

Процес мислення, будь то розумова діяльність або розумове дію, в своїй основі має процеси аналізу і синтезу, порівняння і узагальнення, абстракції і конкретизації, з подальшим переходом до утворення понять.

Розумові операції єдині, хлопця і оборотні: порівняння і протиставлення, аналіз і синтез, абстракція і конкретизація, узагальнення та систематизація (класифікація).

Спочатку у дітей формується порівняння і протиставлення - це елементарні операції, які відбуваються на рівні уявлень. Вони лежать в основі інших розумових операцій, а також можуть визначати цілі системи наук (наприклад - порівняльна анатомія).

Схема етапів розумового дії

ЗАВДАННЯ - "

Усвідомлення питання (1) і Поява асоціацій (2) (це два рівнозначних "підетапи") - "

Відсів асоціацій. Поява припущення - "

Перевірка припущення (не підтвердилося) - "

Поява нового припущення - "

Перевірка (підтвердилося) - "

РІШЕННЯ ЗАВДАННЯ -"

ДІЯ.

Порівняння - встановлення подібності та (або) відмінності між об'єктами мислення. У процесі порівняння виявляються ті чи інші суттєві властивості предметів або явищ. Деякі дослідники бачать в порівнянні найсуттєвішу сторону роботи мислення, бо, розглядаючи предмети з різних точок зору, включаючи речі в різноманітні комбінації, ми тим самим отримуємо можливість зіставляти і порівнювати їх і їх окремі якості в нових, незвичних обставинах.

Аналіз - процес "розчленування" предмета або явища на складові частини. В основі аналізу лежить наше прагнення пізнати предмет глибше за допомогою вивчення каіздой його частини окремо. Якщо конкретний аналіз звичайно має на меті фактичного поділу частин, то абстрактний аналіз - це вже прагнення виявити сутність предмета або явища. Особливо характерна пізнавальна спрямованість аналізу у дорослої людини. Під абстрактним аналізом розуміється уявне роз'єднання об'єкта на окремі частини. При цьому безумовно обов'язковим є участь мови, внутрішньої або зовнішньої.

Як конкретний, так і абстрактний аналіз притаманний людині. Обидва процеси відбуваються в тісній взаємодії, як би доповнюючи один одного. Так, лікар, який вивчає дані лабораторних досліджень, перш за все виробляє конкретний аналіз. Однак паралельне усвідомлення сутності відповідних показників, розгляд їх з різних точок зору - лікування, можливих ускладнень та ін. - Це вже елементи абстрактного аналізу.

Синтез - отримання єдиного цілого з окремих складових частин. Не завжди відразу можна сказати, що підлягає об'єднанню. Таким чином, вже хоча б в цьому видна найтісніший зв'язок синтезу з аналізом: перш ніж здійснити синтез чогось, потрібно іноді попередньо визначити, що ж треба з'єднати. Ці взаємини аналізу і синтезу зазвичай лежать в основі процесу діагностики, коли в наявності досить різнорідні симптоми хвороби, частіше - декількох хвороб. Друга риса, яка ріднить обидві початкові операції процесу мислення, - поділ синтезу на конкретний (фактичне об'єднання частин) і абстрактний. Далі, обидві форми синтезу, як і в разі аналізу, не протиставляються, а обусловдівают одна іншу. Подібно до інших розумових операцій, аналіз і синтез виникли в процесі трудової діяльності. При цьому їх абстрактним формам передували конкретні. Аналіз і синтез протікають цілісно.

Обобщеіме - зведення часткового до загального - має місце слідом за тим, як людина, проаналізувавши матеріал і шляхом порівняння ізолювавши окремі деталі, властивості, з числа цих останніх починає виділяти щось спільне і головне, що може бути характерним для певного кола предметів і явищ, що становлять матеріал мислення. Узагальнення має місце і при найпростіших розумових актах, а в міру розвитку дитини набуває все більш і більш змістовний характер, так як з часом починає спиратися на аналіз, синтез і порівняння. Чим тісніше зв'язок узагальнення і цих трьох попередніх операцій, чим менше емпіризму, тим глибше самі узагальнення.

Абстракція - відволікання від окремих конкретно чуттєво-образних властивостей об'єкта. Можливість її виникає лише після того, як людина знайде і виключить всі випадкове, приватне і несуттєве в предметі, явищі. Слід підкреслити, що в процесі абстракції (лбра-Сива лише суто приватна. Багато індивідуальні особливості залишаються і грають роль в подальшому акті мислення.

Наприклад, припускаючи у хворої можливість внутрішньої кровотечі, ми при оцінці аналізу сечі не беремо до уваги її високу питому вагу, що може бути пов'язано з наявністю менструацій, а еозинофілію схильні приписувати гельмінтози. Абстрагуючись в зв'язку з нашим припущенням про внутрішню кровотечу від цих двох показників, ми зосереджуємо свою мислення на оцінці інших проявів, як раз властивих даної патології. - Артеріальної гіпотонії, похолодання кінцівок, слабкого пульсу, картині анемії (зменшення вмісту гемоглобіну, еритроцитів), враховуємо оглу-шенность свідомості хворий, періодично настає нудоту, запаморочення та ін.

Необхідність конхретізаціі з'являється іноді в тому випадку, якщо потрібно будь-яке положення показати, розкрити на прикладі дійсно існуючого в об'єктивному світі предмета, явища. Конкретизації належить чимала роль у пізнавальній діяльності людини, в тому числі в педагогічному процесі. Застосування принципу конкретизації допомагає зв'язати в свідомості учнів теорію і практику.

Так, розповідаючи студентам про загальні закономірності розвитку водянки головного мозку, викладач підкреслює при цьому діагностичне значення підвищеного внутрішньочерепного тиску і вказує на можливість зміни речовини кісток черепа. З метою більшої наочності викладач демонструє відповідного хворого, його краніограмми (рентгенограму кісток черепа), дані дослідження очного дна.

Читайте також:

Дослідження емоцій і почуттів

Порушення відчуттів, сприйняття і уявлень

Психологічне дослідження особистості

Види і типи пам'яті

порушення інтелекту

Повернутися в зміст: медична психологія

Всі підручники

© om.net.ua