загрузка...
загрузка...
На головну

психомоторики

Термін психомоторики в патопсихології та психіатрії характеризує центральні регуляторні механізми рухових реакцій, а також їх індивідуальні та особистісні особливості.

Всі рухи людини здійснюються і регулюються при самому безпосередньої участі різних відділів центральної нервової системи, де кожен з цих відділів грає свою певну роль. Найбільш прості рухові рефлекси людини (наприклад, шкірні та сухожильні) пов'язані з діяльністю нижніх відділів центральної нервової системи - спинного, довгастого та середнього мозку. Більш складні рефлекси регулюються мозочком і контрольованими їм вестибулярним апаратом і відповідними відділами середнього мозку (рефлекси пози і стояння). Подальший синтез різних видів чутливості в єдине ціле відбувається на рівні проміжного мозку і підкіркових ядер.

Однак складні рухові дії виникають тільки за участю високоорганізованих відділів кори головного мозку, особливо лобових часток великих півкуль. При цьому дії набувають смисловий зміст і стають цілеспрямованими.

Кожна дія або рух людини регулюється певними ланками складною функціональної рухової системи. В основі її сучасної концепції лежать положення вчення І. П. Павлова про руховому аналізаторі, що складається з локалізованих і розсіяних утворень як в корі головного мозку, так і в підкіркових структурах, причому всі ці елементи рухового аналізатора постійно динамічно взаємодіють між собою і з іншими відділами центральної нервової системи.

Значний внесок у подальший розвиток вчення про психомоторике вніс А. Р. Лурія. Він показав роль окремих областей мозкової кори в здійсненні рухових актів. Так, Постцентральной (чутливі) зони кори головного мозку забезпечують кинестетическую, пропрій-оцептівную афференгацію рухового акту, правильну адресацію рухових імпульсів до м'язової периферії. Нижнетеменной ділянки кори і тім'яно-потиличні області керують просторової організацією рухів. Премоторні відділи кори регулюють тимчасову серійну організацію рухів і дій. Лобові відділи кори головного мозку забезпечують вищу регуляцію рухових актів - звірення реального руху з вихідної рухової завданням, словесну регуляцію рухів, приспособительную доцільність дій.

В подальшому Н. А. Бернштейном була детально розроблена теорія рівневої організації рухів, що дозволяє розкласти складний руховий акт на окремі компоненти, а також виявити стан мозкових рівнів, їх роль в регуляції рухів і дій.

Виділеним їм мозковим рівням організації рухів НА Берн-штейн дав умовні позначення за першими літерами латинського алфавіту (А, В, С, D, Е). Кожен рівень побудови рухів характеризується морфологічної локалізацією, провідною афферентацией, специфічними властивостями рухів, основний і фонової роллю в рухових актах вищого рівня, патологічними синдромами і дисфункцією.

Филогенетически найбільш ранній руброспінальний рівень регуляції рухів (рівень А). Він забезпечує мимовільну несвідому регуляцію тонусу мускулатури тіла за допомогою проприоцепции. Діяльність цього рівня найбільш наочно проявляється, наприклад, в таких рухах, як тремтіння від холоду, стукання зубами, здригання. Рухи цього рівня найбільш часто є не самостійними, а фоновими. Руброспінальний рівень регуляції рухів починає функціонувати вже з перших тижнів життя дитини. При патології в діяльності руброспінальний рівня регуляції рухів спостерігаються різні дистонії, гіло-або гіпердинамічні розлади.

Талямопаллідарний рівень регуляції рухів (рівень В) починає функціонувати у дитини з другого півріччя життя. Цей рівень забезпечує узгодження, внутрішню ув'язку складових частин цілісного великого руху, синергію рухів і функціонування рухових штампів. Провідною афферентацией талямопаллідарно-го рівня є суглобово- кутова пропріорецепція власного тіла. Діяльність рівня В охоплює виразні рухи, міміку, пантоміма, пластику. Рухи, керовані цим рівнем, автоматичності, машінообразни і не можуть точно вимірюватися. При патології в діяльності рівня В виникають різні діссінергіі і асинергии, гіпер-і гіподинамічні розлади. Аферентна недостатність цього рівня веде до ослаблення виразності рухів, міміки, пластичності, збіднення інтонації голосу.

У другому півріччі життя дитини починає функціонувати і третій рівень регуляції рухів - пирамидно-стріальний (рівень С). Сенсорна корекція цього рівня забезпечує узгодження рухового акту із зовнішнім простором за провідної ролі зорової аферентації. Рівень С забезпечує цільовий характер рухів. Такі руху своєчасні, точні і можуть бути виміряні. Пірамід-но-стріальний рівень підрозділяється на два підрівні - С1 (здійснює оцінку напрямки рухів і дозування сили по ходу руху) і С2 (забезпечує максимальну цільову точність). При патології в діяльності пирамидно-стріального рівня організації рухів виникають паралічі і парези, порушення координації (дис-таксі і атаксії).

Кортикальний (тім'яно-премоторная, предметний) рівень організації рухів - рівень D - обумовлює виникнення перших осмислених дій. Пропріоцепції грає на цьому рівні підпорядковану роль, а ведуча афференгація не пов'язана з рецепторними утвореннями, а спирається на смислове бік дії з предметом. Просторове поле, в якому організовуються руху, набуває нових топологічні категорії (верх, низ, між, під, над, перш, потім). Види рухів і дій цього рівня вкрай різноманітні: самообслуговування в широкому сенсі, всі предметні, трудові та виробничі дії, спортивні ігри. Рухи кортикального рівня пов'язані з чітким усвідомленням правої і лівої сторін тіла. При патології в діяльності кортикального рівня (ураженні або недорозвитку) порушується смислова організація і реалізація рухів (диспраксия і апраксія). Страждають вищі коркові автоматизми. Втрачається можливість вироблення нових навичок.

Розуміння чужої і власної мови, письмове та усне вираження своїх думок пов'язані з діяльністю рівня Е. Дії цього рівня грунтуються на образному мисленні (музичне, хореографічне виконання).

Отже, будь-який руховий акт є складне багаторівневе побудова, очолюване провідним рівнем (смисловий структурою) і поруч фонових рівнів (технічні компоненти рухів).

Читайте також:

порушення волі

дослідження свідомості

порушення психомоторики

Методики дослідження пам'яті

Порушення відчуттів, сприйняття і уявлень

Повернутися в зміст: медична психологія

Всі підручники

© om.net.ua